杜偉岸　周文　方建珍

摘 要 中國經(jīng)濟的發(fā)展和金融深化進程對高校培養(yǎng)金融專業(yè)人才提出了更高的要求，將金融專業(yè)的大學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)造能力的金融人才是當前高校金融專業(yè)建設的重要任務。武漢理工大學經(jīng)濟學院基于學院現(xiàn)實，應國家高等教育政策與時代要求，以“證券投資學”為核心試點課程，以多門經(jīng)濟類重點課程為金融人才能力培養(yǎng)課程群，積極開展多維協(xié)同的卓越金融人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新研究與實踐。

關鍵詞 多維協(xié)同 創(chuàng)新 實踐

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心，由于全球化背景下的中國經(jīng)濟發(fā)展對高質(zhì)量金融人才的巨大缺口，“金融熱”還將較長時間存在于我國的高等教育中。武漢理工大學經(jīng)濟學院應《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》關于“高等教育發(fā)展的重點要放在提高質(zhì)量和優(yōu)化結(jié)構上，要加強研究與實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”的要求，基于學院“兩個最高”的現(xiàn)實（即大類招生之前金融專業(yè)學生錄取分數(shù)線最高、大類招生之后意向進入與實際進入金融學專業(yè)就讀的學生比例最高），以開辦數(shù)理金融教學改革試點班（2004）為契機，以“證券投資學”為綜合教學改革核心試點課程、以“國際金融”、“貨幣銀行學”、“統(tǒng)計學”等課程作為金融人才能力培養(yǎng)課程群，開展多維協(xié)同的卓越金融人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新的研究與實踐。

一、多維協(xié)同的綜合教學改革理念概述

“多維協(xié)同”的教學改革理念與實踐，是指將校內(nèi)與校外教學資源，課內(nèi)外學習，課堂教學、實驗教學、實踐教學環(huán)節(jié)，案例教學、網(wǎng)絡多媒體、實務案例群組研討等各教學方法手段等，視為多個維度要素，以提高學生的創(chuàng)新能力、自主學習能力、投資實踐能力培養(yǎng)為目標，對這些維度要素協(xié)同優(yōu)化整合，并突出以“實時”、“實戰(zhàn)”、“實業(yè)”為鮮明特色的實驗教學、實踐教學體系創(chuàng)新，取得了良好的教學效果。圖1如下：

圖1 探究型課程群教學改革模式

二、以“證券投資學”為綜合教學改革核心試點課程的研究與實踐

“證券投資學”2012年首批入選學?！敖虒W內(nèi)容方法手段與考核方式改革試點課程”，實踐與深化了多維協(xié)同的綜合教學改革。

（一）教學內(nèi)容改革

（1）推進“以學生為本體”、“以卓越投資人才能力結(jié)構為指向”的教學大綱修訂工作，建立充分支持探究型課程建設的立體化教材體系?！白C券投資學”將課程內(nèi)容按證券、證券市場、投資分析、投資組合、證券監(jiān)管五大知識模塊進行模塊化處理，在此基礎上，“以學生為本體”，按照認知與探究邏輯線條安排課程內(nèi)容順序；并將教學內(nèi)容分為理論、實驗、創(chuàng)新投資能力培育三部分，與理論課、實驗課、及實踐創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)投射對應。此外，核心試點課程“證券投資學”及時汲取國內(nèi)外教改成果和學科最新發(fā)展成果同時研制了與紙質(zhì)主教材密切配套、功能擴展的電子教材；結(jié)合杜偉岸所撰寫的“證券投資學實驗講義-投資綜合模擬”的修訂、充實完善了由實驗大綱、實驗指導書、實驗講義及其電子課件組成的整套實驗教材；加上通過精品課程網(wǎng)站及時追蹤、汲取國內(nèi)外投資領域的科研、教研新思想、新成果，新案例，動態(tài)更新教學資源庫，建立了充分支持探究型課程建設的立體化教材體系。

