車雨紅

摘 要： 大學(xué)生作為高校受教育的主體，比教師和教育管理工作者等更關(guān)注創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的進展及成效，并充滿期待。本文從學(xué)生視角分析創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，進而提出切實有效的解決措施。更快更有效地發(fā)揮學(xué)生主體作用，達到培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的預(yù)期效果及推動創(chuàng)新能力培養(yǎng)發(fā)展和提升的目的。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與改革工程”中的重要組成部分，是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的一大亮點，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵部分。學(xué)生是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要參與群體，他們對創(chuàng)新能力的真實感受、創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及發(fā)展需求等對創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。筆者結(jié)合幾年的工作經(jīng)歷，分別從人才培養(yǎng)方面和創(chuàng)新項目管理方面提出若干策略。

一、創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

創(chuàng)新包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果，其中創(chuàng)新能力是中心環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校重要的職能和任務(wù)就是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使他們成為可靠的社會主義接班人和合格的社會主義建設(shè)者。高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在理論方面，包括對大學(xué)生理性分析、理性概括、邏輯推理等能力的培養(yǎng)；在實踐方面，包括對大學(xué)生理論聯(lián)系實際、社會調(diào)查及論文寫作等能力的培養(yǎng)。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

（一）高校人才培養(yǎng)方案問題亟待解決

1.人才培養(yǎng)計劃缺失創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

目前，一些高校開展了大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的諸多活動，并采取了一些措施，取得了一些可喜的成績。但是，在高校人才培養(yǎng)方案中，沒有制定大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的要求與目標，沒有設(shè)置與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)聯(lián)系緊密的課程或培訓(xùn)。學(xué)生主持或參與大學(xué)生創(chuàng)新項目是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要途徑，在項目實施過程中出現(xiàn)的諸多問題，充分表明了人才培養(yǎng)方案中引入大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃迫在眉睫。比如，大部分題目設(shè)計過于寬泛，不夠具體，不夠深入，針對性不強；學(xué)生在項目進展過程中過分依賴教師，在寫作及語言組織方面還存在實際問題等。所以高校急需設(shè)置培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的相關(guān)課程，如創(chuàng)新基礎(chǔ)課、創(chuàng)新思維訓(xùn)練課等，扎實落實創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作。

2.選修課程“一刀切”。

課程設(shè)置中都有選修課，選修課是為培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣及課外學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)而設(shè)置的，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才必不可缺的組成部分。目前，在選修課程設(shè)置方面，整體上是能從學(xué)生的發(fā)展成才和未來需要安排的，但是仍有一些具體問題急待解決。

從課程設(shè)置內(nèi)容來看，有些課程內(nèi)容“泛而不精”，與專業(yè)聯(lián)系不夠緊密，不夠深入；從課程設(shè)置前沿性來看，有些課程與社會實踐脫節(jié)，與就業(yè)單位需求脫節(jié)，滿足不了社會需要，不利于學(xué)生就業(yè)與發(fā)展；從課程設(shè)置邏輯次序來看，個別課程學(xué)習(xí)順序前后顛倒，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)緊張和吃力，不利于學(xué)生專業(yè)興趣的培養(yǎng)。

在選修課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生沒有選課自由，學(xué)習(xí)任務(wù)重，上課形式單一。事實上，全班學(xué)生所開選修課程完全一樣，會導(dǎo)致學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的選修課程選不上，不想學(xué)的不得不學(xué)，疲于應(yīng)付考試，不利于學(xué)生靈感的產(chǎn)生。在課堂授課方式方面，選修課程和必修課程同樣對待，不利于學(xué)生興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，不利于適應(yīng)學(xué)科交叉和融合的發(fā)展趨勢。

（二）高校課堂教學(xué)需要創(chuàng)新

據(jù)調(diào)查，目前高校大部分課堂還是教師整節(jié)課講授，學(xué)生被動地接受知識，幾乎所有課程都只講一本教材的內(nèi)容，教法也比較墨守成規(guī)，大多學(xué)生不感興趣。雖然，學(xué)生可以從自學(xué)、父母、社會、網(wǎng)絡(luò)、各種參考資料等途徑獲取知識，但是主要途徑還是“教師的課堂講授”。因此，學(xué)生對教師課堂抱有很高的期望，都很依賴“教師的課堂講授”。

