車小珍

一、任務(wù)型教學(xué)介紹

任務(wù)型教學(xué)認(rèn)為課堂是在一定程度上微縮后的“小社會(huì)”，使教學(xué)中強(qiáng)調(diào)師生、生生交往，互相吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，解決問題，發(fā)展語言能力有了落腳點(diǎn)。學(xué)生體驗(yàn)和扮演社會(huì)角色，教學(xué)中小組互動(dòng)等也為任務(wù)型教學(xué)中的強(qiáng)調(diào)師生、生生間的交流互動(dòng)提供了支持。

任務(wù)型教學(xué)沒有單一地強(qiáng)調(diào)語言意義，也不否定語言形式。任務(wù)型教學(xué)在教學(xué)的起始階段，以真實(shí)的語境激活學(xué)生的興趣和好奇心，在解決某種交際問題的情景中，通過師生、生生交流互動(dòng)、意義協(xié)商等交際活動(dòng)，關(guān)注語言意義。而交際任務(wù)完成之后，學(xué)生由注重交際活動(dòng)中流暢地表達(dá)及語言意義轉(zhuǎn)為語言形式準(zhǔn)確和復(fù)雜性，從而使語言的形式和意義得到平衡的發(fā)展。

二、精心設(shè)計(jì)小學(xué)任務(wù)型聽說教學(xué)的內(nèi)容

1.任務(wù)型教學(xué)法的設(shè)計(jì)要求

第一，任務(wù)要具有很高的教學(xué)價(jià)值，必須嚴(yán)格設(shè)定任務(wù)。任務(wù)有真實(shí)世界任務(wù)和教學(xué)任務(wù)之分。教學(xué)任務(wù)盡可能模擬真實(shí)世界任務(wù)，以利于英語課堂教學(xué)。這要求對(duì)任務(wù)的設(shè)計(jì)不是機(jī)械地套用生活中某個(gè)活動(dòng)形式，而是要在激發(fā)小學(xué)生興趣和求知欲的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)和價(jià)值。

第二，任務(wù)要能夠吸引小學(xué)生的興趣。小學(xué)生學(xué)英語，興趣起很大作用。教學(xué)任務(wù)要盡可能吸引學(xué)生興趣，比如，可以模擬動(dòng)畫片或者童話故事的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，來吸引學(xué)生的興趣。

2.課堂教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)

①充分利用來自生活的聽說教學(xué)資源。筆者認(rèn)為任務(wù)型聽說教學(xué)還應(yīng)使用那些貼近學(xué)生實(shí)際的，能夠引起小學(xué)生興趣的材料。比如：童話故事、卡通片、配圖故事等材料。對(duì)于小學(xué)生來說，這些他們熟悉的，會(huì)覺得更親切，更有興趣。

②聽說話題的選擇。讓小學(xué)生覺得有趣和有話可說是教師選擇內(nèi)容需要考慮的兩個(gè)重要因素。應(yīng)避免學(xué)生覺得沒話可說或者話題枯燥而失去參與的興趣。教師應(yīng)以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)精選活動(dòng)內(nèi)容。應(yīng)選擇與學(xué)習(xí)者的生活方式、日常活動(dòng)、愛好，總之與他整個(gè)人的一切密切相關(guān)的話題。如學(xué)習(xí)句型What is for lunch？時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：讓學(xué)生猜測午餐吃什么？讓學(xué)生用英語說出來，猜對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)。這種任務(wù)設(shè)計(jì)能在短短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且在猜測的過程中獲得了快樂和成就感。

三、任務(wù)型聽說教學(xué)的實(shí)施策略

1.營造濃厚的學(xué)英語氣氛

利用課堂十分鐘給小學(xué)生自由對(duì)話等辦法使上課一開始就有濃厚的學(xué)英語講英語的氣氛，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)英語氣氛和講英語情景。二是通過十分鐘用英語自由對(duì)話，鍛煉了小學(xué)生在公共場合講英語的膽量，養(yǎng)成了講英語的習(xí)慣，培養(yǎng)了小學(xué)生用英語聽和說的交際能力。這種對(duì)話既達(dá)到了組織教學(xué)的目的，又培養(yǎng)了小學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

