方英

這是一節(jié)由我執(zhí)教的公開課：三年級(jí)起步作文“寫熟悉的一個(gè)人”。課堂的作文指導(dǎo)非常成功，孩子們發(fā)言積極，氣氛熱烈，讓孩子們一吐為快水到渠成，教室里只聽見“沙沙”的寫字聲。這時(shí)，安靜的教室突然冒出一個(gè)聲音：“老師，我可以不寫嗎？”面對(duì)教室后面上百名聽課老師，我愕然了……我拿起該生的作文：

我的小伙伴

我的小伙伴叫××，他圓圓的臉，大大的眼睛，小小的嘴，短短的頭發(fā)，像個(gè)小帥哥。

××很愛學(xué)習(xí)，愛讀書，每天早上一來就讀書。他還愛斗貝殼。

看完后，我問他：“你覺得你的作文哪兒寫得最好？”他指了指第一段，“如果你覺得這個(gè)作文現(xiàn)在對(duì)你來說有困難，你當(dāng)然可以不寫。”“老師也覺得你第一段寫得好，你能將××的外貌描寫得更有特點(diǎn)，讓大家能根據(jù)你的作文一下子就能認(rèn)出他嗎？”“能！”孩子響亮地回答并愉悅地埋頭習(xí)作了。

作為三年級(jí)習(xí)作的起步階段，孩子感覺有些無(wú)從下手，這是無(wú)可厚非的，在習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)分為以下幾步走：

第一步：尋找習(xí)作素材

習(xí)作課上，經(jīng)?？匆姾⒆右ЧP桿、抓耳撓腮，眼瞪天花板，可就是想不出寫什么，這就是孩子感到無(wú)內(nèi)容可寫。俗話說：“巧婦難為無(wú)米之炊”，所以幫助孩子尋找習(xí)作素材是第一步。

1.在生活中尋找

兒童生活在大千世界里，生活好似萬(wàn)花筒，五彩繽紛、色彩斑斕，生活是習(xí)作的源泉。我經(jīng)常引領(lǐng)孩子留心觀察自然界中“大樹是什么時(shí)候吐出新綠的”“玉米哪天背上了小寶寶”“冬天什么時(shí)候悄悄來到我們中間了”，觀察生活中“我家的狗媽媽生了小狗，小狗是什么樣的，怎么吃媽媽奶的，哪天會(huì)走路了，哪天會(huì)玩線團(tuán)了，哪天會(huì)到門口迎接我了？”這些都要求孩子細(xì)心觀察并把它記錄下來。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)做生活的有心人后，他們就驚奇地發(fā)現(xiàn)原來作文可以寫的內(nèi)容很多很多。

2.在活動(dòng)中尋找

新課標(biāo)表明：小學(xué)階段的作文是練筆，練習(xí)寫自己眼中看到的、耳朵聽到的、心中想到的。班級(jí)開展的活動(dòng)越多，孩子的習(xí)作就越容易，我經(jīng)常組織學(xué)生開展一些實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)：如“尋找春天的足跡”“野炊”“長(zhǎng)江污染調(diào)查”等游戲活動(dòng)。如，“貼鼻子”“掰手勁”“乒乓擂臺(tái)賽”等等。讓孩子充分參與，身體力行，感受快樂，從而誘導(dǎo)孩子在輕松愉快的氛圍中寫下自己的所見、所聞、所感。

第二步：積累優(yōu)美語(yǔ)句

孩子的作文中，最常見的毛病是詞語(yǔ)匱乏、語(yǔ)句干癟，究其原因是孩子頭腦中詞語(yǔ)庫(kù)里的積累太少。我要求班上孩子每人一本硬面抄，專門積累妙詞、佳句。每天讀課外讀物一篇、收集優(yōu)美詞句至少10個(gè)已成為我班孩子每天的必修課，每周在班上開一次交流會(huì)，資源共享。這樣，孩子的積累豐富了，作文的語(yǔ)句也逐漸優(yōu)美起來。

第三步：成功激勵(lì)興趣

蘇霍姆林斯基告誡我們：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以引發(fā)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望。”當(dāng)孩子一篇篇稚嫩的習(xí)作完成后， 我會(huì)讓孩子嘗到成功的喜悅。

每次的作文評(píng)改中，我從不下“內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順”之類的評(píng)語(yǔ)，而是如，“你是一個(gè)仔細(xì)觀察的孩子，常見的桃花原來還如此美麗?！薄澳軌驈男∈律细惺艿綃寢寣?duì)你的愛，媽媽一定會(huì)為有你這樣的兒子感到驕傲?！薄@類激勵(lì)性的語(yǔ)言。在作文打分上我也從不吝嗇分?jǐn)?shù)，“300分”“200分”會(huì)讓孩子覺得自己的習(xí)作受到了老師的肯定。展示習(xí)作成果也能讓孩子們享受成功，教室后面的“習(xí)作百花園”每周更換一次，會(huì)有很多孩子的佳作被展示出來；“班級(jí)作文集”可以讓孩子在和別人分享自己成果的同時(shí)激發(fā)他的習(xí)作興趣。

以上僅僅是我對(duì)小學(xué)生起步作文的一點(diǎn)嘗試，但孩子的生活體驗(yàn)和積累是日積月累、循序漸進(jìn)的，因此，在習(xí)作教學(xué)中，當(dāng)孩子對(duì)某方面內(nèi)容感到無(wú)從下手時(shí)，請(qǐng)?jiān)试S孩子說“不”。

（作者單位 重慶市江津區(qū)四牌坊小學(xué)校）