（2）堅持與推廣“5分鐘投資評論”時評環(huán)節(jié)，凝練實踐教學特色?！白C券投資學”課程教學中，堅持在每次課的前幾分鐘，就上次課堂教學后所發(fā)生的，對證券投資實務有重大影響力的事件與資訊進行點評，并提出與課程內(nèi)容高度相關的問題引領學生思考探索，既動態(tài)更新了教學內(nèi)容，又向?qū)W生展示了所學知識的現(xiàn)實應用。為凝練“證券投資學”課程的實踐教學特色，學院組織以金融為主的全院學生參加“全國大學生金融投資模擬交易大賽”等賽事，與國泰君安證券公司合作舉辦“國泰君安杯投資模擬交易大賽”；實現(xiàn)每個課堂，至少安排一次（3小時）的校外實踐部門專家到校與學生直接交流活動。在課程群教改實踐中，學院進一步推進與國泰君安證券、長江證券等券商，以及中國人民銀行武漢分行、中國建設銀行湖北省分行、中國農(nóng)業(yè)銀行湖北省分行等金融機構在實踐教學方面的良好合作關系，探索通過“雙向交流”的雙贏模式充分開發(fā)社會資源、實現(xiàn)“產(chǎn)學研”密切協(xié)作：一方面，開放精品課程資源幫助其員工培訓，拓寬我校學子實踐學習渠道，通過“走出去”擴大我校精品課程對外輻射力；另一方面，將金融實務專家、領導請到“證券投資學”、“商業(yè)銀行經(jīng)營與管理”課內(nèi)外學堂，通過“引進來”，充分利用校外智力資源。

（3）突破創(chuàng)新型實驗瓶頸，打造實驗教學品牌。學院深入探索基于實際、實時交易信息的探究型、模塊化實驗教學模式，充分發(fā)掘“省級經(jīng)濟實驗教學示范中心”的資訊平臺與信息處理平臺功能、投資模平臺功能、群組合作平臺功能。建立了與理論教學體系、實習實訓體系緊密融合的實驗教學體系；以學生的理論驗證能力為起步、著重培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。結(jié)合創(chuàng)新型投資試驗設計，鼓勵學生積極申報自主創(chuàng)新本科生項目、參與挑戰(zhàn)杯、國際國內(nèi)數(shù)學建模大賽以及社會各種金融方案設計大賽，取得了課程內(nèi)創(chuàng)新能力培育與課程外創(chuàng)新能力展示的雙贏。

（二）教學方法改革

（1）深化“為了遺忘”的理論教學方法?！盀榱诉z忘”的教學方法創(chuàng)新，鼓勵學生“忘掉”理論表達的具體文本結(jié)構，強調(diào)對理論發(fā)展脈絡、以及揭示現(xiàn)象本質(zhì)的思維方法的深入領會。這種方法的開創(chuàng)推廣，在強化學生思維能力與探究能力的培養(yǎng)方面效果顯著。

（2）豐富“如臨其境”的實務案例教學。學院總結(jié)與推廣兩種類型的案例教學：一是“從例到理”型，即引導學生尋找知識形成規(guī)律，發(fā)現(xiàn)基本概念并運用掌握的規(guī)律和概念去解決實際問題；二是“從理到例”型，即啟發(fā)學生運用基本概念，發(fā)散思維，以例釋理，以例證理，從而獲得解決實際問題的能力。二者都以學生的主體性、主動性發(fā)揮為中心。

（3）推行“理論教學與實驗教學多層面融合”的方法。通過基礎型實驗，學生能夠驗證與應用中透徹理解理論，主要實現(xiàn)理論教學與實驗教學在課程層面的融合，提高學生的認知能力；通過綜合設計型實驗，學生能夠在多課程知識的融會中深入理解與應用理論，主要實現(xiàn)理論教學與實驗教學在學科專業(yè)層面的融合，提高學生的知識融會能力；通過研究創(chuàng)新型實驗，學生能夠通過活用所學理論解決現(xiàn)實經(jīng)濟管理問題中，主要實現(xiàn)理論教學與實驗教學在現(xiàn)實應用層面的融合，提高學生的探究熱情與創(chuàng)新能力。

（4）探索“投資能力與投資品德教育相融合”的方法。在培育金融人才核心能力的同時，學院強調(diào)注重結(jié)合金融、投資領域的職業(yè)特點，結(jié)合案例分析討論等形式，進行金融與投資品德教育，樹立誠信意識。

