史興華

摘要：初中語文新課標(biāo)提出，作文教學(xué)必須加強(qiáng)寫作與生活的聯(lián)系，重觀察、重思考、重真情實(shí)感。要求說真話、說實(shí)話、說心理話，多角度地觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活。鼓勵(lì)想象與幻想，鼓勵(lì)自主寫作和有創(chuàng)意地表達(dá)以及引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行寫作創(chuàng)新訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：初中語文 寫作 興趣

學(xué)生素質(zhì)能力的提高越來越受社會(huì)的關(guān)注，尤其是語文教學(xué)中寫作教學(xué)，因此寫作深受廣大教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的重視，自然也成為語文教學(xué)的重頭戲。然而在語文教學(xué)中，教師普遍感到作文教學(xué)是塊難啃的硬骨頭，學(xué)生的生活枯燥，作文無題材可寫，所以寫作興趣不大，盡管教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力地批改，卻仍收效甚微。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，在全班營(yíng)造一種寫作的氛圍，作文教學(xué)自然就事半功倍了。那么如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？

首先，作為語文教師，需要廣博的知識(shí)和較高的語言表達(dá)能力。倘若在課堂教學(xué)中，教師能旁征博引，用生動(dòng)形象的語言，讓學(xué)生真正進(jìn)入一種境界，那么學(xué)生自然會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚興趣。在平時(shí)教師可以親自動(dòng)手寫作，將現(xiàn)實(shí)的生活變成語言文字，將作品拿到班內(nèi)與學(xué)生分享，也許自己的水平不是很高，但在學(xué)生的心目中，你會(huì)變的很偉大，學(xué)生會(huì)覺得自己的語文老師很神奇，他們會(huì)自然而然地喜歡甚至是崇拜你。在不知不覺中他們也許會(huì)因喜歡上語文老師而喜歡上了作文

其次，初中生都有自我表現(xiàn)和被肯定的需要，在每次作文評(píng)講的時(shí)候?qū)⒈景嗟膬?yōu)秀作文挑選出來，抓住優(yōu)點(diǎn)重點(diǎn)表揚(yáng)，提高他們的興趣。也可以成立班級(jí)文學(xué)社，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。這樣的做法會(huì)吸引很多愛好文學(xué)的學(xué)生，為他們以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生的寫作自信

自信是成功的一半，寫作之前如果能激起學(xué)生的寫作自信，那么學(xué)生將會(huì)如魚得水。怎樣鼓勵(lì)學(xué)生的寫作自信呢？從消除學(xué)生畏難情緒入手，鼓勵(lì)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)秀的作文中模仿，因?yàn)槟７率侨祟悓W(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，也是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫范文對(duì)逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文體會(huì)各種寫作方法的技巧和語言。

同時(shí)告訴學(xué)生“仿”不是機(jī)械的模仿，也不是照范文生搬硬套。例如，在練習(xí)寫情感類文章時(shí)，許多學(xué)生習(xí)慣性寫父母雨中為我送傘，雨中送我看病，老師為我補(bǔ)課，同學(xué)拾金不昧等這一類比較陳舊的題材。難道這世界上真有這么多感人的題材嗎？答案是否定的。這就不是“仿”，而是“抄”。這是我們老師在作文教學(xué)時(shí)不希望看到的現(xiàn)象，但它確實(shí)存在。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。因此，老師在教學(xué)生寫作的過程中要鼓勵(lì)學(xué)生的自信，創(chuàng)作出有自己獨(dú)特個(gè)性的作文。

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作靈感

俗話說“細(xì)節(jié)決定成敗”，抓住細(xì)節(jié)描寫，激發(fā)創(chuàng)作靈感，課堂經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件，針對(duì)這些事件教師應(yīng)恰當(dāng)處理，甚至可以利用其作為學(xué)生的寫作素材，成為一次練筆的好機(jī)會(huì)。如學(xué)生上課做小動(dòng)作，讓其描寫自己當(dāng)時(shí)的心情和感受；有學(xué)生上課沒帶書或沒交作業(yè)，讓其描寫被老師抓住時(shí)的尷尬的表情及心理；上課時(shí)一只小鳥飛進(jìn)教室，學(xué)生爭(zhēng)著觀看，這時(shí)可讓他們寫一段場(chǎng)面描寫；老師正在繪聲繪色的講課時(shí)，窗外響起隆隆的雷聲，可讓學(xué)生寫大雨將至?xí)r的景物描寫……通過這一系列的形式，不僅變乏味的說教為學(xué)生的自我反省，讓學(xué)生受到教育，而且抓住了寫作靈感，學(xué)生有話可說，鍛煉了寫作能力。

