[摘 要] 隨著我國教育模式的不斷完善，除了普通招生渠道以外，近年來高職學(xué)校也在不斷擴(kuò)招。高職教學(xué)中，英語教學(xué)是十分重要的一個部分。然而由于高職學(xué)生自身具備一定特殊性，教師的教學(xué)方式要想很好的對更多的學(xué)生發(fā)揮作用，還需要一個探索磨合的過程。本文將針對目前高職公共英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探討，進(jìn)而提出相應(yīng)改進(jìn)對策。

[關(guān)鍵詞] 高職；公共英語；教學(xué)；問題；對策

一、高職公共英語教學(xué)中存在的問題

高職公共英語教學(xué)中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1、學(xué)生方面

高職院校招收的學(xué)生主要來自兩個渠道：一方面是高中畢業(yè)生，畢業(yè)后來到高職院校，經(jīng)過高中的系統(tǒng)全面的訓(xùn)練，這一部分學(xué)生是具有比較好的英語基礎(chǔ)的；另一方面是從中專、技校和職業(yè)高中過來的，相比之下，這一部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)很薄弱，英語功底較差。不同渠道過來的學(xué)生，在起點(diǎn)上英語基礎(chǔ)就存在很明顯的差異，這種差異不僅體現(xiàn)在英語水平上，個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣、對于學(xué)習(xí)的興趣也很不一樣。高中生的那一部分是比較愿意學(xué)，并且保留了較好學(xué)習(xí)習(xí)慣的部分，而另外的部分則學(xué)習(xí)興趣很低，學(xué)習(xí)習(xí)慣、自制力都較為欠缺。這樣的無論是基于英語基礎(chǔ)還是學(xué)習(xí)習(xí)慣上的明顯差異，為教師的教學(xué)帶來很大障礙。

2、教師方面

隨著近年來高職院校的不斷擴(kuò)招，這讓教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)不斷加重。與很多發(fā)達(dá)國家相比，我國的高職院校是發(fā)展的較晚并且有待完善的。隨著學(xué)生越來越多，教師的教學(xué)任務(wù)越來越繁重，超負(fù)荷的工作量讓教師們很難能抽出時間做課外進(jìn)修，教學(xué)變成一項(xiàng)很機(jī)械的沒有任何活力與激情的事情。且近年來我國高職院校中普遍存在教師年輕化，很多教師都是剛畢業(yè)不久的，沒有任何實(shí)質(zhì)性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒有接受過正規(guī)的高職培訓(xùn)，直接上崗。教師經(jīng)驗(yàn)的不足，加上沒有時間思考提升，使得教學(xué)質(zhì)量很難有保障。

3、教學(xué)方式

高職院校中的學(xué)生群體相對而言是尤其自身特殊性的，由于招收的學(xué)生過往經(jīng)歷過的教育很不一樣，不僅讓他們的英語基礎(chǔ)差異很大，對于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式，也有很本質(zhì)的差異。然而實(shí)際教學(xué)過程中，教師們本來就教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，且面對這么不同的學(xué)生，使得教師的教學(xué)方式學(xué)生接受起來很不一樣。有的學(xué)生覺得老師講的東西太簡單，高中都已經(jīng)學(xué)過了，而同樣的內(nèi)容，有的學(xué)生卻完全聽不懂。教師在教學(xué)方式上很難找到一種平衡讓大部分學(xué)生都受益，這是一個很困擾教師的問題。

二、高職公共英語教學(xué)對策

1、分層次教學(xué)

基于高職院校中學(xué)生自身存在很大差異，對于不同的學(xué)生教師很有必要采取分層次教學(xué)的方式?；A(chǔ)好的學(xué)生，簡單的教學(xué)內(nèi)容顯然不能滿足他們的需求，也無法吸引他們學(xué)習(xí)的興趣，對于這樣的學(xué)生，教師可以給他們學(xué)稍微難點(diǎn)的教材，課堂內(nèi)容掌握了的基礎(chǔ)上可以給他們布置課外閱讀及習(xí)題，能夠讓他們在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)一步提升。而對于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要有針對性的給他們做輔導(dǎo)，首先清楚了解他們的英語水平停留在哪一個層面，目前在英語學(xué)習(xí)中聽說讀寫哪一個環(huán)節(jié)最欠缺，首先優(yōu)先幫他們填補(bǔ)知識空缺，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)超出他們所能接受的范圍，教學(xué)主旨應(yīng)當(dāng)放在完善他們的知識體系，且在他們目前所處水平上有提升，也不斷加深他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

隨著高職院校的不斷擴(kuò)招，越來越多的出現(xiàn)教師不夠的現(xiàn)象。經(jīng)常是一個教師要帶好幾個班的英語教學(xué)，教學(xué)任務(wù)十分繁重。針對這樣的情況，學(xué)校很有必要擴(kuò)充教學(xué)隊(duì)伍，吸收更多的教師進(jìn)來，而不應(yīng)當(dāng)讓現(xiàn)有的教師承受超出他們負(fù)荷能力的教學(xué)量。此外，對于教師的水平也應(yīng)當(dāng)有要求，學(xué)校要注重吸收那些學(xué)歷更加過硬，且有相關(guān)教師資格證，最好是有過高職院校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師。高職院校的公共英語教學(xué)是有其特殊性的，只有有過相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人才知道如何更有效的教學(xué)，這樣的人才才是真正對學(xué)校有價值的。此外，學(xué)校要為教師的發(fā)展提供更多的機(jī)會，可以定期舉辦教師研討會，讓教師間做更多教學(xué)心得的交換，也可以鼓勵教師繼續(xù)深造，這對提升教學(xué)質(zhì)量都是很有益處的。

3、更多的利用現(xiàn)代化教學(xué)方式

現(xiàn)代教學(xué)方式已經(jīng)越來越多元，多媒體技術(shù)越來越多的被應(yīng)用到教學(xué)中，在英語教學(xué)中其也能發(fā)揮很有用的價值。一方面多媒體教學(xué)能夠有很好的語音示范作用，針對英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，更牢固的掌握語音能夠很有效的幫助他們學(xué)習(xí)英語。此外，教師可以定期播放好的原音影視作品，這不僅能極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對影視作品的觀看也加深了學(xué)生們對跨文化的了解，純正的發(fā)音還能培養(yǎng)他們的聽力能力?？措娪扒敖處熥詈媚苓m當(dāng)?shù)奶岢鲆粌蓚€問題，讓學(xué)生帶著問題去觀影，看完后再讓學(xué)生們展開談?wù)?。這不僅鍛煉了學(xué)生思維，也讓學(xué)生們更好的吸收了影視作品中的精華。

結(jié)語：高職院校由于其學(xué)生具有一定特殊性，使得高職公共英語教學(xué)存在特定的難度，然而這些難度并非不能克服的。教學(xué)過程中，教師們可以分層次教學(xué)，對于不同層面的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段，因材施教，才能讓每一個學(xué)生都受益。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)吸納更多好的英語教師，為越來越多的學(xué)生服務(wù)。平時教學(xué)中，教師可以嘗試更大程度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，多媒體教學(xué)就能很好的幫上忙。一切從學(xué)生出發(fā)，這樣才能培育出好的人才。

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作者簡介：張麗萍（1983—），女，四川遂寧人，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：英語教育方面。