陳明發(fā)

本文以初二思想政治第十四課、第一框題《維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和全國(guó)各民族的團(tuán)結(jié)》為例，就導(dǎo)入設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容中小報(bào)設(shè)計(jì)，聞?lì)}設(shè)避，課后反思等幾方面談?wù)効捶ǎ?/p>

新課程理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的過(guò)程是教師“用教科書(shū)教”的過(guò)程，而不是“教教科書(shū)”的過(guò)程。教育家葉圣陶說(shuō)“教材無(wú)非是個(gè)例子”。所以我們要摒棄那種惟教材是用的本本主義，靈活變通教材中滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，及時(shí)關(guān)注時(shí)代發(fā)展的新動(dòng)向，吸收生活中鮮活的素材，充分利用課外教學(xué)資源，把它及時(shí)地整理、融合到自己的教學(xué)中。在教學(xué)實(shí)踐中，我大膽實(shí)施教學(xué)改革，將課堂延伸到課外，利用課內(nèi)。課外兩種教學(xué)資源，拓展教學(xué)創(chuàng)新空間，學(xué)以致用，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，取得師生滿意，成績(jī)喜人的教學(xué)成果。

一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：一上課，我就在黑板上倒掛一幅自畫(huà)的臺(tái)灣為世界中心，臺(tái)灣在上，大陸在下的地圖。許多同學(xué)馬上指出：老師地圖掛反了。由此，引出話題：臺(tái)灣所謂教育部長(zhǎng)為了配合臺(tái)獨(dú)活動(dòng)，進(jìn)一步分裂祖國(guó)。說(shuō)什么原先地圖畫(huà)法臺(tái)灣總是被大陸擠壓到邊角，受大陸壓迫。以改變地圖的畫(huà)法來(lái)突顯臺(tái)灣的國(guó)際地位，從地理上分裂中國(guó)。

播放一段錄像：國(guó)民黨主席連戰(zhàn)、親民黨主席宋楚瑜到大陸訪問(wèn)的片段。宋楚瑜的講話錄音：“炎黃子孫不忘本，兩岸兄弟一家親”。說(shuō)明臺(tái)灣同胞是我們酌骨肉兄弟，反分裂是包括臺(tái)灣同胞在內(nèi)的全國(guó)各族人民的共同職責(zé)?！耙皇て鹎永恕保屨n堂一下子“熱”起來(lái)。使學(xué)生在瞬間就呈現(xiàn)出生命的活力，積極主動(dòng)地與老師合作探索新知由此導(dǎo)入；公民要履行維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一反對(duì)分裂的義務(wù)。

良好的開(kāi)端是成功的一半。心理學(xué)研究表明人在注意某些對(duì)象時(shí)，大腦皮層相應(yīng)區(qū)域就產(chǎn)生一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心。優(yōu)勢(shì)興奮中心'轉(zhuǎn)移，會(huì)引起注意方向的改變。剛一上課，學(xué)生的注意力往往停留在某些課間活動(dòng)的刺激上，還處于延續(xù)思維狀態(tài)，因此，導(dǎo)入新課在情景的設(shè)置上就要有創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)?？鬃釉疲褐卟蝗绾弥?，好知者不如樂(lè)之者。教師在新課的導(dǎo)入中須著力啟發(fā)學(xué)生的“好之”，“樂(lè)之”。而要激發(fā)學(xué)生的“好之”，“樂(lè)之”，教師就必須樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，并將這種意識(shí)實(shí)踐到課堂教學(xué)中去。具體到課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式上，就需要引入具有創(chuàng)意性的東西。只有“新”，才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起求知欲望，才能營(yíng)造曲良好的學(xué)習(xí)氛圍。

當(dāng)然，導(dǎo)入有多種方式，但好的導(dǎo)入都有一些共性，如：引人入勝—一富有趣味性；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山——富有精練性；獨(dú)具匠心——富有新穎性：有的放矢——富有針對(duì)性；與時(shí)俱進(jìn)——富有時(shí)代性；承前啟后——富有銜接性；以人為本——富有主體性等等。

