蘭小明

摘 要：所謂“師者”，南宋朱熹有云：“傳道解惑者也?！贝笄澜?，形形色色的教育理念與法規(guī)，使我們這些為人之師者應(yīng)接不暇。自古以來，文人們都犯一個毛病，恃才傲物，覺得別人的東西不如自己的實在，總是太過自信。當然，自信是好事，可過分的自信就會導致驕傲，這樣發(fā)展下去，定會一事無成，使自己的眼界越來越狹窄。

關(guān)鍵詞：勤學多思；嚴己寬人；奉獻愛心

教師，雖身份地位不被外人看重，但既然選擇了這個職業(yè)，我們就將竭盡全力為自己贏得尊嚴。下面結(jié)合自己多年的經(jīng)驗，淺談幾點為師的感受。

一、勤學多思是立身之本

“學高為師，身正為范”，這就是對為師者的最好詮釋。作為教師，首先自己應(yīng)有淵博的知識，在課堂教學中，對學生的突然發(fā)問，要及時有效地處理。教師除了要有豐富的經(jīng)驗外，更重要的是要有淵博的知識，這才是吸引學生的關(guān)鍵所在?？鬃诱f：“學而不思則罔，思而不學則殆。”學習的過程是離不開反思的，教師也一樣，一堂課下來要靜心回顧，把自己的感受記錄下來，成功與失敗之處，便一目了然，并且以后再上這篇課文時，類似的錯誤不會重犯，為提高自己的教學水平打好基礎(chǔ)。

二、嚴己寬人是為師之道

教師的身上被套上了許多光環(huán)，什么“人類靈魂的工程師”“蠟燭”“園丁”之類，然而，這光環(huán)后面又有多少辛酸歷程?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，面對犯錯誤的學生，不能置之不理。更不能挖苦、打擊，甚至體罰，使自己和學生間形成一道無形的鴻溝。犯錯誤的學生，內(nèi)心比較脆弱，他們需要得到教師的諒解，教師除了批評教育外，更多的應(yīng)是對他們的寬容，學生和自己有了沖突，大部分教師會為了一時之氣，定和學生見個高低，先找班主任，后找校長，本來不大的事，一下子弄得沸沸揚揚。若在事前穩(wěn)定好自己的情緒，采用合理的方法進行處理，就不會弄得自己下不了臺。

三、奉獻愛心是育人之源

愛別人，也被別人愛，這就是一切，這就是宇宙法則。為了愛，我們才存在，有愛慰藉的人，無懼于任何事物、任何人。（法·彭沙爾語）學校是育人之地，教師的一言一行對學生起著潛移默化的影響。一個合格的教師，首先應(yīng)是一個富有愛心的工作者。具體表現(xiàn)在：事業(yè)上，兢兢業(yè)業(yè)；生活上，勤勞儉樸，愛校如家。吃苦在前，享受在后，這樣才無愧于“師”之稱號。

學生的一點點進步，都是教師引以為傲的。我們做的是最平凡的工作，我們用自己樸實的語言、行動來影響和教化學生，在傳授知識的同時，更應(yīng)教給他們做人的道理，這樣才無愧于這個職業(yè)，無愧于“教師”這個稱號。

（作者單位 陜西省延安市富縣北道德中心小學）