李秀娥

摘 要： 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四種基本技能，而聽(tīng)力的培養(yǎng)是提高其他三方面技能的前提和基礎(chǔ)。本文認(rèn)為培養(yǎng)聽(tīng)力可從營(yíng)造良好的聽(tīng)力環(huán)境、激發(fā)聽(tīng)力興趣、選用好的聽(tīng)力材料、精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合等方面入手。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué) 聽(tīng)力環(huán)境 聽(tīng)力興趣 聽(tīng)力材料 精泛聽(tīng)

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四種基本技能，而聽(tīng)力的培養(yǎng)是提高其他三方面技能的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生聽(tīng)力能力的提高不僅有助于打牢英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。因此，教師應(yīng)把高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高學(xué)生的聽(tīng)力能力上，在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)深入研究和分析練習(xí)聽(tīng)力的技能和技巧，總結(jié)提高學(xué)生聽(tīng)力的途徑和方法，采取各種措施提高聽(tīng)力教學(xué)水平。

一、營(yíng)造良好的聽(tīng)力環(huán)境

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。由于英語(yǔ)本身具有實(shí)踐性、交際性等特質(zhì)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更離不開(kāi)特定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。然而在實(shí)際學(xué)習(xí)中，受各種因素的影響，學(xué)生很難擁有良好的語(yǔ)言環(huán)境。這就要求高中英語(yǔ)教師創(chuàng)造條件，讓學(xué)生置身于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中。良好的課堂用語(yǔ)是營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境的主要途徑。課堂用語(yǔ)是教師在課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)環(huán)境具有針對(duì)性的即興談話。教師在課堂教學(xué)中說(shuō)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，能夠潛移默化地影響學(xué)生的聽(tīng)力。因此，教師應(yīng)按照因材施教的原則，結(jié)合學(xué)生的聽(tīng)力能力水平，有計(jì)劃、有層次、有步驟地使用課堂用語(yǔ)。如在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)高頻率的漢語(yǔ)詞匯，如句型等、習(xí)慣用語(yǔ)等，教師可以用英語(yǔ)代替這些詞匯。教師想說(shuō)“句型”，就可以用sentential pattern代替；想說(shuō)“短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)”，就可以用“phrase”代替。這樣既能提高教師說(shuō)的能力，又能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力。另外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上甚至課外時(shí)間用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流對(duì)話，為學(xué)生提供更多接觸英語(yǔ)、體驗(yàn)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從小處、細(xì)微處提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。

二、激發(fā)聽(tīng)力興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是最好的老師。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，可以形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，課堂上就相對(duì)比較主動(dòng)積極，聽(tīng)力的效果自然要好。因此，教師要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生用積極的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)，并且用比較科學(xué)有效的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意營(yíng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并適時(shí)向?qū)W生講解一些和聽(tīng)力材料有關(guān)的背景知識(shí)及有趣的英美知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的積極性。

激發(fā)學(xué)生聽(tīng)力興趣的形式多種多樣。目前的高中英語(yǔ)同步聽(tīng)力的內(nèi)容比較單一，學(xué)生往往提不起興趣，感到枯燥乏味。對(duì)此教師可以在課堂教學(xué)中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)融聲音、圖像和文字于一體的語(yǔ)言情境，并不失時(shí)機(jī)地展示課堂語(yǔ)言實(shí)踐信息，講解相關(guān)的背景資料，把聽(tīng)力材料中所涉及的場(chǎng)景、環(huán)境等一一呈現(xiàn)。還要鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察語(yǔ)言環(huán)境，尋找和教學(xué)內(nèi)容的連接點(diǎn)，并根據(jù)創(chuàng)設(shè)的模擬環(huán)境提問(wèn)，讓學(xué)生積極參與到聽(tīng)力的訓(xùn)練中。這些豐富多彩的教學(xué)形式，增強(qiáng)了英語(yǔ)課程教學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生在無(wú)形中理解和掌握了知識(shí)。

三、選好聽(tīng)力材料

選擇具有針對(duì)性和實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的聽(tīng)力材料是提高學(xué)生聽(tīng)力的前提，也是進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的重要載體。現(xiàn)階段，在聽(tīng)力教學(xué)中存在多種多樣的聽(tīng)力材料，如教材、英語(yǔ)報(bào)刊附帶的聽(tīng)力材料，各種英語(yǔ)聽(tīng)力專項(xiàng)訓(xùn)練等。教師在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)做好英語(yǔ)材料的挑選工作，盡量選擇由英美人士錄制的錄音帶。因?yàn)檫@樣的錄音帶語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確、地道，語(yǔ)速適當(dāng)、自然，學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿起來(lái)相對(duì)容易。同時(shí)，還要盡量選擇真實(shí)語(yǔ)境的話語(yǔ)，也就是反應(yīng)西方國(guó)家人民生活背景、風(fēng)俗、文化等方面的材料，使學(xué)生在增強(qiáng)西方文化認(rèn)識(shí)的同時(shí)，提高聽(tīng)力。

所選擇的聽(tīng)力材料應(yīng)符合兩點(diǎn)要求：1.必須符合高中生的認(rèn)知和欣賞水平，盡量選擇與現(xiàn)行教材同步的聽(tīng)力材料，使其成為教材內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸，降低聽(tīng)力的盲目性，如《情境對(duì)話》、《新概念英語(yǔ)》和各年級(jí)的《英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練》等。2.具有趣味性和新穎性，符合學(xué)生的心理需求，盡量選擇學(xué)生比較喜歡的話題，從而激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)力熱情。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自主選擇聽(tīng)力內(nèi)容，以達(dá)到有效訓(xùn)練聽(tīng)力的目的。

四、精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合

精聽(tīng)和泛聽(tīng)是訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)力的兩大部分，兩者之間的關(guān)系聯(lián)系密切。高中英語(yǔ)教師在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力時(shí)，應(yīng)把精聽(tīng)和泛聽(tīng)有效結(jié)合起來(lái)。只有精聽(tīng)和泛聽(tīng)齊頭并進(jìn)，才能全面提高英語(yǔ)聽(tīng)力。

泛聽(tīng)時(shí)，教師要注意把學(xué)生的注意力集中在語(yǔ)言材料的關(guān)鍵詞上，根據(jù)關(guān)鍵詞推斷材料的大致內(nèi)容；精聽(tīng)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在材料的細(xì)節(jié)上，可采取先聽(tīng)后看的方法，也就是在閱讀聽(tīng)力文章之前先聽(tīng)兩三遍，再翻開(kāi)聽(tīng)力材料一邊聽(tīng)一邊讀，在充分了解聽(tīng)力材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再合上書(shū)，邊聽(tīng)邊理解，直到全部弄懂聽(tīng)力材料并能跟上錄音速度為止。而泛聽(tīng)和英語(yǔ)泛讀的實(shí)質(zhì)是一樣的，都是不要求弄懂每一個(gè)句子，只要聽(tīng)懂大概意思就已達(dá)到訓(xùn)練的結(jié)果，因?yàn)橛行﹩卧~和語(yǔ)言情境會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生聽(tīng)得多了，自然就能聽(tīng)懂。

聽(tīng)力能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要教師和學(xué)生付出大量的實(shí)踐和精力，共同努力才能完成。教師是提高學(xué)生聽(tīng)力能力的關(guān)鍵。因此，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，要做到循序漸進(jìn)、持之以恒，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和研究，尋找提高英語(yǔ)聽(tīng)力的新方法、新策略，加快推進(jìn)高中生聽(tīng)力能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

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