袁小梅

我從事高中英語教學13年，在長期的英語教學中發(fā)現(xiàn)，高一、高二英語課堂教學一般局限于牛津版模塊教學，以詞匯、語法、閱讀課為主，教研課、研討課、公開課以閱讀課教學為主要課型，甚至課上把Welcome to the unit，Task部分直接省略，Project課就直接改為閱讀課型。對于要求較高的內(nèi)容輸出—書面表達，有目的的準備僅限于偶爾的考試試卷上的練筆，后續(xù)工作中存在批改不及時，評價倉促，指導瑣碎，訂正檢查不到位等問題。書面表達一直是多數(shù)學生最薄弱的環(huán)節(jié)，教師往往等到進入高三，迫于高考，才不得不把書面表達的準備工作列上議事日程，強調(diào)其重要性，加大練習量，學生書面表達方面存在的問題隨之凸顯。

一、卷面邋遢，字母潦草，書寫不規(guī)范

初中、高中繁重的課業(yè)負擔早已使不少學生疲于應付，只講量、不講質(zhì)，首先反映在書寫上，隨意亂涂亂畫，疏于練習。其次，高中英語試卷具有閱讀量大、題型豐富的特點，不少學生無法做到合理把握考試時間，疏忽、應付考卷最后一項書面表達。再次，很多學生疏于審題，隨意寫完，在仔細檢查后，又發(fā)現(xiàn)有諸多不妥之處，于是對原文修修補補，或在試卷上涂黑、使用橡皮，或隨意連線畫“地圖”等，造成卷面不整潔。

二、審題不到位，思路不清，分段紊亂

高考書面表達要做到達意，一要審清題目，審文字信息、圖畫信息，包括文章體裁、人稱、時態(tài)、要點等；二要理清思路，把要點之間的邏輯關系和內(nèi)在聯(lián)系，以及文章交流的對象弄明白，再表達清楚。從實踐看學生容易出錯的地方是：

（一）在解讀作文要求時注意不到其中的重要細節(jié)，或不能正確解讀其要求。

2013年泰州市高三第二次調(diào)研試卷的書面表達提供了一幅照片，反映部分學生在就餐時不注意節(jié)約的情形，要求學生1.描述圖片內(nèi)容；2.結(jié)合自身實際，談談生活中的浪費現(xiàn)象；3.提出厲行節(jié)約的建議。就第二點要求，很多學生都沒有注意正確解讀“談談生活中的浪費現(xiàn)象”，只列舉身邊的如在飯店請客吃飯浪費嚴重；年輕人為炫耀造成浪費；吃完對剩飯菜不打包浪費等現(xiàn)象。其實該點要求學生關注生活中的一些浪費現(xiàn)象，通過舉例進行說明，如水、電等資源的浪費。

又如，2013年高三模擬考試，考試試卷七的書面表達是2013年高考考綱中新增的一類題型，讓學生通過閱讀一則關于中學生就“最美漢字”進行投票的新聞報道寫一篇短文，要求包括以下內(nèi)容：1.簡要概括學生推薦的這五個漢字的理由；2.簡述你最想推薦的一至兩個漢字及其寓意；3.談談你的感想。由于是新題型，不少學生讀了新聞報道后，并不能正確理解第一點的要求，對這五個字被選現(xiàn)象進行總的原因分析，而是分別對推選的五個漢字逐個解釋寓意，分析歷史意義、文化意義等。結(jié)果洋洋灑灑一大篇，“頭重腳輕”。其實，如果細細審題就不難發(fā)現(xiàn)，這樣寫與第二點是有沖突的，也不符合英語書面表達三段式分布均勻的原則。

（二）在讀數(shù)據(jù)、寫分析評論的文章時不善于分析數(shù)據(jù)所表達的含義和說明的問題，沒有恰當?shù)脑u論。

2013年泰州市高三英語模擬試題卷的書面表達是一篇圖表作文，關于第十次國民閱讀調(diào)查的結(jié)果公布，以餅狀圖公布了國民對個人閱讀量的評價：較少或很少占53.1%，較多占7.1%，很多占1.3%，一般占38.5%。柱狀圖公布了不同人群的年圖書閱讀量：公務員16.88本，教師10.7本，學生9.40本，無業(yè)或失業(yè)者7.61本。要求：1.對圖表進行簡單的描述；2.分析學生閱讀量低的原因；3.對如何加大學生閱讀量發(fā)表你的看法和建議。細審下來，文章第一段對圖表進行“簡單”描述，應著重進行兩方面的比較，一是比較個人閱讀量多的和少的比例；二是比較學生年圖書閱讀量和其他人群年圖書閱讀量，突出國民閱讀量（尤其是學生閱讀量）過少的問題，為第二段分析學生閱讀量低的原因做鋪墊。實際上，很多學生拿到圖表數(shù)據(jù)后無從下手，只是用大量的簡單句對每一個數(shù)據(jù)進行描述，并沒有分析數(shù)據(jù)所要表達的含義和說明的問題，從而很難正確評論。

