張愛(ài)菊

摘 要： 教育專家陳鶴琴認(rèn)為，孩子幼小的心靈極易受到挫傷，任何粗暴武斷的教育方式都是不合時(shí)宜的，只有用溫和的方式，才能走進(jìn)孩子的心靈?！敖逃⒆右?jiǎng)又郧?，這樣能夠事半功倍，收到積極的效果。溫和的春光照耀孩子幼小的心，孩子才會(huì)在輕松環(huán)境中愉悅成長(zhǎng)。”

每年的九月一開(kāi)學(xué)，許多孩子從家庭走向幼兒園這個(gè)小“社會(huì)”，這是孩子們第一次離開(kāi)父母過(guò)集體生活，面臨著從一個(gè)熟悉的小天地邁進(jìn)陌生的大環(huán)境，從自由自在的個(gè)人空間向熱鬧的集體生活過(guò)渡，這對(duì)從未離開(kāi)自己家人的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞： 游戲；規(guī)則；好奇心；好動(dòng)；搗亂

教育專家陳鶴琴認(rèn)為，孩子幼小的心靈極易受到挫傷，任何粗暴武斷的教育方式都是不合時(shí)宜的，只有用溫和的方式，才能走進(jìn)孩子的心靈?！敖逃⒆右?jiǎng)又郧?，這樣能夠事半功倍，收到積極的效果。溫和的春光照耀孩子幼小的心，孩子才會(huì)在輕松環(huán)境中愉悅成長(zhǎng)?！?/p>

每年的九月一開(kāi)學(xué)，許多孩子從家庭走向幼兒園這個(gè)小“社會(huì)”，這是孩子們第一次離開(kāi)父母過(guò)集體生活，同時(shí)也面臨著從一個(gè)熟悉的小天地邁進(jìn)陌生的大環(huán)境，從自由自在的個(gè)人空間向熱鬧的集體生活過(guò)渡，這對(duì)從未離開(kāi)自己家人的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。他們不適應(yīng)幼兒園的環(huán)境和小朋友，只有用哭鬧來(lái)排解內(nèi)心對(duì)媽媽的依戀，一刻也不讓自己的親人離開(kāi)自己的視線，全然不理老師的安慰、擁抱及同伴的存在。

有個(gè)孩子和其他孩子完全不同，他入園的第一天就沒(méi)有哭鬧，走進(jìn)教室和老師打完招呼，他就開(kāi)始自己的探索，這里摸摸，那里看看，還不時(shí)問(wèn)我，這個(gè)剪刀我可以玩么？你的這個(gè)花是怎么弄出來(lái)的？書(shū)我可以看嗎？你的眼鏡我可以戴戴么？幾秒鐘的功夫，他從桌子爬上了窗臺(tái)，說(shuō)是看看在這里能看到什么。陌生的環(huán)境沒(méi)有給他帶來(lái)不安和恐懼，只是好奇……一連串的問(wèn)題問(wèn)得我應(yīng)接不暇。直覺(jué)告訴我，其他孩子哭鬧過(guò)后很快適應(yīng)幼兒園生活，這個(gè)孩子可能會(huì)問(wèn)題比較多。

第一次活動(dòng)：幼兒排隊(duì)玩跳圈，這是孩子的第一次集體活動(dòng)，他們不懂游戲規(guī)則，我和配班老師忙前忙后告訴孩子如何排隊(duì)，孩子們雖然不懂，但幾輪游戲下來(lái)慢慢開(kāi)始知道基本游戲規(guī)則，進(jìn)行有條不紊的游戲，只有張睿智跑前跑后，開(kāi)始時(shí)還能按要求做游戲，幾輪游戲下來(lái)就失去了興趣，針對(duì)這種情況我趴在他的耳邊告訴他，好好玩我給他你玩開(kāi)飛機(jī)游戲，讓你坐飛機(jī)玩，他不知道開(kāi)飛機(jī)是什么游戲，不停追著我問(wèn)，我說(shuō)游戲結(jié)束就開(kāi)，他才安靜下來(lái)，盡管游戲中他還會(huì)偶爾搗亂走神，看到我眼神暗示并且作出飛機(jī)俯沖的動(dòng)作，處于對(duì)新游戲的期待只好安靜下來(lái)。