2.以聽、讀為主，加大輸入，結(jié)合說寫，重視輸出

語言的吸收是語言表達(dá)的基礎(chǔ)。在聽、讀英語的基礎(chǔ)上，練習(xí)說英語，才能保證口語訓(xùn)練順利進(jìn)行。對(duì)于我國學(xué)生來說，由于缺乏真實(shí)的語言環(huán)境，教師必須最大限度地創(chuàng)造必要的實(shí)際語言環(huán)境。教師可以設(shè)計(jì)角色扮演、對(duì)話、游戲、猜謎語、唱英語歌曲、學(xué)習(xí)競賽等一些思考性比較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。

3.設(shè)計(jì)趣味任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

任務(wù)的設(shè)計(jì)要注意多元化。避免長期采用同一任務(wù)形式，小學(xué)生會(huì)感到乏味而失去興趣。聽說結(jié)合，通過聽、說、誦、唱、演等多元化的教學(xué)活動(dòng)按一個(gè)人說一個(gè)人聽、一個(gè)人說多個(gè)人聽、多個(gè)人說多人聽以及師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的聽說訓(xùn)練方式組織學(xué)生進(jìn)行聽說活動(dòng)，讓小學(xué)生在接近真實(shí)的語言情景中運(yùn)用語言，增強(qiáng)口語交際表達(dá)效果。

四、任務(wù)型聽說教學(xué)的實(shí)施方法

1.重塑教材，加強(qiáng)聽說練習(xí)

首先，改造教材中的聽說訓(xùn)練題。在課堂教學(xué)中進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地活用教材。設(shè)計(jì)生活化的任務(wù)，采用聽和說結(jié)合的方法，促進(jìn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。增加相關(guān)的聽說材料，彌補(bǔ)教材訓(xùn)練量的不足。

其次，增加教材聽力部分的任務(wù)設(shè)計(jì)。我們?cè)诼犃τ?xùn)練中設(shè)計(jì)一定量的口語任務(wù)，如：在聽前讓學(xué)生就話題對(duì)即將聽到的材料進(jìn)行討論，提前讓學(xué)生進(jìn)入所聽到的話題，通過復(fù)習(xí)學(xué)生以前學(xué)過的與所聽內(nèi)容的相關(guān)的知識(shí)，利用背景圖式幫助學(xué)生理解新的聽力內(nèi)容。

最后，活化口語部分的任務(wù)設(shè)計(jì)。引導(dǎo)學(xué)生利用課本教材中的口語部分所提供的情景或教師設(shè)計(jì)好的情景，發(fā)揮主觀想象力，運(yùn)用己經(jīng)學(xué)過的英語知識(shí)自己組織語言進(jìn)行對(duì)話，開展各種形式的口語表達(dá)活動(dòng)，每個(gè)單元的口語部分至少應(yīng)提供30分鐘的課堂時(shí)間讓學(xué)生開口。

2.采用任務(wù)型小組合作的聽說教學(xué)形式

任務(wù)型小組活動(dòng)是典型的強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的語言教學(xué)途徑，為學(xué)生在討論活動(dòng)中表達(dá)思想與觀點(diǎn)，以及聽取同伴的想法提供機(jī)會(huì)，相互取長補(bǔ)短，能使每個(gè)學(xué)生最大限度地參與活動(dòng)，并在活動(dòng)中鍛煉口語能力，豐富知識(shí)，開拓視野，培養(yǎng)合作精神。小學(xué)生害怕在大庭廣眾下講英語，但是在人數(shù)很少的小組里講英語，他們感覺要自然得多，更“安全”。因?yàn)樵谡鎸?shí)的生活中，人們多數(shù)時(shí)間都是在和少數(shù)人交談。因此，任務(wù)型小組聽說活動(dòng)是比較理想的教學(xué)形式。

任務(wù)型教學(xué)是當(dāng)今外語教學(xué)改革的一個(gè)重要趨勢，在實(shí)踐中要解決小學(xué)生英語語言的困難，必須依據(jù)他們語言學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)、恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，簡化和趣化教學(xué)內(nèi)容，從而為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持和學(xué)習(xí)條件，最大限度地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生通過全方位的感知和體驗(yàn)，輕松地學(xué)習(xí)和掌握語言知識(shí)，有效地提高聽說能力和英語水平。