二、信息小報(bào)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一個(gè)特定的信息場(chǎng)，教師和學(xué)生都是信息主體，他們都發(fā)布信息同時(shí)又接收信息。在教學(xué)中，教師的主要作用就是要讓每一個(gè)學(xué)生都活躍于信息場(chǎng)內(nèi)，頻繁地參與到信息的“發(fā)布——接收——反饋”之中。課堂教學(xué)的成功與否。也就是在課堂這個(gè)信息場(chǎng)內(nèi)信息交流的有效性。

本課教學(xué)中，筆者為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)中的認(rèn)知目標(biāo)，如：列舉實(shí)例，表明必須依法同破壞國(guó)家統(tǒng)一、制選民族分裂的行為做斗爭(zhēng)。覺(jué)悟目標(biāo)如：明了法律規(guī)定的維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和社會(huì)責(zé)任感的要求，把同學(xué)分成幾組、分別收集文中有關(guān)重要內(nèi)容的信息，并制成小報(bào)進(jìn)行展示。

時(shí)空隧道小報(bào)：服務(wù)對(duì)象“國(guó)家統(tǒng)一，人民的團(tuán)結(jié)，國(guó)內(nèi)各民族的團(tuán)結(jié)，是我們事業(yè)必定要?jiǎng)倮幕颈ＷC”。

翻開(kāi)歷史，秦、漢、唐、明、清等強(qiáng)盛時(shí)期都有一個(gè)共同的地方，即都處于國(guó)家統(tǒng)一民族團(tuán)結(jié)的階段。而這些朝代走向衰敗的時(shí)候，恰恰是這種統(tǒng)一團(tuán)結(jié)的局面被打破的時(shí)期。從中引入今天，我國(guó)的發(fā)展建設(shè)中，國(guó)家統(tǒng)一，民族團(tuán)結(jié)重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了思想政治課德育功能。

學(xué)科滲透小報(bào)：服務(wù)對(duì)象“維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土的完整？

領(lǐng)土包括陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)空?！堵?lián)合國(guó)海洋法公約》中領(lǐng)海的規(guī)定及當(dāng)前與日本在領(lǐng)海的爭(zhēng)端。如圖：日本要借“島”圈海，指鹿為馬搶奪海洋權(quán)益。

從圖中可看出，擁有一個(gè)島意味著擁有43萬(wàn)km的領(lǐng)海，充分展示了島嶼的價(jià)值，顯示了維護(hù)領(lǐng)土完整的重要性。

走進(jìn)熱點(diǎn)小報(bào)：服務(wù)對(duì)象"維護(hù)國(guó)家政權(quán)的統(tǒng)一”。小板主要內(nèi)容：一連戰(zhàn)、宋楚瑜到大陸訪問(wèn)的重要信息，話題如：“炎黃子孫不忘本，兩岸兄弟一家親”大陸送給臺(tái)灣三大禮物，一個(gè)中國(guó)言論等。使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，激起愛(ài)國(guó)熱情。

還有民族風(fēng)俗、民歌，國(guó)家或公民為民族團(tuán)結(jié)、平等、互助為內(nèi)容的小板等等。

開(kāi)展這類活動(dòng)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息、分析信息，選擇有效信息的能力。有于推動(dòng)教學(xué)改革，使“以學(xué)生為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)取代傳統(tǒng)的教師備課。

在這一模式教學(xué)設(shè)計(jì)中，課前學(xué)生圍繞一個(gè)主題搜集信息，可以通道觀察、參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、上網(wǎng)等手段進(jìn)行，在課堂上教師組織學(xué)生交流信息并分析信息中反映的問(wèn)題。

