羅笑

一、大學語文課程描述

大學語文是普通高校面向非中文專業(yè)的各類專業(yè)學生開設的一門公共素質(zhì)課程，是以對大學生進行人文素質(zhì)教育的基礎課，通過學習古今中外的名家名作，了解文化的多樣性和豐富性，繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，進一步啟蒙心智、拓寬視野、健全人格，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和道德情操。同時融語文教育的工具性、人文性、審美性于一體，培養(yǎng)學生閱讀、表達、寫作等語文素質(zhì)和人文素質(zhì)以及各種綜合素質(zhì)

二、大語文教育綜述

“大語文”最早是已故特級教師、“大語文教育思想”的創(chuàng)始人張孝純先生于上世紀80年代創(chuàng)立的一種新型的、帶有突破性的語文教育觀。 2006年南京師范大學朱曉進教授再次公開提出“大語文”觀點。認為：大學語文教學不能與中學語文教學進行簡單的等同，二者有著質(zhì)的區(qū)別。大學語文教學要有“大語文”觀。所謂“大語文”教育觀，首先是不論教材內(nèi)容的編選還是教學課程計劃的安排及執(zhí)行都要以傳承文化傳統(tǒng)、使學生接受先進文化和新文化教育和影響為目標，其次是將大學語文課程置于一個大文化的背景和框架內(nèi)來審視，從而提高學生的人文素質(zhì)，實現(xiàn)大學語文教學終身教育的目的。

張孝純先生與朱曉進教授所提出的“大語文”教育觀，其核心觀點是一致的，以終身教育為目標，將語文教學的視野拓展快去，把語文的社會屬性和作用與課堂教學融合起來，實行開放式教學，實現(xiàn)“語文”與“教育”的綜合，而不僅僅是將語文定位于語言和文學方面。

雖然目前大學語文教學大部分情況仍沿用傳統(tǒng)教育觀教學，但是隨著改革開放的步步深入，社會經(jīng)濟生活與環(huán)境的不斷進步，“大語文”教育觀已得到語文教育界越來越普遍的認同。

三、開放大學語文課程教學

實際上不論是“大語文”，還是“走出語文，又回到語文”，亦或是“高等語文的觀點其內(nèi)涵是一致的，即實現(xiàn)“語文”與“教育”的綜合。大學語文教學要走出困境，擺脫邊緣化的境地，必須在語文自然功能屬性教學的基礎上，將語文社會功能屬性納入進來，實行開放式語文課程教學。

（一）教材開放

教材的開放性可以從多方面予以體現(xiàn)：一是教材編寫可采用指導性綱要方式，即教材在確定課程目標、教學原則、范圍的基礎上僅作適當范例式選文，而留出較大空間使之在實踐教學過程中由學校根據(jù)實際自主予以把握；二是教材的選文可以不自足性。由于教材與教學在時間上具有時滯性，一些重大或具有重大影響的文化事件，都不在教材體例和選文之中。比如2012年諾貝爾文學獎獲得者莫言及其作品。同時隨著時間的推移，固定教材已不能滿足大學生日益增長的求知欲和閱讀需求，因此學校和教師在制定課程教學計劃時可根據(jù)實際需要添加相關(guān)性的篇目。三是單元設置之間可以不嚴密性，亦即可以采用松散單元結(jié)構(gòu)，根據(jù)課程教學需要進行調(diào)整和增減。

（二）教學內(nèi)容開放

大學語文教學內(nèi)容，不應僅僅局限于課本，而是在課本指導下，將大學語文課程的教學內(nèi)容提升到文化的層面上，面對人類社會的各種文化現(xiàn)象，將文化現(xiàn)象、社會生活現(xiàn)象、經(jīng)濟社會環(huán)境等等囊括進來，以課堂教學為圓心，以大學生社會生活為半徑，進行全方位的教學?？梢蕴砑哟蟛款^塔尖作品，如2012年諾貝爾文學獎獲得者莫言及代表作品；可以即時選用時事方面的精品報道；還可以選擇精品雅文，如白巖松在美國哈佛大學的演講，馬云、俞敏洪關(guān)于生活目標、價值觀的演講，偉大的天體物理學家霍金在2012倫敦奧運的開篇詞，等等。從而使大學語文教學真正走進大學生的生活，確確實實使大學語文達到提高學生綜合素質(zhì)的目標。

（三）教學方式開放

教學方式是任何課程教學的基本要素之一，對課程教學效果有著至關(guān)重要的影響。內(nèi)容刻板、形式單一、重復不變、缺乏生氣的陳舊教學模式，已無法滿足現(xiàn)代大學生的文化學習需求。網(wǎng)絡文化之所以受到大學生的追捧，剔除生活、社會等元素外，鮮明的時代氣息是一個非常重要的原因。因此大學語文教學必須與時俱進， 一是視頻插入式教學方法，充分發(fā)揮現(xiàn)代高科技多媒體的強大功能。在教學過程中插入視頻，進行穿插教學。如社會熱點文化事件，霍金、馬云等演講視頻；二是大課堂教學。語文是所有知識來源的基石，沒有了語文所有知識就成為了空中樓閣。因此《語文學習》的封面語說：“語文學習的內(nèi)涵和外延相等?！币虼苏Z文教學可以運用大課堂教學：在充分利用電子媒介的基礎上，以大課方式去解說時尚、解說航天、解說航母，將時尚、興趣、愛國、情操、語文、教育完全融入到一起。

四、結(jié)語

大學語文教學是“語文”與“教育”的高度綜合，是培養(yǎng)大學生閱讀、表達、開放思維、創(chuàng)新意識的一門非常重要的課程。為使大學語文教學走出困境，擺脫邊緣化境地，本文從大學語文教材、教學 內(nèi)容、教學方式等方面提出以課堂教學為圓心，以大學生社會生活為半徑，進行全方位的教學的開放式大學語文教學的觀點，從而達到凈化心靈，掌握“語言”以及語言背后的“文化”，培養(yǎng)美感的全面素質(zhì)教育的目的。

（作者單位：長沙職業(yè)技術(shù)學院）