（三）在書信或總結(jié)對某事的討論或調(diào)查結(jié)果的文章中，往往不能堅定立場，使用一般現(xiàn)在時；忽略題目要求表達個人觀點；行文中弄錯對象，造成人稱選擇錯誤等。

如上面提到的關于“最美漢字”的投票。開頭給出：Recently，some high school students conducted a poll asking people to choose Chinese characters that can best reflect Chinese culture.雖然首句用的一般過去時交代最近所進行的投票，但下文都要用一般現(xiàn)在時，客觀闡述投票的結(jié)果，分析原因，提出看法。Among tens of thousands of characters，“ren，ai，meng，xiao”are strongly recommended...

對于人稱的選擇，前后要一致，例如對于就餐時不注意節(jié)約的情形結(jié)合自身實際，談談生活中的浪費現(xiàn)象，此處“生活中的”并非指“你的”，應該是some people may...or some people tend to...又如，分析學生閱讀量低的原因，應用第三人稱并保持一致，而不是一會兒用students或they，一會兒用we.

三、首句表述不清，缺少主題句，自主發(fā)揮不佳

針對不同體裁的文章，不論是討論辯論的、看圖作文、圖表作文還是讀一段短文后寫一篇相關的作文，都要寫準第一句，如果第一句就寫錯了或不知所云，整篇文章的印象分就會大打折扣。另外，還要寫準每一段的主題句。有了主題句，文章結(jié)構(gòu)才能凸顯，層次分明，條理清晰。同時，從高考閱卷來看，每段有了主題句，閱卷老師才能很快了解你要講什么，所以，主題句尤為重要。

高考考綱要求學生能夠根據(jù)所給情境，使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地傳遞信息和表達自己的思想，即寫“開放式”作文。隨著作文開放的程度越來越高，要求越來越高，學生的水平?jīng)]有太大的提高，沒有得到充分的訓練，作文中表達嚴重匱乏，內(nèi)容空洞，觀點瑣碎，對現(xiàn)象的分析、觀點的提出缺乏普遍意義，思維狹隘，沒能做到合理引申。

如“最美漢字”投票的文章第一段簡要概括學生推薦這五個漢字的理由。范文：Among tens of thousands of characters，“ren，ai，meng，xiao”are strongly recommended.Obviously，most students think the five characters carry typical Chinese culture in terms of traditional benefits and core values concerning morality and ethics，which are principles and necessities for qualified human being.有些學生是審題出了問題，不少學生覺得無話可寫，思想上無法上升到“typical Chinese culture，traditional benefits，core values，morality，ethics，principles，necessities，qualified human being”這些層面，還有就是詞匯量不足，無法運用高級詞匯表情達意。

四、詞匯表達不準確，復雜句型濫用，句與句銜接不自然

要使用流暢得體的語言生動地表達文章內(nèi)容，既要選擇適宜的詞語句型，又要善于有效地使用語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。文章的連貫性和緊湊感是很重要的。對于一些簡單的記敘、描寫，學生不會覺得難寫，但要寫得生動、緊湊，句式有豐富的變化很不容易，只有對文字把握能力很強的學生才能寫出有特色的漂亮文章。雖然經(jīng)過高中三年訓練，學生的閱讀能力突飛猛進，但長期對學生寫作能力的不重視導致大部分學生不能正確用詞造句，出現(xiàn)動筆即錯，時態(tài)、語態(tài)、詞語搭配、標點符號、拼寫、中文式語句等錯誤。到了高三，即使反復強調(diào)寫完要反復研讀，自我糾錯，杜絕作文中的低級錯誤，不少學生還是由于時間不充分、糾錯意識不強、基礎知識不過硬等屢犯錯誤。

