徐桂清

摘 要 當前，中學生在數(shù)學學習中存在一些心理障礙。如何針對中學生的思想特點，培養(yǎng)并激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，提高中學數(shù)學教學質量和效果。本文試圖對此進行分析，提出一些對策與建議。

關鍵詞 學生 培養(yǎng) 激發(fā) 數(shù)學 興趣

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）06-0098-02

“興趣是最好的老師”。如何培養(yǎng)并激發(fā)中學生對數(shù)學的學習興趣，是每個中學數(shù)學教師經(jīng)常思考的問題。筆者結合本人多年的教學實踐，就如何克服中學生學習數(shù)學的心理障礙，培養(yǎng)并激發(fā)中學生對數(shù)學的學習興趣談幾點體會。

一、中學生學習數(shù)學心理障礙的主要表現(xiàn)

數(shù)學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和應用的廣泛性，決定了數(shù)學是各學科中教學、學習難度較高的一門學科。正因如此，部分中學生對數(shù)學的興趣不濃，對數(shù)學學習存在諸多心理障礙，主要有以下幾種表現(xiàn)：

1.有厭倦心理，學習態(tài)度消極。這主要是由于中學生高強度、長時期持續(xù)學習活動而導致的學習能力降低，學習效率不高，錯誤率增大使得對數(shù)學的學習興趣下降，而且學習壓力較大，家長和老師的期望值又很高，久之就對數(shù)學學習產(chǎn)生消極、厭倦的心理，學習態(tài)度不積極。

2.有畏懼心理，缺乏學習信心。主要是由于個別中學生的智力相對較差、學習方法不得當、刻苦努力的程度不夠，考試屢考屢敗，形成較為嚴重的失落心理；或者有時看到自己在數(shù)學上與別人的差距，就會缺乏信心，而且總覺得數(shù)學學習沒有頭緒，付出的勞動和成績的提高不成正比，甚至于有問題也不敢問老師，怕被同學笑話，老師輕視，從而產(chǎn)生頹廢、焦慮等情緒，天長日久在心理上形成了“學習數(shù)學是痛苦的”條件反射，畏懼心理自然產(chǎn)生。

3.有急躁心理，做事急于求成。由于種種原因，不少中學生學數(shù)學時容易急躁，有的同學貪多求快，囫圇吞棗，有的同學想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便自滿驕傲，遇到挫折又一蹶不振，急于求成，尤其是遇到數(shù)學測試或考試，經(jīng)常盲目下筆，導致解題屢屢出錯。

這些心理障礙的存在，不同程度地影響、制約著中學生學習數(shù)學的積極性和主動性，如果不能引起足夠的重視和解決，必然使中學生學習數(shù)學的興趣不斷降低，教學質量得不到應有的保障和提高。

二、克服心理障礙，培養(yǎng)學習興趣的對策建議

如何引導中學生克服數(shù)學學習上的心理障礙，提高中學生學習數(shù)學的興趣，增強數(shù)學教學的吸引力？筆者認為，應根據(jù)中學生的思想特點，結合數(shù)學教學的現(xiàn)狀，從以下幾方面抓起：

1.融洽師生關系，讓學生對數(shù)學教師產(chǎn)生好感和信任。數(shù)學教學不僅僅是數(shù)學素質的培養(yǎng)，它更是一種師生心靈的撞碰、情感的交流和人格的影響。教師應從點滴做起，關心愛護學生，多與學生交流，了解他們的心理，幫助他們解決學習方面甚至生活上的困難，力求成為無話不談的知心朋友，使師生之間形成真正的情感融合，使學生形成積極的情感反應，在言行上去效仿這位老師并樂于向教師談論自己的思想，進而主動接受教育和指導。教師只有愛護學生，尊重學生的人格，才能贏得學生的熱愛和尊重，一旦融洽的師生關系建立起來，學生真正欽佩、喜愛自己的數(shù)學老師了，學習數(shù)學的興趣自然也就提高了。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力，誘發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的觀察能力，是豐富學生的數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣和數(shù)學思維品質的重要手段。學生通過觀察，能發(fā)現(xiàn)新生事物，發(fā)現(xiàn)感興趣的學習材料，發(fā)現(xiàn)學習、生活中的問題或好的解決問題的方法，激發(fā)他們的好奇心和探究欲，進而引發(fā)更大的興趣，促使他們進入問題、解決問題。在課堂數(shù)學中，教師要抓住學生的思維，引導學生注意觀察問題中的信息、圖形的形狀、大小、數(shù)量關系等，使學生逐漸養(yǎng)成細心觀察、認真思考的良好習慣，能自覺地觀察、分析問題和解決問題，從而樹立能夠學好數(shù)學的自信心。

3.改進教學方法，適當運用多媒體輔助教學。教學方法影響著學生聽課的效果和學習興趣。根據(jù)不同學習階段，不同課型采用靈活多變的教學方法是培養(yǎng)和發(fā)展學生學習興趣的有力手段。傳統(tǒng)的課堂教學只注重教師的“教”而忽視學生的“學”，久而久之，學生易產(chǎn)生厭倦心理。因此，中學課堂教學尤其是數(shù)學教學應高度重視學生“學”的主體作用，充分發(fā)揮學生“學”的自覺性和積極性，教師的“教”重點應以激發(fā)學生的學習興趣為目標。特別是近年來，隨著電腦網(wǎng)絡的普及，計算機的運用給中學數(shù)學教學增添了新的活力。實踐證明，以多媒體計算機為核心的輔助教學有利于激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的求知欲。計算機極強的交互性，學生有了參與的機會，主體作用和想象力得到了充分發(fā)揮，極大地調動了學生的積極性。

總之，在中學的數(shù)學教學活動中，作為一名教師，只有真誠地關心、愛護學生，用心解決學生學習數(shù)學的心理障礙，并注重在教學過程的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地培養(yǎng)并激發(fā)學生的學習興趣，教師的“教”和學生的“學”才能相得益彰，從而獲得良好的教學效果。

（責任編輯 李 翔）