王鐳

“玩”是幼兒的天性，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，就像維生素一樣必不可少，是孩子最喜歡的活動(dòng)，是適合孩子人格健全發(fā)展的活動(dòng)。我們隨處可以發(fā)現(xiàn)，孩子在玩時(shí)都很投入，很快樂(lè)。雖然是在玩，但卻像認(rèn)真地做事。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲并非是成人眼里的隨意玩耍，而是一種“嚴(yán)肅的工作”。著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！庇螒蚴怯變旱闹饕顒?dòng)，是幼兒獲得知識(shí)的基本途徑。幼兒在游戲中既能鞏固知識(shí)，也能加深對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)，挖掘大腦潛力，發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中，促進(jìn)了幼兒能力和個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)對(duì)社會(huì)性的發(fā)展也起著重要的作用。

一、游戲能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

幼兒期的活動(dòng)幾乎都是在游戲中度過(guò)的，而幼兒的學(xué)習(xí)興趣是接受知識(shí)的前提。寓教育于游戲中，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)積極主動(dòng)的參與到游戲中去充當(dāng)角色，在游戲中誘發(fā)他們的好奇心和求知欲，從而達(dá)到教育的目的。游戲是幼兒的天堂，是最受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，通過(guò)各種游戲可激發(fā)幼兒的交往、構(gòu)建、音樂(lè)、繪畫、觀賞等方面的興趣。例如幼兒園開展的“愛(ài)心醫(yī)院”、“兒童銀行”、“小小警察”等，可先讓幼兒分組準(zhǔn)備游戲用品，如建筑組負(fù)責(zé)搭建醫(yī)院大門和工作室，手工組負(fù)責(zé)準(zhǔn)備紙張、處方等。在游戲中通過(guò)角色的轉(zhuǎn)換，如警察與小偷、儲(chǔ)戶與出納員等，使幼兒的觀察、組織、交流等方面的能力得到提高。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師要指導(dǎo)幼兒開設(shè)音樂(lè)休息室，以滿足幼兒更高的活動(dòng)需要，使幼兒在愉快歡樂(lè)的游戲活動(dòng)中得到提高。

二、游戲能發(fā)展幼兒智力，增長(zhǎng)幼兒的能力

幼兒在盡情的游戲時(shí)興趣非常高漲，無(wú)拘無(wú)束，思維活躍到高峰。通過(guò)游戲內(nèi)容、材料進(jìn)一步發(fā)展幼兒的智力水平，培養(yǎng)幼兒的能力。如在表演游戲中，幼兒通過(guò)扮演文藝作品中的角色，既培養(yǎng)了幼兒的表演技能，又發(fā)展了幼兒的藝術(shù)想像和創(chuàng)造才能。

游戲是發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的最佳手段之一。在開展游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意把握以下幾點(diǎn)：首先，要為幼兒游戲提供充分的想像空間。除卻需輔之以必備的場(chǎng)地、道具和物品外，其余的都可以一物品代替另一物品，或一物多用的方式進(jìn)行。由于游戲從角色到情景到情節(jié)都要幼兒進(jìn)行充分的假想，為充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，必須留給幼兒適度的假想空間，通過(guò)假想來(lái)補(bǔ)充物品和情景的不足。其次，應(yīng)根據(jù)游戲的不同內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行不同創(chuàng)造力的培養(yǎng)。游戲活動(dòng)對(duì)小朋友的創(chuàng)造力培養(yǎng)是多方面的，但是不同的游戲應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)。比如在買賣游戲的討價(jià)還價(jià)中，鍛煉的是幼兒的語(yǔ)言創(chuàng)造力，在醫(yī)院治病游戲中，鍛煉的是幼兒形體創(chuàng)造力。老師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課培養(yǎng)目標(biāo)的不同選擇不同的游戲，并在不同的游戲中注意有所側(cè)重，方能取得良好的效果。第三，老師在游戲中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐B透。比如在銀行游戲中，擔(dān)任出納員的小朋友由于自己生活經(jīng)驗(yàn)的限制，很難對(duì)游戲的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，如果老師作為顧客參與到游戲中，不斷給“出納員”出難題，比如存錢時(shí)加上開信用卡的內(nèi)容，或進(jìn)行掛失等，引導(dǎo)小朋友開動(dòng)腦筋，積極思考，找出解決問(wèn)題的辦法。