高三二模時，我發(fā)現(xiàn)任教的兩個班書面表達都存在嚴重問題，平時評講書面表達往往為了省時間每每都是只點出幾個常見錯誤，草草帶過，不少學生只聽不消化，從不訂正書面表達中的錯誤，不了解自己的問題所在。二模以后到了不得不狠抓的時候，為了警醒學生，讓他們意識到自己在作文中易犯的低級錯誤，增強他們動筆時的語法意識，我把作文中的一些典型錯誤摘錄下來用PPT或word文檔當著全班學生放出來，讓他們自己改錯，學生先是好奇，后在大量的證據(jù)面前，很多犯錯的學生自己都忍不住笑了，但同時也意識到原來自己一直在犯一些不該犯、可避免的錯誤。我反復強調(diào)，改掉低級錯誤，我們的句子也可能成為好句子，我們的作文也可成為好文章。我每周堅持讓學生練筆一篇，做到認真批改、花時間評價，跟學生一起改語法、拼寫、搭配錯誤，把一個個生硬難懂的錯句改成地道流暢的好句，學生越來越感興趣，更愿意也更知道如何訂正，在我的鼓勵下愿意背誦范文。一段時間下來，錯誤盡管仍會犯，但明顯少多了。二模鹽城卷的書面表達是關于對3558名學生的心理健康狀況的問卷調(diào)查，相當于一篇圖表作文。內(nèi)容包括1.問題：有心理健康問題的學生：男生占總數(shù)的16.2%，女生占11.4%；情緒問題（如過度焦慮、自卑等）：占總數(shù)的11.6%，其中，女生比例較高；行為問題（如撒謊、偷竊等）：占總數(shù)的8.8%，其中，男生比例較高。2.原因：父親過多懲罰、過分干涉，家庭不和睦；自身學習壓力過大、與周圍的人關系不和睦。3.建議：不少于兩點。我根據(jù)三段內(nèi)容分別摘錄，如Many students have a psychological problem according to the survey and boys make up 16.2% when girls account for only 11.4%.（不達意，有問題的男女生比例）

There are 16.2 percent boys and 11.4 percent girls have the mental problems.（there be句型使用錯誤）

The result shows that 16.2 percent of boys have mental problems and 11.4 percent girls have mental problems too.（百分比表達錯誤）

When it comes to emotion problems，it accounts for about 11.6 percent of student，such as having no confident and too anxious.（詞法錯誤：emotional，students，such as...）

Problems such as too much anxiety，dont confident and so on make students cant have a good attitude.（such as短語及句法混亂）

With the result that boys account for 16.2% of the students who have mental problems and girls make up 11.4 percent.There is no doubt that the problem is serious.（句法混亂）

Why so many students have mental problems nowadays？（一般疑問句錯誤）

What lead to they do this？

There are serval invitation contribut to these problems.

There are two reasons account for this phenomenon.

上面四個句子雖然簡單，但在表述原因分析的文中是最常見的，這些錯誤也是最普遍的，完全可以避免。之后這樣的工作又進行了幾周，三模時，一些悟性較強的學生作文已有明顯提高，兩個班的整體水平也有所提升，及格分以下的作文很少。當然，對于詞匯的準確運用、語言的敏感性與學生的基本功有很大關系，教師只能鼓勵學生多讀、多記、多積累。泰州市三模試卷書面表達是關于生活中不文明現(xiàn)象時有出現(xiàn)的問題，要求：1.簡述不文明現(xiàn)象：喧嘩、插隊、搶座位等；2.分析這些現(xiàn)象的原因：（1）缺少公德心；（2）……（3）談談如何做到講文明。對于這一篇，我選擇了更明朗化的方式，根據(jù)學生作文中的錯誤，主要羅列了10個問題，前5個如下：

1.Its common to see.../it isnt uncommon to see that...

It can often be seen that.../

Uncivilized behavior can often be seen in our life，such as...

2.such as sth，sth，and so on.

such as doing sth，doing sth and so on.

（用于名詞或動名詞短語列舉）

For example，some students talk loudly in public places，ignoring others feelings/ without caring about others feelings.Some take others seats without permission and even some...jump the queue/dont stand in line/quarrel/fight with.../

（loudly，rudely，forcefully，impolitely，just for a seat）

For example，...（用于完整事例的舉例，必須用完整的句子）

3.someone（某人，某個人，是單數(shù)，不用于作文中代表某類人）

some people（一些人，用于表達一些社會現(xiàn)象的代表）/some students

Some...Some...Others...

4.There are many reasons for these phenomena.