利用他的好奇心，用對(duì)新游戲的期待，安撫他。讓他能夠適應(yīng)集體生活，在集體中不是你想怎樣就怎樣，要遵守游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)耐心等待其他人游戲，輪到自己時(shí)才能做。當(dāng)然我的承諾我也兌現(xiàn)了，我抱著他在教室里做出俯沖的動(dòng)作，跑了兩圈，讓他感受到了“開(kāi)飛機(jī)”給他帶來(lái)的快樂(lè)和刺激，兌現(xiàn)了我的承諾，樹(shù)立了我在他心中的地位，有很長(zhǎng)一段時(shí)間我都用這個(gè)辦法來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)他，每當(dāng)他搗亂的時(shí)候，我只要在他耳邊輕輕說(shuō)一句，想不想讓我?guī)恪伴_(kāi)飛機(jī)”，他馬上就會(huì)表現(xiàn)的很好。當(dāng)然這種游戲要時(shí)時(shí)變換，有時(shí)利用他的好奇心，“你表現(xiàn)得好我就帶你到大一班去玩，帶你到小三班去玩?！?/p>

陳鶴琴的活教育，“根據(jù)兒童生活的需要及兒童的學(xué)習(xí)興趣，組織兒童活動(dòng)場(chǎng)所，鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界。”每次自由游戲時(shí)間，孩子們剛進(jìn)入游戲狀態(tài)，張睿智卻已經(jīng)厭倦了，開(kāi)始跑來(lái)跑去，把其他小朋友擺好的積木一把打到地上快速地跑開(kāi)，看到小朋友氣得大哭，他高興得又跑又跳，我去安慰小朋友，他又去給另一個(gè)小朋友搞破壞，看到這種情景，我開(kāi)始時(shí)很生氣，很?chē)?yán)肅的批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)作用都不起。細(xì)細(xì)觀察我發(fā)現(xiàn)，每次搞破壞都是他感覺(jué)游戲沒(méi)意思不想玩了，這次的自由活動(dòng)時(shí)間我拿出了一盒串珠，開(kāi)始讓他玩，他串了一會(huì)又要去搞破壞，我來(lái)到他身邊不說(shuō)話和他一起玩起了串珠，我沒(méi)有用線穿，拿許多菱形串珠擺了個(gè)圓，我問(wèn)他這是什么他說(shuō)是太陽(yáng)，他邊看邊調(diào)整，每個(gè)菱形間有了間隙，我不出聲，他到鋼琴上快速找來(lái)了一根小棒放在中間，我問(wèn)他這是什么，他說(shuō)是鐘表，我高興得拍手“太好了，你真棒！”見(jiàn)我高興得樣子他說(shuō)，“張老師和智智擁抱一下吧！”（就是這個(gè)擁抱成了我們之間的秘密，每次他做對(duì)了事情非常高興，就會(huì)過(guò)來(lái)?yè)肀?。）“張老師我想要有三個(gè)針的鐘表?！薄澳窃趺崔k只有一個(gè)小棒棒，你想想辦法吧！”我甩下一個(gè)問(wèn)題讓他自己去解決，然后在一邊觀察，只見(jiàn)他跑來(lái)跑去找小棒沒(méi)有找到，過(guò)了一會(huì)兒他來(lái)拉我去看他的鐘表，他真是很會(huì)想辦法，拿串珠的針做了一根指針，用串串珠的線做了第三根最長(zhǎng)的秒針，因?yàn)榫€太長(zhǎng)，他對(duì)鐘表的外圈又做了調(diào)整，我夸他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦，會(huì)想辦法的聰明孩子，還讓其他小朋友來(lái)參觀他的鐘表，他非常高興微笑著站在那里，臉上帶著安靜、滿足、會(huì)心的笑容，這一刻我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是個(gè)非常安靜的孩子，只要是他感興趣的。作為老師應(yīng)該走進(jìn)孩子的心里，了解他那不安的外表下內(nèi)心在想著什么。以后的時(shí)間里玩串珠他都會(huì)玩出新花樣，用各種形狀的串珠擺出各種圖案，我有時(shí)帶來(lái)了相機(jī)也會(huì)給他拍下來(lái)鼓勵(lì)他做得棒。游戲中給他適時(shí)的恰當(dāng)指導(dǎo)，為他打開(kāi)另一個(gè)游戲通道，換一個(gè)玩的思路，抓住了他那顆不安好動(dòng)的心。

