黃麗

著名教育學家夸美紐斯說過：“教學應當燃起學生的求知欲望和學習熱情?！蹦敲?，怎樣才能在數(shù)學教學中做到這一點呢？在不斷的探索中，我發(fā)現(xiàn)巧妙地利用課外活動可以收到意想不到的效果。數(shù)學課理論性強，與現(xiàn)實生活配合不密切，學習中多是枯燥的數(shù)字，課外活動可以有充足的時間讓學生親身參與數(shù)學認識的全過程，使學生真正做到：自己學數(shù)學，自己“做”數(shù)學，自己用數(shù)學，從而促使學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在成功的體驗中愛上數(shù)學，在課堂教學中以更大的積極性投入學習，達到數(shù)學能力和水平的大幅提高。那么，怎樣利用課外活動輔助課堂教學呢？

一、利用課外活動增加數(shù)學的趣味性，使學生形象的理解數(shù)學知識

在課堂教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學計算能力比較差，特別是小數(shù)乘、除法計算題，出錯率特別高，細究其原因，是學生對小數(shù)點的位置總是處理不當而造成的。

鑒于以上情況，我就利用課外活動時間，先給學生講“小數(shù)點大鬧整數(shù)王國”的故事，用故事中“小數(shù)點”的頑皮跳躍使數(shù)字大小不斷變化，來激發(fā)學生對小數(shù)的認識和提高對小數(shù)點的重視程度。然后，結合教材與學生一起做小數(shù)點移動的游戲：我要求每個學生做一個頭飾（0-9任意一個數(shù)字或小數(shù)點），學生戴上頭飾。教師做示范性導演：“請23.506上臺來”。教師選出2、3、.、5、0、6頭飾的六位學生上來按要求站好，然后，教師說：“把23.506擴大100倍是多少？”（“小數(shù)點”移動，形成2350.6）“那么，把23.506縮小100倍是多少？”（“小數(shù)點”又移動，形成0.23506）。接著教師要求學生認真聽、細心記，然后再動，“先把0.23506的小數(shù)點向右移動三位后，再向左移動兩位，結果是多少？”話音剛落，全班學生立即活躍起來，七嘴八舌地給“小數(shù)點”出主意。接著，教師出了一道題：“1.78？000？000”，“小數(shù)點”剛要動，下面學生異口同聲地喊：“‘小數(shù)點別動”。教師問：“為什么？”學生們紛紛說出理由。游戲的規(guī)則學生掌握了，就讓學生自己當導演，任意出題，反復練習，同學們的學習興趣非常高。學生在實踐中對數(shù)學的小數(shù)點有了感性認識，我適時加以總結：小數(shù)乘除在于“點”，一點之錯差千里，學習之中“點”到位，生活之中點“點”勤。