曾祥華

責(zé)任意識是一個人在其所屬的群體中共同活動，表現(xiàn)出行為規(guī)范的自覺性和對所承擔(dān)任務(wù)的態(tài)度，是一個人至關(guān)重要的人格品質(zhì)。加強對中學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)是當(dāng)前素質(zhì)教育中極其重要的一個方面。但是就目前的中學(xué)生的責(zé)任意識來看，并不樂觀，甚至還讓人極為擔(dān)憂，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，自我意識濃重，個人責(zé)任淡化。孩子們從小就以“自我”為中心，習(xí)慣于把責(zé)任推給父母和他人，而對自身、家庭和社會應(yīng)盡的責(zé)任卻在不經(jīng)意間就拋在了腦后。他們在學(xué)校也只顧自己，不樂于助人，只講權(quán)利，不愿盡義務(wù)，希望別人尊重自己，卻不能以禮待人，集體協(xié)作觀念、服務(wù)和奉獻精神都比較差。

第二，不愿受紀(jì)律約束，角色責(zé)任弱化。作為新時代的中學(xué)生，學(xué)習(xí)知識、學(xué)會做事、學(xué)會做人是他們的主要任務(wù)和職責(zé)。然而，他們不知道學(xué)習(xí)是為了他們自己，也不知道學(xué)習(xí)對于他們自身的發(fā)展有多么重要，反而感覺學(xué)習(xí)沒有目的，或者說是為了父母而學(xué)習(xí)，以致于有的學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛不濃，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，上課遲到、早退甚至逃學(xué)的大有人在，考試作弊的現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)。

第三，重利益，輕抱負(fù)，愛慕虛榮。有的中學(xué)生一心追求金錢和物質(zhì)享受，除了對吃喝玩樂有興趣外，沒有人生的目標(biāo)和理想，更不注重品味和人格。

第四，重索取，輕回報，不能理解父母和老師的良苦用心。有的學(xué)生只要求父母、老師和別人為自己服務(wù)，滿足自己的各種需要，而不考慮別人與自己間的回報關(guān)系，更說不上回報國家和社會了。

由此可見，在學(xué)生中開展責(zé)任意識教育，培養(yǎng)他們的責(zé)任心，強化他們的責(zé)任意識是十分迫切和必須的，而且還具有非常重要的意義：

第一，責(zé)任意識的培養(yǎng)是社會發(fā)展的客觀需要?！吧倌陱妱t國強，少年弱則國弱”。在國力、經(jīng)濟、軍事等方方面面都日趨激烈的世界新格局之下，要實現(xiàn)中華民族雄踞于世界民族之林，并且有較快發(fā)展速度的宏偉理想，客觀上需要一大批具有高度責(zé)任意識和使命感的人才。

第二，責(zé)任意識的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的客觀要求。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的主體積極性，營造自由空間啟發(fā)學(xué)生理解、領(lǐng)悟文化精神、擴大他們的責(zé)任視界，牢牢地把責(zé)任意識培養(yǎng)的根基置于學(xué)生的“生活世界”之中，關(guān)注并且引導(dǎo)學(xué)生與其周遭世界的活動關(guān)系的建構(gòu)，使教育成為學(xué)生生活實際中活生生的教育。同時，中學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)需要教師的以身作則，故能極大增強教師的責(zé)任意識，不斷提高教育教學(xué)水平。

第三，責(zé)任意識的培養(yǎng)是青少年自身成長的需要。責(zé)任意識是一個人對其所屬群體的共同活動、行為規(guī)范以及他所承擔(dān)的任務(wù)的自覺的態(tài)度。它是一個人日后能夠立足于社會，獲得事業(yè)與家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。跨世紀(jì)人才需要博學(xué)多才、有快捷獲取信息的能力、有終生學(xué)習(xí)的觀念、有自我發(fā)展精神以及有與人協(xié)作的能力等，所有這一切都離不開中學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)。

