[摘 要] 目前，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)公民自身素質(zhì)提出了很高的要求，就是必須要有較好的人文素養(yǎng)和科學(xué)的素養(yǎng)，然而，語(yǔ)文的教育就能夠造就現(xiàn)代化社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用，因此，語(yǔ)文就是最好的交際、溝通工具，就是人類提升素養(yǎng)的重要的一部分，那么在現(xiàn)實(shí)的一些中職學(xué)校教育中，由于生源資質(zhì)較差、底子很薄、又對(duì)語(yǔ)文學(xué)科缺乏興趣，從而就形成了對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生了厭倦，久而久之，惡性循環(huán)，最后的語(yǔ)文教學(xué)效果不理想，給老師的教學(xué)打來(lái)困擾。本文對(duì)怎樣激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣做出闡述，僅供參閱。

[關(guān)鍵詞] 中職語(yǔ)文；激發(fā)興趣的方案

近年來(lái)隨著各個(gè)高校的不斷擴(kuò)招，大多數(shù)的中學(xué)生在畢業(yè)后都在進(jìn)入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，就形成了好的優(yōu)秀的學(xué)生直接升入高中就讀了，這些因素就直接的導(dǎo)致能夠進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生自身的整體素質(zhì)就有所影響，導(dǎo)致下降，對(duì)周圍的學(xué)習(xí)氛圍提高不上去，就慢慢的養(yǎng)成不好習(xí)慣，最終對(duì)語(yǔ)文失去學(xué)習(xí)的耐心，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)成了他們的休息時(shí)間，因此，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是目前首要解決的問題之一，也就是說(shuō)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣首先可以提高整體的教學(xué)效果、質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文興趣進(jìn)行探討、研究是十分必要的。我們應(yīng)該特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、保持和提高。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)起來(lái)就輕松愉快，感知效率就高，認(rèn)知心理、情性心理也會(huì)和諧共進(jìn)，思維也最積極、最有效。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身所懷有的積極情感體驗(yàn)，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果

一、積極的倡導(dǎo)自主、探究形式的學(xué)習(xí)方式：

學(xué)生就是整個(gè)學(xué)習(xí)的整體，那么語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該從這個(gè)方向特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求，要隨時(shí)的關(guān)注學(xué)生的好奇心、關(guān)注學(xué)生的求知欲，要充分的激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神，教師要不斷的倡導(dǎo)學(xué)生這中學(xué)習(xí)方式，那么就要確定教學(xué)的內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)，這樣的話就可以有助于學(xué)生這種學(xué)習(xí)形式習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。

二、增加閱讀，培養(yǎng)興趣

教材是教學(xué)的根本，但僅培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)感還是不夠的，不寧 廣泛開展課外閱讀。課外閱讀材料其內(nèi)容豐富及回異的體裁，使學(xué)生始終處于有興趣，主動(dòng)閱讀狀態(tài)中。閱讀不僅對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固，而且積累了新知識(shí)，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)出學(xué)生良好的語(yǔ)感，主動(dòng)地避免了寫作中的不規(guī)范及錯(cuò)句。逐步養(yǎng)成寫流暢的短文的能力。對(duì)此，讓學(xué)生閱讀一些適合他們水平并能引起他們興趣的報(bào)刊利用上面的文章指導(dǎo)閱讀，讓他們?cè)陂喿x中去發(fā)現(xiàn)自己的能力，樹立信心，產(chǎn)生興趣，有了興趣和愿望就會(huì)產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力。

三、給學(xué)生一個(gè)“舞臺(tái)式的課堂”

有的課文可以讓學(xué)生扮演課文中的不同角色，通過(guò)對(duì)角色的理解和參與，來(lái)體會(huì)其中的教育內(nèi)涵，從中受到教益?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?！闭n堂上讓他們有一定的空間去身體力行的感悟，要讓學(xué)生覺得在上過(guò)這堂課之后會(huì)覺得很有回味的意思，所以，作為教師不妨在教學(xué)中適當(dāng)?shù)陌选叭咧v臺(tái)”讓給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)“舞臺(tái)式的課堂

四、給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)：

教師要充分尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，賦予他們真摯、純真的愛。理解和熱愛學(xué)生，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，大而言之是忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，小而言之則是教師的修養(yǎng)，是師德。教師對(duì)學(xué)生要充滿愛和賞識(shí)，這種出于真摯的“賞識(shí)”，一旦被學(xué)生理解和接受，就會(huì)產(chǎn)生極大的感召力和推動(dòng)力，這種“賞識(shí)”的對(duì)象包括各類學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各個(gè)方面。比如說(shuō)朗誦、寫作、閱讀等，在表達(dá)形式上，可以在接觸、交談（交談環(huán)境要適宜，氣氛要和諧）中，對(duì)他們表示一種信任和賞識(shí)，以產(chǎn)生情感上的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生形成興奮中心，產(chǎn)生自信。

五、教師要充分尊重學(xué)生的自尊心

對(duì)于那些討厭語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)習(xí)有些掉隊(duì)，存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，應(yīng)實(shí)施“傾斜政策”。當(dāng)然分寸要得當(dāng)，要使全班同學(xué)理解教師的用意和誠(chéng)心。如果在尊重這部分掉隊(duì)學(xué)生自尊心方面處理得慎重、科學(xué)，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學(xué)之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。當(dāng)然，決不能因此而對(duì)他們有所遷就和放松，相反的更應(yīng)該從嚴(yán)從實(shí)要求。而這個(gè)“嚴(yán)”“實(shí)”又是植根于教師對(duì)學(xué)生純真的愛和高度的責(zé)任心之中，使學(xué)生也能理解和接受，達(dá)到動(dòng)之以情的效果。

六、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，對(duì)于課堂教學(xué)起著很重要的影響和作用。學(xué)生都喜歡在輕松、愉快、活潑的課堂中學(xué)習(xí)，因此教師要采用多種激勵(lì)手段和新穎的教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生們求知的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)者變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)者，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣充分挖掘出來(lái)，有效地完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

七、結(jié)束語(yǔ)

總之，興趣才是學(xué)生最好的老師，興趣直接的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，也就是說(shuō)，學(xué)生的興趣是后天養(yǎng)成的，是需要老師正確的引導(dǎo)的，作為老師必須在教學(xué)方法上要不斷的思考、研究，將中職學(xué)生的自身人文素養(yǎng)培養(yǎng)起來(lái)，為國(guó)家輸送更優(yōu)質(zhì)的全能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生著：《語(yǔ)文教學(xué)法》，沈陽(yáng)出版社2000.7.

[2]《關(guān)于打造活力高效的語(yǔ)文課堂的思考》《語(yǔ)文月刊》2011年1期.（發(fā)布時(shí)間：2012-05-12）

[3]張大均.教育心理學(xué)北京：人民教育出版社，2004.

作者簡(jiǎn)介：張麗君（1960—），女，長(zhǎng)春市機(jī)械工業(yè)學(xué)校，中級(jí)職稱，語(yǔ)文專業(yè)。