然而，學(xué)生的聽課情況卻令人擔憂。經(jīng)關(guān)于學(xué)生聽課情況及學(xué)生逃課原因的統(tǒng)計表明，大多學(xué)生會偶爾開小差，大部分學(xué)生會集中精力聽講；有些會玩手機等數(shù)碼產(chǎn)品及走神想別的事；個別學(xué)生會交頭接耳，打瞌睡。還有個別課堂學(xué)生到課率極低，學(xué)生逃課的主要原因最多的是“對某門課不喜歡，不想聽”、“缺乏學(xué)習(xí)動力或為學(xué)生會、社團工作忙，有的甚至逃課去校外做兼職”等。

大學(xué)課堂，除了要培養(yǎng)學(xué)生樹立積極向上的人生目標，更要教會學(xué)生一輩子都能受用的知識與能力。教師要善于創(chuàng)造“幽默課堂”，給學(xué)生留下深刻印象。幽默是潤滑劑，它可以放松學(xué)生的心情；幽默是催化劑，可以吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你的教學(xué)，真正積極、主動地用心學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生喜歡聽，更要在傳授知識過程中教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交叉思維及豐富想象等多種學(xué)習(xí)能力，在教書育人中要充分發(fā)揮教師的智慧作用。

三、解決措施

（一）高校人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新

1.將創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)方案，設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分和成績。

將創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)方案，設(shè)置創(chuàng)新培養(yǎng)的要求及目標，合力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、自學(xué)能力及獨立從事創(chuàng)新的能力。在創(chuàng)新初級階段，可要求學(xué)生通過查閱資料寫一份讀書報告形式對專業(yè)課中的某個問題進行訓(xùn)練，這主要是鍛煉學(xué)生收集、查閱資料及寫作等能力，達到對所研究問題有全面的認識，即熟悉某個問題的研究現(xiàn)狀，并可以對某個問題提出自己的看法；接下來，逐步循環(huán)訓(xùn)練，逐漸掌握研究問題思路，為培養(yǎng)學(xué)生“提出問題和解決問題的能力”打下基礎(chǔ)。

人才培養(yǎng)方案中設(shè)置訓(xùn)練環(huán)節(jié)是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一部分，必須把教育理念與教育實踐緊密結(jié)合，實施制度建設(shè)及改革等綜合措施，達到培養(yǎng)及提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分和成績，規(guī)定若干學(xué)生參加一定探究活動，能夠提交研究報告或者論文等成果。經(jīng)審核合格，根據(jù)從事創(chuàng)新活動的工作量給予不同的學(xué)分。結(jié)題后，經(jīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理部門審核備案后錄入成績，學(xué)生獲得學(xué)分。

2.課程選修自由化。

高校選修課程的學(xué)習(xí)，必須充分落實學(xué)生的選課自由。選修課程的開設(shè)目的在于引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，豐富學(xué)生知識框架，深化知識內(nèi)容，加強學(xué)科交叉與融合。首先，課程的選修范圍更應(yīng)該擴大到整個學(xué)校；其次，要增加選修課程的門數(shù)，尤其是增加全校各專業(yè)的公共選修課程，無論是學(xué)科選修還是跨學(xué)科選修都要增強并落實學(xué)生選課的自由度，真正實現(xiàn)學(xué)生充分的選課自由，并且在課程選擇上做引導(dǎo)，科學(xué)合理地安排各年級課程的選修順序，使選修課名副其實，充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。

3.課堂教學(xué)落實創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

注重課程教材、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新，注重吸引學(xué)生喜歡課堂。教師要經(jīng)常將所研究學(xué)科最新研究動向或者相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容介紹給學(xué)生，使學(xué)生更全面、更深刻地了解學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)他們熱愛和學(xué)好學(xué)科的意識。課后培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力及總結(jié)能力等，結(jié)合教材布置一些與學(xué)科相關(guān)的讀物閱讀，要求寫出讀后感。適當組織學(xué)生就某一個問題展開討論或辯論，作為學(xué)生平時成績的重要參考。營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)生把知識學(xué)活、學(xué)透。從小處著手，培養(yǎng)學(xué)生語言錘煉、邏輯推理、寫作等能力，可采取開卷考試或更合適的考核方式。另外，重視考試總結(jié)環(huán)節(jié)，使學(xué)生明白錯的原因，避免犯同樣的錯誤。建議學(xué)生參與教師課題研究工作，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找研究課題，培養(yǎng)他們獨立思考、科研等能力，拓展研究的廣度和深度。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新項目管理措施

