張艷萍

按照新課標(biāo)的要求，在化學(xué)教學(xué)中教師必須尊重和滿足學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，了解化學(xué)科學(xué)研究的過(guò)程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、更新教師的教學(xué)觀念是今后教學(xué)改革的重點(diǎn)。那么教師應(yīng)該怎樣更新觀念呢？

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善培養(yǎng)目標(biāo)

不同的教育觀念具有不同的教育行為，會(huì)產(chǎn)生不同的教育效果。受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”思想的影響，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校在教育中偏重智育，往往通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固，把練習(xí)內(nèi)容一步到位與高考“接軌”等，而較少考慮教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系社會(huì)和生產(chǎn)生活的實(shí)際，導(dǎo)致“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)。在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。高中化學(xué)新課標(biāo)提倡化學(xué)教學(xué)要“從生活走進(jìn)化學(xué)、從化學(xué)走向社會(huì)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，加深他們對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。高中化學(xué)教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就應(yīng)把提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)作為實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的核心任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的化學(xué)知識(shí)，解決問題能力，以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀作為貫穿化學(xué)教學(xué)的主線，讓學(xué)生在生產(chǎn)、生活的背景中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決生產(chǎn)、生活實(shí)際問題的過(guò)程中深入理解化學(xué)的基本概念，使學(xué)生不拘泥于課本，并走出課堂，以獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。總之，教師應(yīng)恰如其分地將培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀相融合，并著眼于提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)全體學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

二、實(shí)時(shí)設(shè)置“疑問”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

1.應(yīng)選擇最佳時(shí)機(jī)設(shè)疑。因?yàn)檫m當(dāng)?shù)哪繕?biāo)設(shè)置，能夠喚起對(duì)象的多種需要，如成就需要等，并促使對(duì)象激發(fā)相應(yīng)的動(dòng)機(jī)。選擇好的設(shè)疑時(shí)機(jī)可以有效地增強(qiáng)教學(xué)效果，及時(shí)反饋學(xué)生信息。最佳時(shí)機(jī)可以是以下幾種情況：當(dāng)學(xué)生的思想局限于一個(gè)小天地?zé)o法“突圍”時(shí)；當(dāng)學(xué)生疑惑不解，厭倦困頓時(shí)；當(dāng)學(xué)生各執(zhí)己見、莫衷一是時(shí)；當(dāng)學(xué)生受舊知識(shí)影響無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移時(shí)。例如在講授氫氧化鋁的兩性知識(shí)時(shí)，教師可以先演示Al（OH）■分別和HCl、NaOH反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，然后設(shè)疑：為什么Al（OH）■既能和鹽酸反應(yīng)生成鹽和水，又能和氫氧化鈉反應(yīng)生成鹽和水呢？氫氧化鋁究竟是酸還是堿呢？接下來(lái)學(xué)生帶著這些問題閱讀教材，就會(huì)有目的性、主動(dòng)性。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成研讀教材的習(xí)慣。

2.應(yīng)在重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)疑。教學(xué)內(nèi)容能否成功地傳授給學(xué)生，很大程度上取決于教師對(duì)本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握。有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師往往在備課時(shí)就非常注意對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)方法的選擇，而在重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)上恰當(dāng)?shù)卦O(shè)疑則能收到事半功倍之效。學(xué)生在教師的啟發(fā)下開展積極的思維活動(dòng)，并對(duì)問題展開深入討論，這就做到了寓難點(diǎn)于“設(shè)疑”之中，寓解疑于趣味之中，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

3.應(yīng)在關(guān)鍵處設(shè)疑。在關(guān)鍵處設(shè)疑不僅能起到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的承上啟下的作用，而且能維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效率。重點(diǎn)、難點(diǎn)是關(guān)鍵處，內(nèi)容與內(nèi)容之間的過(guò)渡是關(guān)鍵處。一節(jié)課上學(xué)生最疲勞時(shí)也是關(guān)鍵處，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性而使學(xué)生感到乏味時(shí)更是關(guān)鍵處。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中用自己敏銳的眼光捕捉學(xué)生心靈的信息，巧妙設(shè)疑、及時(shí)設(shè)疑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在釋疑中提高學(xué)生分析問題、探究問題、解決問題的能力。

三、改進(jìn)教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體作用

1.引入興趣教學(xué)。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的最關(guān)鍵因素，在教學(xué)中，教師要善于根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)事實(shí)、有意義或有趣的現(xiàn)象、具有啟發(fā)性的問題等靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生直面新、奇、趣，感受矛盾，給學(xué)生以出乎意料、耳目一新的感覺，充分刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)。

2.引入體驗(yàn)教學(xué)。體驗(yàn)教學(xué)是通過(guò)觀摩，或者直接使教學(xué)活動(dòng)再現(xiàn)，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容所描述的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟得到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的一種學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，教師可從生活生產(chǎn)實(shí)際入手，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生如親臨現(xiàn)場(chǎng)，由此縮短距離感，激發(fā)了解物質(zhì)變化過(guò)程的愿望及情感上的共鳴，并將化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲，驅(qū)動(dòng)其知識(shí)的建構(gòu)。同時(shí)，在教學(xué)中還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主、自由的討論平臺(tái)，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下循序漸進(jìn)地習(xí)得知識(shí)。這樣，經(jīng)教師點(diǎn)撥，學(xué)生不但掌握了知識(shí)，而且鍛煉了操作能力、觀察能力、分析能力，促進(jìn)了由書本知識(shí)的學(xué)習(xí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化。

四、營(yíng)造寬松環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與

要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿積極性，教師首先要以飽滿的精神狀態(tài)面對(duì)學(xué)生，用一顆寬大的心包容和愛護(hù)學(xué)生。一項(xiàng)調(diào)查表明，高中學(xué)生所喜愛的老師都是那些對(duì)待同學(xué)非常友善和藹的老師。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于老師的感情需求大大超出了對(duì)于知識(shí)本身的需求。倘若每一位老師都能用飽滿的激情為學(xué)生講解每一節(jié)課，用寬容的心愛護(hù)學(xué)生，他所講授的內(nèi)容就容易引起學(xué)生的注意，并為學(xué)生接受。而老師這種飽滿的精神狀態(tài)能把整個(gè)課堂的氣氛都調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生在受到這個(gè)氛圍感染時(shí)，思維會(huì)變得相對(duì)敏捷靈活，從而對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越高，進(jìn)而逐步提高化學(xué)成績(jī)。這就要求教師做到如下兩個(gè)方面：一要始終突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生有方法、有思考地參與教學(xué)探究活動(dòng)；二要具有為學(xué)生和事業(yè)高度負(fù)責(zé)的高尚師德，認(rèn)真落實(shí)新課程理念，按照新的教學(xué)觀念備好每一節(jié)課，不斷加強(qiáng)教育教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平，喚起學(xué)生的情感，從而取得良好的課堂教學(xué)效果。

要想讓化學(xué)教學(xué)方式更容易為學(xué)生接受，還有許多方法可以嘗試。例如，在高一化學(xué)教學(xué)中，老師要通過(guò)有效教學(xué)使學(xué)生掌握扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生在以后的化學(xué)學(xué)習(xí)中能夠順利地接受更高層次的化學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師講課的內(nèi)容太抽象導(dǎo)致學(xué)生很難理解的時(shí)候，可以利用現(xiàn)代化的多媒體手段，使學(xué)生通過(guò)直觀感受直接獲取精確的知識(shí)內(nèi)容。平時(shí)注重細(xì)節(jié)上的規(guī)范，加強(qiáng)化學(xué)概念和化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范學(xué)習(xí)，為化學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。