[摘 要] 高職公共英語教學(xué)和普通本科院校的英語教學(xué)無論是教學(xué)目的還是教學(xué)方式上是有較為本質(zhì)的差異的，然而近年來我國高職院校在公共英語教學(xué)上卻還沒有充分意識(shí)到這一點(diǎn)，高職公共英語教學(xué)的改革是很有必要的。本文將對目前高職公共英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析及反思，從而有針對性的提出改革對策。

[關(guān)鍵詞] 高職；公共英語；改革；思路；對策

一、高職公共英語教學(xué)改革的目的

高職公共英語的教學(xué)改革的目的在于兩點(diǎn)。首先是針對這些基礎(chǔ)各不相同，分別有各自的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維模式的學(xué)生，讓其都能夠在自己已有的知識(shí)層面上有所提升。讓他們真正能夠在高職英語教育中掌握更多的英語技能及提升自身水平。

其次，高職院校的教育和本科院校是有本質(zhì)差異的，本科院校的學(xué)生培養(yǎng)中更多的是注重培養(yǎng)研究型人才，很多學(xué)生本科畢業(yè)后會(huì)選擇繼續(xù)深造，在本科及以后的階段學(xué)習(xí)的英語都是較為學(xué)術(shù)的。而高職院校更多的是為培養(yǎng)學(xué)生某一個(gè)方面的專業(yè)技能，而公共英語教學(xué)也是為了這個(gè)目的服務(wù)的。因此改革的另一個(gè)目的在于讓學(xué)生掌握更多的和自身專業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語，讓現(xiàn)在所學(xué)的英語能夠更好地為今后的就業(yè)服務(wù)。

二、高職公共英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及反思

1、學(xué)生基礎(chǔ)差異較大

高職院校中學(xué)生基礎(chǔ)差異大是很普遍的現(xiàn)象，這一點(diǎn)在學(xué)生英語水平上也體現(xiàn)得尤為明顯，這主要由于學(xué)生是通過不同招收渠道進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的。那些從高中過來的學(xué)生往往基礎(chǔ)較好，現(xiàn)有的教材及學(xué)習(xí)內(nèi)容對他們來說都不算太難，掌握起來會(huì)很輕松。而通過中?；蚣夹＿^來的學(xué)生，英語基礎(chǔ)會(huì)比較落后，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好，對于現(xiàn)有的知識(shí)理解與掌握起來通常存在較大的障礙。

2、教學(xué)方式有待改革

由于學(xué)生個(gè)體差異較大，而教師在同一個(gè)班上要面對所有的學(xué)生，使得教師在教學(xué)方式上往往難于拿捏。如果講授的內(nèi)容比較基礎(chǔ)，不能滿足一部分學(xué)生對于知識(shí)的需求，也提不起他們學(xué)習(xí)的興趣，如果講的東西稍微有難度，很多同學(xué)會(huì)覺得一頭霧水，過往的知識(shí)體系和基礎(chǔ)水平完全不能幫他們接受吸收這些新的知識(shí)點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生兩難的境地，很難照顧到大部分學(xué)生的需求。

3、教材設(shè)置不合理

在教材的設(shè)置上，不是太合理太有說服力。調(diào)查顯示，學(xué)生覺得教材有興趣的只占2%，而存在很大一部分學(xué)生覺得教材一般或無趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，如果所學(xué)教材完全無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)的開展會(huì)很難，學(xué)生也很難學(xué)到東西。且現(xiàn)用教材還體現(xiàn)出實(shí)用性差的特點(diǎn)，不能很好的為高職以培養(yǎng)學(xué)生某方面的專業(yè)技能為目的服務(wù)。

三、高職公共英語教育改革的對策

1、推動(dòng)分層次教學(xué)方式

基于學(xué)生過往的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的差異，最為有效的方式就是推動(dòng)分層次教學(xué)。因材施教，才能讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。層次的劃分以2-3層為益，教學(xué)方式上也可以有改良?？梢愿鶕?jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)不同的英語成績將學(xué)生放到不同的英語學(xué)習(xí)班，不同層次的英語班可以有針對性的選擇不同的教材及教學(xué)任務(wù)，這樣讓基礎(chǔ)接近或類似的學(xué)生在一起，他們在理解能力、思維能力上都會(huì)較為相似，不會(huì)出現(xiàn)過往的課堂上同樣的教學(xué)內(nèi)容有的學(xué)生覺得太難有的學(xué)生又覺得太簡單。

2、使所有學(xué)生的英語能力都有所提高

教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠?qū)W到東西，都能夠在原有的基礎(chǔ)上有提升，這也應(yīng)當(dāng)落實(shí)到高職院校的公共英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓每一個(gè)學(xué)生的英語能力都能有提升。對于那些基礎(chǔ)好的學(xué)生，要深化他們的知識(shí)，在掌握了課堂教學(xué)內(nèi)容的前提下鼓勵(lì)他們多展開課外閱讀，多練習(xí)。對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，要針對他們的現(xiàn)狀幫助完善他們的知識(shí)體系，彌補(bǔ)原來存在的知識(shí)漏洞，把基礎(chǔ)打牢了再來逐漸深化，使他們的整體能力能夠得到提升。對于那些近乎零基礎(chǔ)的學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的幫助和輔導(dǎo)，可以幫他們打開學(xué)習(xí)英語的大門，填補(bǔ)自己過往在這個(gè)方面的空白。對每一個(gè)學(xué)生都展開有針對性的輔導(dǎo)及教學(xué)，才能讓他們都能夠有提升。所有學(xué)生的英語能力都能有提高，才是改革的目的所在。

3、強(qiáng)化英語實(shí)際應(yīng)用能力

高職高專院校培養(yǎng)學(xué)生的最終目的在于讓他們具備某一個(gè)專業(yè)的專業(yè)技能，英語的教學(xué)也是時(shí)刻為這個(gè)目的服務(wù)的。針對這個(gè)目的，公共英語教學(xué)中要更多的加入專業(yè)英語的部分，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)才能很好的學(xué)為所用，對他們今后的職業(yè)生涯有幫助。然而這是否意味著高職公共英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)除去基礎(chǔ)英語的部分呢？答案是否定的。因?yàn)楦呗氃盒Ｖ械膶W(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)較差，如果沒有基礎(chǔ)英語做鋪墊，學(xué)生基礎(chǔ)不夠牢固，專業(yè)英語的學(xué)習(xí)會(huì)存在很大障礙，學(xué)生無法掌握專業(yè)英語知識(shí)。因此在實(shí)際教學(xué)中，專業(yè)英語和基礎(chǔ)英語要有效的結(jié)合，一個(gè)都不能落下。學(xué)生只有在基礎(chǔ)英語掌握的比較牢固的前提下，才能輕松的學(xué)好專業(yè)英語，這樣專業(yè)英語才能更好的為今后的工作所用。

結(jié)語：高職公共英語教學(xué)的改革是很有必要的，更有效更合理的教學(xué)模式才能起到好的效果。教學(xué)過程中，需要進(jìn)一步推動(dòng)分層次教學(xué)，這是針對高職院校學(xué)生基礎(chǔ)差異化的有效對策。同時(shí)高職院校的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生具備某一個(gè)方面的專業(yè)技能，英語教學(xué)也需要很好的為這個(gè)目的服務(wù)，因此要重視專業(yè)英語的教學(xué)，這樣才能學(xué)為所用，有效的提高每一個(gè)學(xué)生的英語能力。

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作者簡介：盧虹（1984—），女，四川遂寧人四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：英語教育方面。