田豐

摘要：伴隨著經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，越來越多的學(xué)生都在中學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)一門樂器，并且以此進(jìn)入了大學(xué)音樂院系的校門。在客觀上造成了器樂專業(yè)學(xué)生人數(shù)暴增的局面。同時(shí)，伴隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)器樂人才的需要也有了新的變化，需要對(duì)高校器樂教學(xué)進(jìn)行全新的審視。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就新時(shí)期下普通高校的器樂教學(xué)，進(jìn)行了宏觀的思考。

關(guān)鍵詞：普通高校 器樂教學(xué) 宏觀思考

一、樹立全新的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的樹立，是教學(xué)開展的前提。目標(biāo)一旦樹立之后，所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞著這個(gè)目標(biāo)來展開。當(dāng)前普通高校的器樂教學(xué)的目標(biāo)突出表現(xiàn)為針對(duì)性不強(qiáng)，因?yàn)橄鄬?duì)于專業(yè)藝術(shù)、音樂學(xué)院和師范類院校來說，專業(yè)的藝術(shù)、音樂學(xué)院，學(xué)生在入學(xué)之前的基礎(chǔ)都比較好，且這些院校名師云集，其主要培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)的演奏人才，畢業(yè)之后從事專門的演奏工作。師范類院校則是以培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師為主，所以在培養(yǎng)過程中，并不刻意追求深度和難度，而是偏重于器樂教學(xué)的培養(yǎng)。而普通院校的器樂教學(xué)，不像上述兩種院校一樣特點(diǎn)鮮明，而是表現(xiàn)為一種綜合性特征。畢業(yè)生既可以從事專業(yè)的演奏，也可以考研繼續(xù)深造，還可以成為中小學(xué)音樂教師，這種綜合性特征，就要求了教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化性。特別是在大學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)特征，在閱歷方面十分有限的情況下，需要專業(yè)教師根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、演奏水平、愛好志向等，和學(xué)生坦誠細(xì)致的交流，幫助他們樹立起自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如有的學(xué)生基礎(chǔ)水平較好，就可以鼓勵(lì)他們朝著更加專業(yè)的方向發(fā)展；有的學(xué)生器樂理論研究水平很高，就可以鼓勵(lì)他們走理論研究的路子，通過考研等方式繼續(xù)深造等等。正式因?yàn)樵诮虒W(xué)中所表現(xiàn)出的綜合性和多元化的特征，需要專業(yè)教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有較為全面和細(xì)致的了解，并且根據(jù)他們的實(shí)際情況，為他們制定出詳細(xì)的、切實(shí)可行的目標(biāo)。目標(biāo)樹立的正確、恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展。

二、變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)中，所采用多還是一對(duì)一的教學(xué)模式，這種模式在最大限度保證了教學(xué)針對(duì)性的同時(shí)，也在客觀上造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，尤其是學(xué)生數(shù)量暴增的今天，高負(fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)讓很多教師已經(jīng)不堪重負(fù)。近年來廣泛使用的分組教學(xué)，則是對(duì)傳統(tǒng)一對(duì)一教學(xué)模式的有機(jī)變化。即教師根據(jù)學(xué)生的演奏基礎(chǔ)、性格脾氣等特征，將學(xué)生劃分為一個(gè)個(gè)小組，進(jìn)行小組授課，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)程度上的相似性，所以存有很多共性問題，對(duì)此教師就可以采用集體解決的方式，既達(dá)到了學(xué)習(xí)效果，也在很大程度上節(jié)約了教學(xué)資源，而且通過小組的建立，同時(shí)也為學(xué)生們創(chuàng)作了一個(gè)比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，很多自己意識(shí)不到的問題，能夠在別人身上體現(xiàn)出來，從而對(duì)自己有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。而且小組的劃分并不是一成不變的，而是根據(jù)學(xué)習(xí)情況而上下浮動(dòng)的，學(xué)習(xí)成績有了突出進(jìn)步的同學(xué)，經(jīng)過考核之后，就可以進(jìn)入到更高級(jí)別的小組中。同樣，如果學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，演奏水平較之以往有了下降，則要被劃分到底一個(gè)級(jí)別的小組中。通過小組教學(xué)，不但實(shí)現(xiàn)了對(duì)各種教學(xué)資源的有效利用，而且使教學(xué)效果得到了提升。

三、采用靈活的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師先對(duì)曲目進(jìn)行分析，然后示范演奏，學(xué)生們?cè)谡n下進(jìn)行練習(xí)，一周之后進(jìn)行回課，教師根據(jù)演奏情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。但是這種單一的教學(xué)方法，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，和當(dāng)前所倡導(dǎo)的建構(gòu)性學(xué)習(xí)是背道而馳的，因此教師要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行大的變革，多采用一些新的靈活多變的教學(xué)方法。比如對(duì)話式教學(xué)法。這是近年來受到充分肯定的一種教學(xué)方法，其主張?jiān)谝粋€(gè)平等、民主的氛圍中，對(duì)某一個(gè)話題，展開師生之間、生生之間的討論。這種教學(xué)方法尤其適用于器樂鑒賞教學(xué)。比如針對(duì)某一首作品的鑒賞，待樂曲播放完畢之后，教師先不急于說出樂曲所主要表現(xiàn)的情感和內(nèi)涵，而是請(qǐng)學(xué)生們暢所欲言，發(fā)表他們對(duì)樂曲的理解。他們的每一句看法都會(huì)得到教師的充分關(guān)注，都會(huì)得到教師的充分肯定，只有當(dāng)學(xué)生的理解和感受特別極端的時(shí)候，教師再予以引導(dǎo)和糾正。同時(shí)，每一個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的感受時(shí)，其他的學(xué)生作為一個(gè)聆聽者，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。

