胡建勇

摘要：隨著我國教育制度的深入改革，傳統(tǒng)高校在學(xué)生的管理工作中遇到了很多的問題，針對如此嚴(yán)峻的管理挑戰(zhàn)，目前急切的需要對新形勢下高校學(xué)生管理的對策方案進(jìn)行詳細(xì)的分析探討。本文分析了目前高校的外部環(huán)境、學(xué)生主體和高校的教育現(xiàn)狀，提出了新形勢下的高校學(xué)生管理應(yīng)該以人為本，并積極的探索在新形勢下的管理模式與改革和創(chuàng)新，為指導(dǎo)高校學(xué)生管理提供一點(diǎn)借鑒。

關(guān)鍵詞：教育 管理 探討 問題 對策

高校學(xué)生管理工作是高校中一項(xiàng)極其重要的工作之一，由于高校管理工作受到了黨和政府的高度關(guān)注，并且高校多年來管理發(fā)展了比較良好的外部條件以及高校管理中都有一批相對比較穩(wěn)定的管理隊(duì)伍。雖然面臨著重大的機(jī)遇，但是也要正視目前高校管理中出現(xiàn)的問題已越來越多。

1 高校大學(xué)管理中面臨的問題

1.1 學(xué)生思想動(dòng)態(tài)把握存在問題

主要表現(xiàn)在目前學(xué)生的思想政治教育的方法和策略和學(xué)生的思想、價(jià)值、理想信仰多元化發(fā)展格格不入，主要是由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)路信息的普及程度越來越深，學(xué)生們的信息化程度也在不斷加深，他們接受與傳遞信息的速度、深度和廣度都在日益增強(qiáng)中，各類的網(wǎng)絡(luò)信息的傳播對目前的大學(xué)生的影響已越來越大。傳統(tǒng)的教育往往是出現(xiàn)了問題才會(huì)去想解決的方案，缺乏事前的考察研究，也很少去做一些必要的防范措施，使得傳統(tǒng)的思想教育不能在這個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代得到很好的教育效果。

1.2 管理工作者建設(shè)力度還不夠

高校的管理工作目前已得到了各界的廣泛關(guān)注，黨和政府不斷的出臺了很多關(guān)于高校管理的文件，特別對于高校的輔導(dǎo)員的建設(shè)，在多方面的努力下取得了不錯(cuò)的成就，但也要正視的一點(diǎn)是某些地方的高校對于中央的文件落實(shí)情況還不夠，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)還存在一些必要的問題還沒有解決。例如，在實(shí)際教育管理中，輔導(dǎo)員的數(shù)量還顯得不足，一個(gè)輔導(dǎo)員分別管理好幾個(gè)班的現(xiàn)象存在比較嚴(yán)重；還有對于輔導(dǎo)員，學(xué)校組織的培訓(xùn)較少。輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生的思想政治教育的專業(yè)人員，在現(xiàn)實(shí)中往往成了教育中的雜工，什么事情都要管理，而培訓(xùn)工作又缺乏保障，嚴(yán)重的制約了輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)的提高。

1.3 管理體系有待完善

目前，高校管理中的規(guī)章制度多如牛毛，真正的服務(wù)范圍卻是不大的，也缺乏有效的動(dòng)態(tài)管理體系。在評價(jià)和衡量大學(xué)生的素質(zhì)時(shí)，通常是用量去衡量，沒有必要的學(xué)生監(jiān)督工作，使得管理理念和模式都沒有任何的創(chuàng)新，多數(shù)還處于傳統(tǒng)的命令式和口號式，高校中提倡的人性化管理也僅僅是一種口號，在實(shí)際中很少被運(yùn)用出來，所說的改革變動(dòng)也僅僅是人員的變動(dòng)，整個(gè)管理體系和理念并沒有真正的改變過。

1.4 服務(wù)理念和實(shí)踐有待加強(qiáng)

為大學(xué)生提供指導(dǎo)服務(wù)，讓他們選擇適合自己的發(fā)展道路進(jìn)行全面的發(fā)展是新形勢下高校管理中的一項(xiàng)重要任務(wù)。但目前的高校學(xué)生工作者的服務(wù)意識還沒有真正的樹立，并沒有以學(xué)生作為出發(fā)點(diǎn)，通常的情況是在工作中注重學(xué)校的發(fā)展而忽略了學(xué)生的發(fā)展，注重社會(huì)的單方面需要而忽略學(xué)生的個(gè)體成長的發(fā)展，注重人才共性培養(yǎng)而忽略個(gè)體差異性培養(yǎng)，注重管理制度硬性的實(shí)行而忽略教育中的人文關(guān)懷。

2 以人為本，切實(shí)推進(jìn)我國高校學(xué)生管理工作的改革和創(chuàng)新

將以人為本的管理理念融入到高校學(xué)生管理工作中去，就是要將高校在新形勢下的管理中所遇到的問題作為基礎(chǔ)，改變學(xué)生和學(xué)校之間被管理和管理的角色，從適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的前提出發(fā)，把管理學(xué)生模式轉(zhuǎn)換為服務(wù)學(xué)生的模式，通過模式的轉(zhuǎn)變來克服目前高校在管理工作中所面臨的問題。