There are many factors leading to the phenomena.

（分析某一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因）

（Opinions are divided on this problem.用于針對某個具有爭議的問題闡述不同的觀點）

5.（分析原因）兩點的：For one thing，...For another...

兩點以上的：First of all，...Besides，...Whats more，...Last but not least，...

Firstly，...Secondly，...Thirdly，...

五、過多的套話和程式化

有些學生的文章里除了幾個背下來的句子或者用連接詞支撐框架以外，填補空缺的是驢唇不對馬嘴的從中文里搬過來的詞或詞組，根本談不上通順。部分語言素質(zhì)高的學生亂用套話，千人一面，千篇一律，不考慮場景是否合適，更不能準確連貫、邏輯合理地組織句子。

比如，如何講文明，就餐時如何節(jié)約，如何倡導節(jié)約“光盤”行動等，學生基本上注意到關于這類社會問題或不良現(xiàn)象的改進措施或建議包括：增強“意識”，養(yǎng)成“習慣”，具體措施的“行為”，可這種結(jié)構(gòu)并不適合發(fā)表對“最美漢字”評選活動的看法。另外，很多學生看到這些社會問題，就千篇一律地提出：The government should take measures to punish those...或The government should make laws to...這些套路使得提出的建議過泛、過虛、不切實際、蒼白無力。所以，我在關于生活中不文明現(xiàn)象時有出現(xiàn)的問題的評講的第10點提出：

government視具體問題采取不同的措施：普遍存在的不良社會現(xiàn)象，如浪費、沉迷于上網(wǎng)等不文明現(xiàn)象：pay more attention to the education of...，educate sb.to do，call on/appeal to sb.to do...，raise the awareness of...對較嚴重的，危害人民利益的，如打假、虛假廣告等：make laws/rules and regulations/punish/punishment.

書面表達應試要做到：（1）仔細審題，看清題目要求與注意事項；（2）確定文章類型，若是記敘文，則用一般用過去時，若是說明文，則主要用現(xiàn)在時；（3）看全內(nèi)容要點，主要內(nèi)容缺一不可；（4）用你見過的句型寫，不生造中國式的英文；（5）寫好首句尾句，注意關聯(lián)詞語的使用；（6）可適當使用復雜結(jié)構(gòu)和新穎詞匯，但應以準確傳達意思為第一原則；（7）書寫規(guī)范，卷面整潔；（8）寫完后要以短文改錯的精神復核全文。書面表達得分不高，水平難以快速提升一直是不少學生的痛處。研究高考范文，看上去似乎平淡無奇，但細讀下來無不語言精練，結(jié)構(gòu)緊湊，表達方式多樣，是學生學習的典范。高考的范文中從來沒有出現(xiàn)過夸張的嚇人的冗長的套句，或是類似公司文件、法律文書似的套話，而是充分利用了學生熟悉的日常生活中常用的、交際功能強大的各種基本句型及其相應的多變的表達方式。文章不僅達意、流暢，而且得體、生動。

縱觀學生作文中的常見問題，只能說明英語教學未能促使學生養(yǎng)成良好的審題、書寫、復讀糾錯的習慣，未能幫助學生打下堅實的語法、詞匯基礎，未能對學生進行充分的訓練和講解。一次次的低分早已磨滅了他們寫好書面表達的信心，同時，即使高三費時費力做了也難以短期內(nèi)見成效。書面表達的宗旨是測試考生的英語表達能力，看其能否運用所學過的知識和掌握的技能進行思想交流。它不僅能測試出考生的詞匯量、語法、書法等方面的能力，更能測試出考生組織文章、輸出所學知識的表達能力。如果學校和教師在高中的基礎年級就重視書面表達能力的提高，制訂出一套長期的、循序漸進的、行之有效的教學方案，對書面表達進行系統(tǒng)的指導和訓練，則學生的書面表達能力有望大幅度提高。

首先，要有時間做保證。英語作為一種溝通交流思想、傳達信息的語言工具，第一要保證有足夠的輸入，其學習過程應該和語文一樣，要達到質(zhì)的飛躍必須有量的積累。高中甚至初中就應開設英語閱讀課（不只是限于教材中的閱讀文章），讀報紙、雜志、名著簡寫本等，至少要有閱讀的材料、閱讀的任務和檢查，讓學生拓寬知識面，摘錄好詞好句；開設寫作課，讓學生能寫心得、交流讀后感，從真正意義上把英語作為一種語言，達到自如運用語言、自然輸出思想，發(fā)揮它溝通思想、傳達信息的功能。