那么，應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任意識呢？

第一，強化素質(zhì)教育，加強和改進學(xué)校德育工作。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主陣地，課堂教育是培養(yǎng)中學(xué)生責(zé)任意識的主要載體。由于當(dāng)前教學(xué)中責(zé)任意識教育的不足，也考慮到中學(xué)生責(zé)任意識的淡漠甚至缺失，因此有必要把責(zé)任意識教育納入課堂教育中，在教學(xué)中開展系統(tǒng)的、形式多樣的責(zé)任意識教育，讓學(xué)生明白責(zé)任就在身邊，每個人都必須承擔(dān)一些不可推卸的責(zé)任，對自己負(fù)責(zé)、對家人負(fù)責(zé)，對社會和國家負(fù)責(zé)。

第二，關(guān)注家庭教育，完善責(zé)任意識的培養(yǎng)。家庭教育應(yīng)積極配合學(xué)校教育，老師應(yīng)加強與學(xué)生家長的溝通、交流。讓家長配合老師培養(yǎng)孩子的責(zé)任感；父母對孩子的要求也應(yīng)與學(xué)校對學(xué)生的要求一致起來。同時，從父母的角度出發(fā)，應(yīng)該積極營造溫馨的家庭氛圍，讓孩子從一些家庭瑣事做起，讓孩子承擔(dān)他們可以承擔(dān)的責(zé)任，增強孩子的責(zé)任意識和能力，為他們適時創(chuàng)造發(fā)揮潛能的條件，學(xué)會善待生活，善待家長，從對家庭負(fù)責(zé)做起，將來才能對社會負(fù)責(zé)。

第三，加強自身修養(yǎng)，提升自我責(zé)任意識。加強自身修養(yǎng)首先要培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自律、自強的自我責(zé)任意識。因此，引導(dǎo)中學(xué)生樹立遠大理想，學(xué)會自我負(fù)責(zé)對形成自我責(zé)任意識具有重要的作用。一個珍愛自己，自尊自愛，具有遠大理想的人，必然是一個有著強烈的自我責(zé)任意識、自警自勵、努力守住道德底線的人。所以必須要把引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想、正確對待自我、自覺規(guī)范約束自我、敢于對自已的行為負(fù)責(zé)，作為培養(yǎng)學(xué)生自我責(zé)任意識培養(yǎng)的起點。而且還要積極鼓勵學(xué)生認(rèn)真做好身邊的每一件小事，如寫好每一個字，上好每一堂課，完成好每一次作業(yè)，參加好每一次公益勞動和社會實踐活動。這樣，通過日積月累就會逐漸使學(xué)生體會到自己付出智慧和勞動之后產(chǎn)生的愉悅感和成就感，以便對加強自身修養(yǎng)產(chǎn)生積極的推動作用。

第四，凈化社會風(fēng)氣，創(chuàng)造良好的社會氛圍。社會環(huán)境對學(xué)生責(zé)任心的影響也非常重要。在這個物欲橫流的社會，中學(xué)生很容易受到一些不好的因素的影響，如追求物質(zhì)享受，“拜金”、“炫富”、沉迷“網(wǎng)游”、早戀等現(xiàn)象層出不窮，因此，在教育學(xué)生培養(yǎng)責(zé)任意識的同時，我們也更需要凈化社會風(fēng)氣，創(chuàng)造良好的社會氛圍，為中學(xué)生的健康成長提供一片凈土。

最后，中學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)是關(guān)系到個人、家庭乃至社會的一個重大課題，是需要我們共同關(guān)注和不懈努力的。作為一名教育工作者，我們更應(yīng)當(dāng)從社會責(zé)任感這一角度出發(fā)，在新課程理念下，努力培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任意識，讓他們明白在責(zé)任面前，應(yīng)當(dāng)既不退縮，也不推托，勇敢地承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。這樣，他們才能在自己的人生道路上披荊斬棘，邁向成功！