（三）以能力評估為基礎的課程考核方式改革

在“證券投資學”考核方式試點中，過程評價、能力評價的權重不低于75%，考核制度變革的核心目的，是充分調(diào)動學生全程主動學習、自主學習、群組合作、創(chuàng)新學習能力。在核心試點的“證券投資學“課堂上，學生首先進入“5分鐘投資評論”環(huán)節(jié)，教師對證券投資實務有重大影響力的事件與資訊進行點評，并提出與課程內(nèi)容高度相關的問題引領學生思考探索；其后的課堂教學組織中，通過“為了遺忘”的特色教學，學生“忘掉”的是理論表達的具體文本結(jié)構，領會的則是理論發(fā)展脈絡、以及揭示現(xiàn)象本質(zhì)的思維方法，在對問題的探究中，體會思想的生長；隨之進行的案例學習與課堂討論，“群組學習”、“頭腦風暴”等豐富多彩的形式得到充分應用，學生的探究與創(chuàng)新能力得以充分錘煉與展現(xiàn)。課后的時間，需要帶著課程學習引出的問題研讀教師推薦的文獻資料、利用網(wǎng)絡教學資源，完成投資學創(chuàng)新性試驗計劃以及各類大學生創(chuàng)新計劃項目，或者參加投資模擬大賽。實現(xiàn)了問題導向的探究型課程建設的多維度全時段覆蓋。

三、實踐成果及應用

（一） 實驗教學、實踐教學全面創(chuàng)新

首批獲評“湖北省經(jīng)濟管理實驗教學示范中心”；“國際金融” 獲湖北省精品課程稱號，“證券投資學”、“貨幣銀行學”、“統(tǒng)計學獲評校級精品課程；指導金融學生獲得省優(yōu)秀學士學位論文15篇；指導國家級大學生創(chuàng)新實驗計劃1項；《統(tǒng)計學》、《國際金融學》、《證券投資學》、《貨幣銀行學》教材被國內(nèi)院校采用分別達23所、8所、8所與9所?！皣H金融學”、“統(tǒng)計學”課程網(wǎng)站點擊率分別達41848及13758次。

學院依托“湖北省級經(jīng)濟管理實驗教學示范中心”， 根據(jù)人才培養(yǎng)目標，構建了創(chuàng)新性、設計性和驗證性相結(jié)合，融合“證券投資學”、“國際金融學”、“商業(yè)銀行經(jīng)營管理”等課程實驗的實驗教學體系，編寫了《投資實戰(zhàn)模擬》、《商業(yè)銀行實務流程模擬》等實驗教學講義。構建了多層次、模塊化的實驗教學體系。將學生的校外實習與實訓作為課堂教學的延伸，培養(yǎng)學生的實務能力。建立了三家校外實習與實訓基地，分別是招商證券、長江證券、渤海商品交易所會員單位上海中泉公司，選派學生到這些單位實習。

（二）金融人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提高

金融學生尤其是金融實驗班學生，在核心能力培養(yǎng)的各個方面都有標志性成果。

自主學習能力培養(yǎng)方面，2005年以來，在《經(jīng)濟體制改革》等雜志共發(fā)表論文56篇；2007年以來，22人次獲省優(yōu)秀學士學位論文，共計18人次獲得數(shù)學建模競賽國際二等獎、省級二等獎等獎項，金融實驗班學生獲大學生優(yōu)秀科技成果獎3項。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，2007年以來獲“挑戰(zhàn)杯”國家金獎3項，省級一等獎6項，二等獎3項；近3年獲得23項自主創(chuàng)新基金資助；社會實踐與科技競賽層面，近2年獲得國家級特等獎和一等獎各1項。

金融實驗班的考研率2010屆即達到59.26%，2012屆提升到72.72%。先后有三十多名金融實驗班學生考取美國哥倫比亞大學、伊利諾伊理工學院、浙江大學、武漢大學、中央財經(jīng)大學、上海財經(jīng)大學、中山大學、廈門大學的研究生。金融專業(yè)學生近3年平均就業(yè)率為92.3%，而金融實驗班更達到100%。

以金融學專業(yè)優(yōu)秀學子為主要負責人的經(jīng)濟學人協(xié)會，其標志性品牌活動“湖北省高校大學生經(jīng)濟學術論壇”，成為武漢理工大學第一個省級品牌學生學術活動，迄今已經(jīng)成功舉辦4屆，業(yè)已成為湖北省乃至全國高校學子的一場重要學術盛宴。

（作者單位：武漢理工大學經(jīng)濟學院）