其次，從抓字入手?！白趾梦囊话搿薄＿@種說法在高考英語書面表達中雖然有些言過其實，但書寫、卷面的整潔直接影響考生的成績卻是不爭的事實。我曾參加過高考英語書面表達閱卷，書寫不好會給閱卷老師留下很壞的影響，分數(shù)會降低一個檔次（5分）甚至更多。到了高三才意識到書寫問題，往往是心有余而力不足，每年不乏高考吃了書寫虧的學生。何不從一開始就作引導，一步入高中就練高考題型，不少學生只會做選擇題，甚至有些學生進入高中以后就沒用過課堂作業(yè)本，把英語的規(guī)范書寫早拋到腦后。一次到南通某學校學習，翻看高二學生的課本，無意中看到幾張英語作文臨摹紙，漂亮的英文字體，地道的英語短文，這正是學生需要的。希望更多的學校也能像他們一樣做有心人，從書寫抓起。

再次，立足課堂。不管開設什么課型—閱讀課、Project課型、詞匯句型講解、語法課還是課外閱讀、寫作課，教師都要遵循讓學生學以致用的原則，牢記任何形式的知識輸入都要以學生的知識輸出為最終目的。經(jīng)常聽到不少教師抱怨教學任務重、課時緊、來不及講，覺得讓學生說、寫就是浪費時間，其實教學藝術是圍繞明確的教學目標，調(diào)動學生的積極性，指導學生去忙去學，這個時間要舍得。我曾經(jīng)開設人教版Unit 3 A healthy life閱讀課——Advice from grandad，教學語言目標包括幫助學生運用所學內(nèi)容實現(xiàn)語言輸出，宣傳介紹抽煙成癮的原因、危害，提出有效建議。最后課堂鞏固部分Team work：Divide the whole class into 3 big groups and each one focuses on writing a passage about one topic.In each big group，students can form a small group of four to six persons and work on finishing the task.

設計思路：學以致用，鞏固理解，強化知識，并為學生的寫作提供指引，培養(yǎng)學生語言運用能力，同時激發(fā)學生的發(fā)散思維，使他們在原有知識的基礎上掌握更多的新知識。

最后，堅持訓練，循序漸進。要使學生熟練地運用所學知識（詞匯、句型、復合句、非謂語動詞等）形成行文達意的能力，在教學中就需要有的放矢，對學生進行書面表達基礎知識的訓練。研究各地高考范例，我們不難發(fā)現(xiàn)一些基礎句型往往頻繁出現(xiàn)。教師不妨系統(tǒng)地、有計劃地讓學生多加練習，定可在考試時助一臂之力。比如：功能強大，表現(xiàn)力豐富的with/without短語、there be句型、復合句（定語從句、狀語從句、名詞性從句）、非謂語動詞分詞短語、倒裝句、強調(diào)句、省略句、附加成分，before，while，when，as從句，等等。訓練步驟包括：①幫助學生擴大詞匯量，熟練掌握單詞及詞組用法；②讓學生以常用句式為基礎進行漢譯英、造句、句型轉(zhuǎn)換等練習，基礎差的學生熟記例句；③仿照高考作文內(nèi)容利用這些句子寫三、五句的寫人，寫事，寫地方、通知、信件和簡單議論等的小片段。④實戰(zhàn)訓練?？梢岳靡恢芑騼芍芤痪毜姆绞?。⑤課下多多背誦美文。在備考時注重技巧訓練。通過三年的磨煉，學生已積累了一定的語言基礎知識，并具備了一定的語言運用能力。針對平時暴露出來的弱點，進行寫作技巧指導，積極備考，會收到事半功倍的效果。對于高三學生，背范文在最后沖刺階段很有效，基礎差的學生可以利用范文中的句子寫作，基礎好的學生可以利用范文中的關聯(lián)詞和一些復合句提高自己作文的得分檔次。

英語書面表達是學生綜合能力的體現(xiàn)，是一項系統(tǒng)工程，需要進行長期復雜的訓練。實踐表明，要想輸出的內(nèi)容豐富精彩，就要有長期的積累和有效的訓練，還要重視策略和技巧。寫作教學應貫穿于教學活動的全過程，這樣才能使學生在高考時“有話可說，有話想說，有話能說”，達到“下筆如有神”的境界。