2.1 改變管理理念，提倡以人為本的管理理念

要改革高校中的管理模式，必定先改革學(xué)生管理理念，樹立以人為本的教育、管理思想，把曾經(jīng)的管理轉(zhuǎn)換為服務(wù)，首先應(yīng)該樹立服務(wù)意識，受傳統(tǒng)教育思想的影響，高校的辦學(xué)思想多為通過嚴(yán)格的規(guī)范制度去規(guī)范學(xué)生的行為，對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行管理，學(xué)校各個(gè)部門扮演著管理人員的角色，學(xué)生是被管理的對象，使得學(xué)生在情緒上很容易產(chǎn)生抵觸情緒，更容易產(chǎn)生一些問題，所以要改變過去的那種管理學(xué)生的管理模式，變管理為服務(wù)。這就要求了學(xué)生管理部門要對每個(gè)管理人員樹立以人為本的服務(wù)思想，從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的利益出發(fā)，及時(shí)了解學(xué)生所面臨的問題是什么，他們關(guān)心的是什么問題，他們需要解決的問題是什么。再者在整個(gè)教育中要以學(xué)生為主體，一方面明確的告訴學(xué)生他們在學(xué)校里有什么樣的權(quán)力，在學(xué)校中應(yīng)盡什么樣的義務(wù)，另一方面學(xué)校各部門要維護(hù)好學(xué)生的權(quán)益，對學(xué)生的決定要予以尊重，并給予一個(gè)正確的指導(dǎo)。該措施在高校如果能夠切實(shí)的運(yùn)行，那么不僅改善了傳統(tǒng)管理的弊端，最主要的是在教育管理中融入了人文關(guān)懷。

2.2 優(yōu)化學(xué)生管理體系

高校管理是對在校學(xué)生的全方位進(jìn)行管理服務(wù)，涉及的內(nèi)容較多，涉及的部門也很多，這要求學(xué)校各個(gè)部門要相互密切的配合，以切實(shí)的解決學(xué)生管理中面臨的問題。在新形勢下的高校學(xué)生管理，其根本任務(wù)有四點(diǎn)：一是加強(qiáng)建設(shè)學(xué)生工作機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)功能；二是適當(dāng)放權(quán)，發(fā)揮基層作用。由于現(xiàn)在的搞管理體系是校、院（系）、班三個(gè)層次管理，它們都共同的肩負(fù)著學(xué)生的思想教育和行政管理，所以要適當(dāng)?shù)姆艡?quán)給院（系）和班，讓它們更好的開展教育和管理工作，也能及時(shí)的在日常管理中發(fā)現(xiàn)問題；三是加強(qiáng)深入校系一級學(xué)生管理工作機(jī)制的黨政融洽，統(tǒng)一協(xié)調(diào)；四是實(shí)行年級輔導(dǎo)員制度，并和學(xué)分制相結(jié)合。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生管理人才隊(duì)伍的建設(shè)工作

面臨新的形勢下，要對傳統(tǒng)的管理模式進(jìn)行改革，開創(chuàng)新的管理局面，那么就必須要求學(xué)校培養(yǎng)一支高素質(zhì)的管理團(tuán)隊(duì)。從學(xué)生管理發(fā)展角度來看，學(xué)校管理中以學(xué)生為本，把學(xué)生管理工作放在一個(gè)很重要的位置，切實(shí)的解決學(xué)生的困難，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，就必須要有一支專業(yè)化的管理團(tuán)隊(duì)；從目前高校管理的現(xiàn)狀來看，大多的本科畢業(yè)生畢業(yè)從事學(xué)生管理工作，不僅理論素養(yǎng)上不夠，在專業(yè)知識上也存在缺陷，工作經(jīng)驗(yàn)也不夠，專業(yè)程度低，這些現(xiàn)象都迫切的需要培養(yǎng)一支專業(yè)化的管理隊(duì)伍。

2.4 發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理

高校大學(xué)生是成年人了，行為能力上已具備了自我管理的意識，所以在日常的高校管理中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生自身參與到管理中來，以提高他們在管理中的積極性，從根本上改變學(xué)生是被管理的現(xiàn)象，消除學(xué)生在被管理時(shí)的逆反心理，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。在此過程中，以學(xué)生自我管理為中心，輔導(dǎo)員、班主任指導(dǎo)調(diào)節(jié)，突出學(xué)生主體的同時(shí)，提高他們自身綜合素質(zhì)，管理效率也提升了。

2.5 依法治校，建立一套科學(xué)合理的學(xué)生管理制度

隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深入，使得高校學(xué)生間，學(xué)生老師間和學(xué)生與學(xué)校間的權(quán)利和關(guān)系變得越來越復(fù)雜，迫切的需要一個(gè)科學(xué)合理的法律和規(guī)章制度來約束各主體之間的復(fù)雜關(guān)系。根據(jù)目前社會(huì)發(fā)展的情況，要特別對于高校學(xué)生管理明確各方的關(guān)系，對學(xué)校、社會(huì)職能部門、承擔(dān)后勤的個(gè)人或者單位、學(xué)生和家庭構(gòu)建一個(gè)相對應(yīng)的法律或者制度，明確各方的權(quán)利和責(zé)任，要求各方的權(quán)、責(zé)、利細(xì)化分明，用以各者間有效的協(xié)調(diào)，從而使高校學(xué)生管理依法依規(guī)。

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