四、充分重視藝術(shù)實(shí)踐

藝術(shù)實(shí)踐是高校器樂教學(xué)中一個(gè)最為薄弱的環(huán)節(jié)，受到多方面的因素的影響和制約，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，各種藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)少之又少，很多學(xué)生在一年的學(xué)習(xí)中，唯一的公開演奏就是在考試中。器樂演奏是一門表演藝術(shù)，在公開場合的演奏是其最為常見的表現(xiàn)形式，如果這種實(shí)踐能力在大學(xué)期間得到不到培養(yǎng)和鍛煉，將會(huì)直接影響到學(xué)生今后的就業(yè)和一生的發(fā)展。所以說，藝術(shù)時(shí)間環(huán)節(jié)的加強(qiáng)和完善已經(jīng)是刻不容緩。首先，學(xué)校方面要認(rèn)識(shí)到藝術(shù)實(shí)踐對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義，下大力氣對(duì)各種時(shí)間場地、設(shè)施進(jìn)行完善，讓各種藝術(shù)實(shí)踐開展有相對(duì)固定的基地。同時(shí)，要以學(xué)校的名義和社會(huì)上一些文藝單位團(tuán)體建立良好的合作關(guān)系，將其建設(shè)成為校外實(shí)習(xí)基地，既能夠滿足的學(xué)生的時(shí)間需要，也能夠滿足這些單位的用人需要，可謂是一個(gè)雙贏的結(jié)果。其次，教師也要將實(shí)踐的理念貫穿于教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐意義，并且多為學(xué)生爭取實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如每一個(gè)教師都要帶多名學(xué)生，教師完全可以在所教的學(xué)生中定期舉辦演奏會(huì)，每一個(gè)同學(xué)都要上臺(tái)演奏，教師和其他同學(xué)，既是觀眾，又是評(píng)委。又比如和學(xué)校的團(tuán)委等部門建立積極地的聯(lián)系，在各類晚會(huì)的舉辦中多為學(xué)生爭取到上臺(tái)演出機(jī)會(huì)等等。最后，學(xué)生自身也要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，不能因?yàn)橹暗膶?shí)踐能力弱而畏懼實(shí)踐，反而應(yīng)該以一種積極的態(tài)度，勇敢的面對(duì)每一次新的挑戰(zhàn)，每一次挑戰(zhàn)中的成功和不足，對(duì)于自己而言都是一種莫大的收獲。

五、提高教師和學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)

器樂藝術(shù)從來都不是孤立存在的，而是和其它門類的學(xué)科緊密聯(lián)系在一起的。對(duì)于器樂演奏來說，僅僅有過硬的演奏技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一首作品，演奏的再準(zhǔn)確，但是連作品的內(nèi)涵都不了解，這樣的演奏又有什么意義呢？而學(xué)生們卻在這一點(diǎn)上存有很大的不足，一味的追求某種演奏技巧，而忽視了綜合文化素養(yǎng)對(duì)器樂演奏的巨大影響。凡是有成就的器樂演奏大師，無一不具有廣博的文化知識(shí)和豐厚的藝術(shù)素養(yǎng)。這種修養(yǎng)是良好的表演能力獲得的前提。因?yàn)槊恳皇鬃髌罚紡膶儆谝粋€(gè)時(shí)代，脫離時(shí)代的藝術(shù)作品是不存在的，這首作品集中反映出了作者和那個(gè)時(shí)代的精神和審美，演奏者要做的就是還原，并用自己的方式表達(dá)出這種精神和審美。倘若演奏者只有演奏技巧，而文化知識(shí)和藝術(shù)知識(shí)貧乏，對(duì)于作品不能深刻的理解和體驗(yàn)，那么有感情的表現(xiàn)作品也就成為了無稽之談。所以無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到提高綜合文化修養(yǎng)的重要意義。這對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展來說都是至關(guān)重要的。

綜上所述，普通高校的器樂教學(xué)已經(jīng)有了半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展歷史，到今天，依然取得了令人矚目的發(fā)展成就，不但培養(yǎng)出了諸多著名的演奏家，還培養(yǎng)出了大批中小學(xué)音樂教師，為基礎(chǔ)音樂教育的師資建設(shè)做出了重要的貢獻(xiàn)。新時(shí)期下，無論是外部的時(shí)代環(huán)境還是內(nèi)部的教學(xué)環(huán)境，都有了突出的變化，要求高校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)這種變化有較為清醒的認(rèn)識(shí)，及時(shí)樹立全新的教學(xué)目標(biāo)，變革傳統(tǒng)的教育模式和方法，完善評(píng)價(jià)機(jī)制等等，使培養(yǎng)出來畢業(yè)生，能夠真正的學(xué)有所長，學(xué)以致用，為中國的器樂普及、教育和發(fā)展，貢獻(xiàn)一份自己的力量。

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