三、游戲能訓(xùn)練幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力主要受周圍環(huán)境的影響?！袄呛ⅰ本褪莻€(gè)例子，因?yàn)樗龔男∨c狼接觸，生活在動(dòng)物的環(huán)境里，沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，只會(huì)學(xué)狼叫，所以她不會(huì)說(shuō)話，更不會(huì)表達(dá)。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，而游戲正好能給幼兒提供一個(gè)自由自在說(shuō)話交往的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。

四、游戲能培養(yǎng)幼兒活潑好動(dòng)的性格

活潑好動(dòng)是幼兒性格的一大特點(diǎn)，而部分幼兒特別是性格內(nèi)向的幼兒，他們不好動(dòng)，對(duì)周圍事物缺乏主動(dòng)性和積極性，膽小、不敢說(shuō)話、沒(méi)有信心，而游戲正好能使他們獲得成功和自信。成功的機(jī)會(huì)越多，幼兒就越喜歡游戲，也就表現(xiàn)出很高的積極性。在輕松愉快、無(wú)拘無(wú)束的游戲中幼兒緊張、膽怯的心理也會(huì)得到慢慢放松，性格也一天天漸漸開朗活潑了。

五、游戲能發(fā)展幼兒的感官，培養(yǎng)美學(xué)意識(shí)

在游戲活動(dòng)中，感性的智慧占主導(dǎo)地位。創(chuàng)造性思維活動(dòng)也是憑借感性材料進(jìn)行的，新的形象、新的設(shè)想不會(huì)憑空而來(lái)，而是由對(duì)舊表象的選擇、加工和改組構(gòu)成的。因此，教師應(yīng)通過(guò)各種活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造運(yùn)用各種感官去接觸外界事物的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多看、多聽(tīng)、多摸、多嘗試，從而達(dá)到發(fā)展兒童感官、豐富孩子生活、增長(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界、豐富表象的目的，為他們進(jìn)行游戲活動(dòng)提供信息資源。同時(shí)，還應(yīng)注重在游戲過(guò)程中啟發(fā)和培養(yǎng)孩子的美學(xué)意識(shí)。在兒童認(rèn)識(shí)事物的直覺(jué)中有很多是符合人類審美觀念的，成人要有意識(shí)地培養(yǎng)和引導(dǎo)。我們應(yīng)對(duì)兒童在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的這些審美本能加以肯定，并有意識(shí)地加以引導(dǎo)，使兒童由無(wú)意識(shí)的顯現(xiàn)發(fā)展成為藝術(shù)表現(xiàn)，培養(yǎng)起兒童對(duì)美的感受能力。這樣，幼兒對(duì)美的認(rèn)識(shí)就會(huì)得到升華，美學(xué)意識(shí)也會(huì)產(chǎn)生并最終在活動(dòng)中得以表現(xiàn)。

游戲是一種社會(huì)性活動(dòng)。在與周圍人進(jìn)行社會(huì)交往中建立人際關(guān)系，了解自己和別人的思想，控制自己的行為逐步適應(yīng)社會(huì)生活的要求。社會(huì)性的培養(yǎng)是幼兒期重要的教育內(nèi)容，在游戲中培養(yǎng)幼兒的品德，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。幼兒在游戲中可以豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，形成優(yōu)良品德。游戲?yàn)橛變禾峁┝松鐣?huì)交流的機(jī)會(huì)和交往環(huán)境。隨著兒童的社會(huì)性需要日益增長(zhǎng)，交往是幼兒強(qiáng)烈的心理需求，幼兒喜歡交往，樂(lè)于交往。交往可以使幼兒協(xié)調(diào)周圍人與人之間的關(guān)系，感受社會(huì)生活的豐富多彩。游戲是幼兒進(jìn)行社會(huì)交往的最佳手段。

未來(lái)社會(huì)是一個(gè)開放的、互助的社會(huì)，良好的社會(huì)交往能力、社會(huì)情感需要從小培養(yǎng)。在游戲中要給幼兒自由，更好的促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。