程勇

摘要：成人高等教育的自身特點(diǎn)決定了其管理上的特殊性。針對(duì)我院成人繼續(xù)教育班級(jí)學(xué)生管理存在的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差、曠課嚴(yán)重、管理不到位等問(wèn)題，提出應(yīng)加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)成人教育學(xué)生的管理，制定出有針對(duì)性的制度，確保管理水平的不斷提升，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、教育和培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：成人教育 學(xué)生管理 特殊性 探索

隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，使許多的年輕人能有接受高等教育的機(jī)會(huì)。加之社會(huì)對(duì)人才使用上的要求不斷提高，學(xué)歷水平就成為一個(gè)尋找工作重要的敲門磚。一些曾經(jīng)沒(méi)有機(jī)會(huì)接受高等教育的人對(duì)成人教育有了較大的需求，同時(shí)也可以滿足自身接受高等教育的愿望。為此，使得成人教育有了發(fā)揮用武之地的機(jī)會(huì)。由于成人高等教育有自身的特點(diǎn)，且學(xué)生的來(lái)源以及組成等方面都與普通高校有較大區(qū)別，形成了獨(dú)特的學(xué)生群落。本文正是基于自己的工作實(shí)踐，對(duì)成人高等教育學(xué)生管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并結(jié)合自身學(xué)校的特點(diǎn)，試圖通過(guò)具體的工作實(shí)踐來(lái)探索符合成人高等教育特點(diǎn)的學(xué)生管理工作新模式，為改變目前成人高校學(xué)生管理的落后局面進(jìn)行有益探索。

一、目前成人教育學(xué)生管理中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段受國(guó)家高等教育不斷擴(kuò)大招生情況的影響，使得成人高等教育受到較大沖擊，普遍存在生源緊缺，招生困難的尷尬局面，甚至有的學(xué)校面臨著招不到學(xué)生的困境。在這種大的社會(huì)現(xiàn)實(shí)背景下，部分成人院校被迫采取“廣種薄收”的方式，放松相關(guān)的管理；有的在學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)上任意放縱，造成成人院校的聲譽(yù)不良，質(zhì)量參差不齊。具體到成人高校的學(xué)生管理方面，則是管理上形式大于實(shí)效，有的學(xué)生管理工作流于形式化，管理制度不健全或形同虛設(shè)，只是為保證現(xiàn)有生源而看重經(jīng)濟(jì)利益。加之成人高校的學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)薄弱，本身管理難度大等因素影響，造成了成人高校長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生管理水平不高的客觀現(xiàn)實(shí)。

二、成人高校學(xué)生管理存在問(wèn)題的原因

對(duì)成人高校現(xiàn)階段學(xué)生管理存在的問(wèn)題，固然有其一些客觀上的原因，但我們更應(yīng)該看到主觀上存在的問(wèn)題。尤其是對(duì)管理上的認(rèn)識(shí)水平和重視程度不高所導(dǎo)致的。目前成人高校學(xué)生管理問(wèn)題的原因可以歸納為如下方面：一是對(duì)管理認(rèn)識(shí)高度不夠，存在功利性目的；二是教育者的責(zé)任心不夠，放松對(duì)學(xué)生的管理；三是學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，混文憑；四是管理上的敷衍了事，制度不落實(shí)。

三、解決成人高校學(xué)生管理問(wèn)題的對(duì)策

為有效解決目前成人高校學(xué)生管理中存在的問(wèn)題，應(yīng)從成人高校學(xué)生管理的實(shí)際出發(fā)，采取有針對(duì)性的措施，切實(shí)改變目前成人高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀。

一是完善管理措施。成人高校要首先在各項(xiàng)制度上加以完善，切實(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行管理。學(xué)生一入學(xué)就讓班主任和教務(wù)部門全面掌握學(xué)生的各項(xiàng)基本情況，進(jìn)行專門的入學(xué)教育和規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要樹立規(guī)章制度的權(quán)威性，用管理制度來(lái)約束每個(gè)學(xué)生的言行。