三、問(wèn)題設(shè)置的設(shè)計(jì)：知識(shí)最終要轉(zhuǎn)化為能力，學(xué)以致用。因此，問(wèn)題的設(shè)計(jì)是重要的橋梁與渠道，關(guān)系到本課教學(xué)效果，也是課堂效率重要表現(xiàn)。

問(wèn)題一：學(xué)科滲透。中考學(xué)科滲透分值占一定比例，因此在練習(xí)設(shè)計(jì)中不能忽視有關(guān)題型。

如：1.列舉3件史實(shí)驗(yàn)證臺(tái)灣自古是中國(guó)領(lǐng)土。

2.回顧中國(guó)近代史，寫(xiě)出有關(guān)香港被英國(guó)割占所訂的條約名稱。

3.臺(tái)灣面積人口知多少，與福建最近距離多少海里？

4.寫(xiě)出10個(gè)我國(guó)少數(shù)民族名稱，5首少數(shù)民族歌曲，5個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

5.問(wèn)題二：教材材料的開(kāi)發(fā)。如課本第83頁(yè)“五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)民族親如一家，愛(ài)我中華、愛(ài)我中華……”

問(wèn)①這表明我國(guó)各民族之間什么關(guān)系

②請(qǐng)結(jié)合所學(xué)談?wù)勀銓?duì)這段歌詞的理解。

問(wèn)題三：熱點(diǎn)追蹤。

如：1.親民黨主席宋楚瑜在大陸訪問(wèn)期間發(fā)言：“炎黃子孫不忘本，兩岸同胞一家親”。反映了他怎樣的思想感情？

2.連戰(zhàn)到大陸訪問(wèn)期間，大陸送哪“三太禮物”給臺(tái)灣同胞？在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一方面說(shuō)明了什么？為促進(jìn)臺(tái)灣早日回歸，中國(guó)政府的政策是什么？請(qǐng)你為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。

四、自我反思的設(shè)計(jì)。

首先，寫(xiě)教學(xué)后記。教育家蘇藿姆林斯基曾經(jīng)建議：“每一位教師都要寫(xiě)教育日記，寫(xiě)隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無(wú)價(jià)之寶”我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：記課堂之成功之舉；記“敗筆”之處；記教學(xué)機(jī)智；記學(xué)生見(jiàn)解；記再教設(shè)計(jì)。這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到_個(gè)新的境界和高度。

其次，研究與分析。俗話說(shuō)：“當(dāng)局者迷，傍觀者清”。有條件的教師，可把自己的教學(xué)過(guò)程拍攝下來(lái)，反復(fù)揣摩。如借錄音錄象，教師可以確切估計(jì)講授、學(xué)生發(fā)言、引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生自己分析、反思和實(shí)踐各占時(shí)間多少；清晰地了解自己教學(xué)語(yǔ)言是否精練、生動(dòng)，體態(tài)語(yǔ)言是否自然、協(xié)調(diào)；可以知曉學(xué)生的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。

再次，交流與探討。與其他教師互相觀摩彼此的教學(xué)并交流意見(jiàn)，以求共同進(jìn)步。教師個(gè)體的反思更多的是個(gè)人對(duì)解決問(wèn)題的假設(shè)，如果能與同事共同磋商，共享反思，教師之間便能互相促進(jìn)，共同堤高。

最后，研究反饋信息。學(xué)生的信息反饋可以采用結(jié)果性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式。教師可以在課前、課中、課后、期中、期末或采用問(wèn)卷、談話、意見(jiàn)箱等方式隨時(shí)隨地收集學(xué)生的反饋信息。也可以從學(xué)生作業(yè)、討論、活動(dòng)中反思教學(xué)過(guò)程，想一想為什么某個(gè)問(wèn)題學(xué)生普遍掌握得很好或很不好，認(rèn)真回顧教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。把這些作為寶貴的資源，然后加以梳理和反思，使課堂教學(xué)及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充和完善。