教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要當(dāng)好導(dǎo)演，準(zhǔn)確的把握好“度”，這些寫作活動(dòng)中要恰當(dāng)運(yùn)用時(shí)機(jī)，正確引導(dǎo)，不能喧賓奪主，只作為課堂花絮，并且每次任務(wù)內(nèi)容不能太長(zhǎng)，控制在三百字左右，便于及時(shí)講評(píng)，選出優(yōu)劣，這樣學(xué)生才不斷能看到進(jìn)步，寫作積極性不斷提高。

四、提高學(xué)生的欣賞、寫作能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，語文教師是學(xué)生作文的唯一閱讀者和評(píng)價(jià)者，教師個(gè)人主觀性特別強(qiáng)，而且往往很不及時(shí)，不利于學(xué)生對(duì)自己作文的正確認(rèn)識(shí)。新《課標(biāo)》指出“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合”。 互評(píng)互改是指同學(xué)之間依據(jù)作文的基本要求，相互邊評(píng)邊改，相互商討，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。使全體學(xué)生參與了評(píng)價(jià)別人、評(píng)價(jià)自己和被別人評(píng)價(jià)的活動(dòng)，使每一位學(xué)生既是評(píng)價(jià)者，又是被評(píng)價(jià)者。這種方法有利于學(xué)生清楚地看到自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，促進(jìn)學(xué)生共同提高寫作、評(píng)判與鑒賞水平。

五、培養(yǎng)積累的習(xí)慣

語文學(xué)習(xí)離不開積累，摘抄名言佳句，背誦名篇，寫讀后心得，是積累語言材料，學(xué)習(xí)文章寫法的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生感悟作品神韻的有效方法?？吹臅嗔耍浀臇|西多了，到一定程度，語文能力也就增強(qiáng)了。在初中生學(xué)習(xí)語文的過程中，教師一定要重視培養(yǎng)積累語言材料的習(xí)慣，這樣，就把閱讀、寫作、感悟緊密地結(jié)合在一起。具體可以這樣來操作：學(xué)生人手一本摘抄本，要求學(xué)生把自己閱讀中遇到的好詞佳句，摘抄并背誦下來，把自己讀后的感悟、啟發(fā)、收獲、看法寫下來。教師定期檢查，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上展示交流積累成果。

六、培養(yǎng)善思勤寫的習(xí)慣

初中生思想活躍，讀一本書，看一部影視、聽一首流行歌曲，他們都愛表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行大膽的評(píng)價(jià)。他們一般不缺乏靈感，但稍縱即逝。他們不善于以適當(dāng)方式記錄靈感，疏于動(dòng)筆，這是初中生作文能力發(fā)展緩慢的一個(gè)重要原因。這就需要語文教師培養(yǎng)他們善于思考，勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。勤于動(dòng)筆，能記錄下許多靈感、素材，能訓(xùn)練寫作和書寫的速度。

我們可以用讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記的方式來培養(yǎng)其勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。布置學(xué)生寫日記一定要先激發(fā)其寫作興趣，再講清楚具體要求。每接一個(gè)班，就讓學(xué)生準(zhǔn)備好日記本，并且讓學(xué)生在扉頁上抄下類似這樣的句子：“寫吧！寫天上的云彩，寫水中的波光；寫清晨的霞光，寫月夜的美景；寫春的生機(jī)，夏的熱情，秋的豪邁，冬的冷峻。記吧！記下曾經(jīng)的歡笑、流淚、感動(dòng)、傷心、懊悔及委屈；記下每一次收獲、成功、失落、失敗的經(jīng)歷。寫一寫我熟悉而感動(dòng)的人，我的親人、朋友、同學(xué)及師長(zhǎng)；記一記那些令我感動(dòng)的事情、文章及歌曲。記下生活中的每一朵浪花，記下成長(zhǎng)歷程中的每一次感動(dòng)。

總之，作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程。要想讓學(xué)生提高學(xué)生的寫作能力，激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信、抓住靈感、培養(yǎng)積累的習(xí)慣和培養(yǎng)善思勤寫的習(xí)慣都是不可忽視地工作，只要切實(shí)的做到這幾點(diǎn)，一定會(huì)取得豐碩的成果。