1.指導(dǎo)老師由“一”變“多”。

目前，倡導(dǎo)學(xué)科交叉和融合，培養(yǎng)一支擁有先進教學(xué)理念的團隊勢在必行。項目需要具備“多能”素質(zhì)的教師指導(dǎo)，提高對項目及項目團隊的指導(dǎo)力度。因此，指導(dǎo)教師應(yīng)增至兩個或多個。申報項目初期，組織部門應(yīng)該就各個教師擅長的研究領(lǐng)域?qū)W(xué)生做簡單介紹，方便學(xué)生選擇合適的指導(dǎo)教師。

2.活動過程精細化，成果形式豐富化和多樣化。

團隊合作方面，項目負責(zé)人必須具備一定組織能力、協(xié)調(diào)能力和解決問題的能力等，能夠組織一支具備科學(xué)結(jié)構(gòu)模式及很強的集體精神的團隊，能夠處理好項目與其他工作的關(guān)系，以保障解決項目進展過程中的碰到任何問題。另外，負責(zé)人如確實不能如期完成項目，可采取更換負責(zé)人等措施保障項目順利結(jié)題。

經(jīng)費報銷方面，可根據(jù)項目實際情況制定經(jīng)費標準。有些項目成果比較豐富，花費可能會更多。特殊專業(yè)的，如學(xué)校能夠提供相應(yīng)軟件，在項目結(jié)束后回收。既資源共享，又可以在經(jīng)費支持數(shù)量上給予適當調(diào)整。

項目進行中，強調(diào)落實重過程、抓細節(jié)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，完善組織機構(gòu)，制定管理規(guī)范，形成有效的項目運行機制等。進一步加強創(chuàng)新項目工作的宣傳力度，努力營造良好的人文氛圍和學(xué)術(shù)氛圍，努力做好宣傳者、鼓動者和服務(wù)者，更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力是建設(shè)研究型大學(xué)所不可忽略的。

大學(xué)生創(chuàng)新項目成果形式應(yīng)該更加豐富化和多樣化。項目是為了提高學(xué)生的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會的能力，使學(xué)生能夠切實受益。成果形式不應(yīng)該僅限于論文，應(yīng)該更加豐富化。如果一味地發(fā)表文章，經(jīng)費消費在發(fā)表論文占大多數(shù)，則有悖初衷。

3.構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新項目管理平臺。

注重學(xué)生創(chuàng)新能力的橫向聯(lián)合培養(yǎng)，即將創(chuàng)新能力培養(yǎng)與考研機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)機構(gòu)、用人單位等部門連接起來。注重項目的效益，鼓勵將立項與課程設(shè)計、企業(yè)研發(fā)、師生社會調(diào)查、學(xué)生見習(xí)實習(xí)活動結(jié)合起來，為學(xué)生提供更好的平臺，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面，創(chuàng)造出更有實用價值的成果。在滿足學(xué)校對實踐教育教學(xué)的要求并確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，嘗試將大學(xué)生創(chuàng)新項目與其他實踐環(huán)節(jié)相連接，甚至替代某些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

4.政策導(dǎo)向支持。

培養(yǎng)和加強大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，至少應(yīng)該從政策方面及學(xué)校管理方面重視起來，努力建立健全各種約束和鼓勵政策，分別從參與學(xué)生到指導(dǎo)教師等方面考慮給予良好的政策導(dǎo)向。比如，在人事及科研制度等方面制定相關(guān)政策，引導(dǎo)教師進行創(chuàng)新活動的指導(dǎo)工作；在高校教師職稱晉升方面，應(yīng)該把教師的創(chuàng)新指導(dǎo)情況作為考查的重要內(nèi)容。因為，教師在指導(dǎo)中所付出的一切，都應(yīng)被看做是教師的一種智力行為，一種創(chuàng)造，應(yīng)該同樣屬于教師的學(xué)術(shù)成就。

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