[摘 要] 日語教學(xué)是實踐語言的教學(xué)，其根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，不僅要告訴學(xué)生如何造句，還要告訴學(xué)生在什么情況下具體怎樣使用，因材施教，使學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期效果，為學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 日語；教學(xué)；培養(yǎng)；信息化

日語教學(xué)是實踐語言的教學(xué)，其根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，不僅要告訴學(xué)生如何造句，還要告訴學(xué)生在什么情況下具體怎樣使用，作為理工科背景下的日語專業(yè)教學(xué)，更要注重這一教學(xué)原則。

一、大學(xué)日語教學(xué)中存在的主要問題

1、高校學(xué)科背景下的現(xiàn)狀

日語在中國屬于非通用系列語言，其發(fā)展具有本身的特點。為了適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，急需一批能掌握日語的專門人才，日語教學(xué)的發(fā)展取得了很大的發(fā)展。尤其是在加入世界貿(mào)易組織，投資環(huán)境取得了明顯的改善以后，中國與日本企業(yè)之間的合作越來越廣泛，這會需要更多的復(fù)合型與外向型的專業(yè)人才。

2、師資隊伍的現(xiàn)狀

理工科院校由于是依托理工科背景的綜合性大學(xué)， 很多日語教學(xué)的師資本身得不到重視，人才引進(jìn)也很難得到保障，由于學(xué)校的學(xué)科體系不健全，導(dǎo)致教師的隊伍配備不合理，日語學(xué)科體系的進(jìn)一步劃分。

3、教材及學(xué)生的現(xiàn)狀

日語教學(xué)的質(zhì)量很大一部分取決于教材、輔導(dǎo)書、參考書等的質(zhì)量，在理工科背景下的高校很大程度上并沒有投放一定的資源在小語種的教學(xué)上，導(dǎo)致小語種教材很多時候更新的速度和效率較低。

二、日語教學(xué)需求的變化不斷創(chuàng)新

1、充分利用理工科背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。第一堂課對于老師和學(xué)生來說最為重要。比如對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，教師可以介紹日本的軟件開發(fā)和懂日語后就業(yè)的前景，使學(xué)生知道日語與他們的專業(yè)是緊密相連的，學(xué)好日語對他們在專業(yè)方面的提高和未來的發(fā)展，有很大的促進(jìn)作用。

2、結(jié)合實際多方位的開展引導(dǎo)

在教學(xué)中，精讀課教師一般采用精講詞匯的方法。有的教師覺得詞匯很簡單，不用講，只要學(xué)生回去自己背就可以了；有的教師在課堂上對詞匯又大量的擴(kuò)展、補(bǔ)充，結(jié)果使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，這些教法都是不科學(xué)的，也是不切實際的。要創(chuàng)造一個輕松的課堂語言氛圍，加強(qiáng)師生之間的互動，可以組織學(xué)生進(jìn)行情景會話，使學(xué)生能夠靈活地運用和掌握新學(xué)的詞匯。

3、抓住文化交流平臺推進(jìn)日語教學(xué)

語言和文化有著密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)外語不僅是掌握語言的過程，也是接觸和認(rèn)識另一種文化的過程，語言是交流的工具，同時語言的使用也反映了一個社會的文化，文化會體現(xiàn)在語言上，對文化的了解學(xué)習(xí)也必然會影響對一門語言的掌握程度。

4、以實際應(yīng)用為目的推動日語教學(xué)

面對越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，教師在教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加一些與專業(yè)相關(guān)的閱讀資料，利用作業(yè)的形式，一方面可以增強(qiáng)日語知識的運用，還可以為以后工作做知識儲備。

三、結(jié)束語

總之，在小語種（日語）教學(xué)中，要充分利用 “校企合作” 的特點和辦學(xué)優(yōu)勢，使教師教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用、因材施教，嘗試新的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動，創(chuàng)新思維，激發(fā)靈感，增強(qiáng)信心，培養(yǎng)能力，使學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期效果，為學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。在這個信息爆炸的時代，基于互聯(lián)網(wǎng)的計算機(jī)輔助語言教學(xué)是幫助教師把語言與設(shè)備完美結(jié)合的有效方法，它幫助我們改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生作為課堂的中心，為他們創(chuàng)造更多實踐的機(jī)會 在未來的職業(yè)教育發(fā)展和教學(xué)改革中，網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備一定會發(fā)揮更顯著的作用，為教師與學(xué)生提供更高效的服務(wù)。

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作者簡介：張伶俐（1982—），女，漢，四川宜賓，專職教師，研究方向：日語語言教學(xué)與研究。