好動(dòng)是因?yàn)椴恢栏墒裁?。每?dāng)空閑的時(shí)間就是他搞破壞的時(shí)候，我會(huì)利用他的小喜好抓住他的心讓他安靜下來(lái)。張睿智特別喜歡數(shù)字，每次來(lái)幼兒園都喜歡拿幾個(gè)數(shù)字來(lái)，我經(jīng)常問(wèn)他一些數(shù)字的問(wèn)題，和他玩關(guān)于數(shù)字的小游戲。我忙的時(shí)候顧不上他，他在教室里瘋跑經(jīng)常搞得教室里一大堆小朋友跟著他一起搗亂，利用他喜歡數(shù)的特點(diǎn)，這時(shí)我就給他派一些小任務(wù)，“張睿智你看看今天來(lái)了多少小朋友？幾個(gè)男孩幾個(gè)女孩？”“數(shù)數(shù)咱班幾把小椅子？紅色綠色藍(lán)色黃色的各有多少把？”他平時(shí)基本都是接的最晚的，這時(shí)是他破壞力最強(qiáng)的時(shí)候，我們?cè)谕饷娼o家長(zhǎng)交流他就在教室里鬧，后來(lái)發(fā)現(xiàn)我每次彈琴他都會(huì)站在一邊輕輕撫摸琴鍵，他把琴鍵弄出聲音馬上又捂上耳朵，笑得非常開(kāi)心，我把他抱上琴凳坐在我的身邊教給他彈琴，告訴他每次等媽媽可以來(lái)彈琴，他非常高興，以后的時(shí)間只要媽媽來(lái)的晚他就會(huì)爬上琴凳一邊彈琴（確切的說(shuō)是玩琴）一邊等媽媽來(lái)接。

孩子的“搗亂”不是無(wú)緣無(wú)故的，不是他們的錯(cuò)，是因?yàn)闊o(wú)事可做，希望引起大人的注意。開(kāi)學(xué)3個(gè)月了他開(kāi)始完全融入幼兒園的集體生活，現(xiàn)在的他養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，無(wú)事可做的時(shí)候不再去搗亂，而是會(huì)輕輕走到我身邊，問(wèn)我“老師我可以折紙么”，“我可以到教室外看看么”，“我可以到小三班去參觀么”有一次只剩下他自己，我在打掃衛(wèi)生，他跑到我身邊問(wèn)我“張老師我可以擦桌子么？”在后來(lái)的日子里，每次我擦桌子，他都會(huì)跑來(lái)我身邊幫忙。

一個(gè)幼教教育工作者應(yīng)該抓住孩子特點(diǎn)，處處用心，時(shí)時(shí)觀察孩子的一舉一動(dòng)，走進(jìn)孩子心里，做孩子心靈的引領(lǐng)者，為孩子開(kāi)辟一片適合他們成長(zhǎng)的沃土，沒(méi)有高科技的玩具沒(méi)有什么，我們可以引導(dǎo)孩子一種玩具玩出很多新花樣，讓孩子住在我們心里，時(shí)時(shí)提醒自己，“沒(méi)有教育不好的孩子只有不合格不用心的老師”，用“心”教育，用“愛(ài)”澆灌，稚嫩的小苗才能健康、快樂(lè)、茁壯成長(zhǎng)。尊重每個(gè)孩子，做孩子心中的知心朋友，而不是高高在上的教育者。把自己變成每個(gè)孩子心中最完美的天使形象，引導(dǎo)他們?cè)谌松鹋芫€上領(lǐng)跑，開(kāi)啟最精彩人生！從而也實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值！