二是從專業(yè)角度入手，加強(qiáng)班主任的配備以及管理力度。為每個(gè)教學(xué)班級(jí)配備班主任，建立起班級(jí)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為全面管理創(chuàng)造有利條件和奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。制定有班級(jí)特點(diǎn)的管理制度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、職業(yè)習(xí)慣，切實(shí)發(fā)揮出班主任在學(xué)生管理方面的獨(dú)特作用，促進(jìn)形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好班風(fēng)的形成。

三是突出“以人為本”的理念和管理方法。在具體的管理中突出體現(xiàn)“以人為本”的理念，要切實(shí)為學(xué)生著想，解決學(xué)生中存在的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不斷提升班級(jí)的凝聚力。

四是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化管理。針對(duì)成人學(xué)生工作以及家庭等因素，客觀上需要在管理方面體現(xiàn)個(gè)性化管理。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的管理，使得學(xué)生更加珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以更好地調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，有利于各項(xiàng)工作的開展，也利于提高實(shí)際的工作效果。

五是家庭跟蹤式管理。由于現(xiàn)階段依舊存在部分年齡較小的成人高校學(xué)生，對(duì)于這部分人的管理就必須加強(qiáng)針對(duì)性，才能切實(shí)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和有效性。通過(guò)家庭跟蹤式的管理方式的實(shí)施，可以保證學(xué)生的正常教學(xué)活動(dòng)，有利于提高學(xué)習(xí)效率。

四、成人高校學(xué)生管理工作實(shí)踐探索的啟示

通過(guò)多年的工作實(shí)踐，不斷探索成人高校學(xué)生管理的方法和管理模式，試圖通過(guò)管理方式的變化，達(dá)到使管理工作效益最大化的目的?？梢宰屛覀兊玫饺缦聠⑹荆?/p>

一是增強(qiáng)成人高校管理人員的使命感和責(zé)任心問(wèn)題。從事成人教育的工作者更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自身的使命感和責(zé)任心，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響和感化眼前的學(xué)生。這是確保做好成人高校學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)。教育工作者的使命感和責(zé)任感，事關(guān)學(xué)校的育人質(zhì)量和教育質(zhì)量。

二是要突出各自學(xué)校的特點(diǎn)，加強(qiáng)管理的針對(duì)性。各院校在具體的管理上，要突出自身特點(diǎn)，必然會(huì)收到良好的結(jié)果。

三是將管理與專業(yè)教育相結(jié)合?？紤]到目前成人高校學(xué)生的客觀需求，在實(shí)際的管理工作中，從專業(yè)的角度進(jìn)行教育和管理，切實(shí)為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展著想，有利于學(xué)生的管理工作的開展和管理水平的提升。

四是創(chuàng)立了家庭跟蹤管理方式。針對(duì)學(xué)生缺課現(xiàn)象嚴(yán)重的問(wèn)題，創(chuàng)立了“家庭跟蹤”管理模式。就是對(duì)一部分經(jīng)常不上課的學(xué)生進(jìn)行家庭跟蹤，加強(qiáng)與家庭之間的聯(lián)系，及時(shí)溝通學(xué)生在校的各種情況，不僅得到了學(xué)生家庭的認(rèn)可和歡迎，而且也收到了十分顯著的效果。

學(xué)生教育與管理是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，成人高等教育更是如此。面對(duì)成人高等教育發(fā)展的嚴(yán)峻局面，需要從事成人高等教育的同仁共同努力，讓更多的人有機(jī)會(huì)通過(guò)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價(jià)值。為此，我們要在各自的工作崗位上切實(shí)履行工作職責(zé)，承擔(dān)起一個(gè)教育工作者應(yīng)有的責(zé)任和歷史使命，加倍努力工作，發(fā)揮出應(yīng)有的積極性和主動(dòng)精神，切實(shí)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和成才做出更大的貢獻(xiàn)。

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