陳新蓮

[摘 要]小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點和基礎(chǔ)。在課堂中優(yōu)化“解決問題”教學(xué)，教師可優(yōu)化“解決問題”教學(xué)素材；優(yōu)化“解決問題”的教學(xué)手段，設(shè)計開放性的課堂練習(xí)；重點突出數(shù)量關(guān)系的分析。

[關(guān)鍵詞]解決問題；素材；數(shù)量關(guān)系

一、優(yōu)化“解決問題”教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生興趣

好的題目、素材的特點表現(xiàn)在內(nèi)容上，它的內(nèi)容要更具有現(xiàn)實性，更貼近學(xué)生生活實際，形式方面新穎活潑，從單一的文字形式到了圖文并茂的形式。

1.結(jié)合學(xué)生生活實際呈現(xiàn)“解決問題”的教學(xué)素材。課堂中，教師們可將更多的視角投向現(xiàn)實生活，努力挖掘那些發(fā)生在學(xué)生身邊，同時又暗含著某種數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律的現(xiàn)實問題，以此為突破口進行設(shè)計。

2.利用多種媒體直觀地呈現(xiàn)“解決問題“的素材。小學(xué)生以直觀形象思維為主，抽象思維比較薄弱，教學(xué)中結(jié)合地方特點和條件，大家制作教具和多媒體課件，組織學(xué)生制作學(xué)具，在直觀形象的基礎(chǔ)上抽象概括出規(guī)律、公式。

3.以游戲、故事動態(tài)地呈現(xiàn)“解決問題”的教學(xué)素材。小學(xué)生好奇心強，喜歡聽故事、做游戲，教師可根據(jù)學(xué)生的愛好，將課堂教學(xué)素材融合到故事與游戲中，既符合學(xué)生的認(rèn)知特點，又使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化。

二、優(yōu)化“解決問題”的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果

1.問題呈現(xiàn)形式多樣化。問題的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，可以是表格、圖形、漫畫、對話、文字等。如在學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法時，教授《小數(shù)加法》安排的是這樣的應(yīng)用問題：梨有26箱，蘋果有28箱（用圖的形式呈現(xiàn)），小貨車一次能裝50箱，這些梨和蘋果一次能運走嗎？為什么？

2.“教師的引導(dǎo)”是學(xué)生探究成功的首要條件。在教師的引導(dǎo)下，以回答思考題為思維主線，學(xué)生先學(xué)先講，教師后幫后講，把教師的“引”與學(xué)生的“探”有機地結(jié)合起來，使學(xué)生扎扎實實地學(xué)習(xí)知識，這是引導(dǎo)教學(xué)的基本形式。在這種“學(xué)生先學(xué)先講，教師后幫后講”的教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)應(yīng)貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。在“問題—學(xué)習(xí)—解答—質(zhì)疑—小結(jié)”這幾個環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)是探究成功的首要條件。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的主體作用、教師的指導(dǎo)作用、舊知識的遷移、學(xué)生之間的合作以及師生之間的互動被充分地調(diào)動起來，達到教學(xué)的目的與探究的成功。

3.以學(xué)生為主引導(dǎo)探究。在探求新知的過程中運用以學(xué)生為主引導(dǎo)探究方式進行教學(xué)，使學(xué)生通過動手操作、動口討論發(fā)表自己的感受，充分體現(xiàn)其在學(xué)習(xí)活動中的主體作用，主動獲取知識，這樣獲得的知識才能真正掌握并能靈活運用。學(xué)生在實踐活動中通過操作、觀察、交流得出了結(jié)論，探究能力得到了培養(yǎng)，獲得的知識印象更加深刻。

4.以學(xué)生小組合作引導(dǎo)探究。由于學(xué)生思維能力和思考問題的角度不同，在解決問題的速度和方法上也有所不同。因此我們組織學(xué)生去尋求解決問題方法的過程中就應(yīng)采用小組合作探究的方法，讓他們在合作過程中互相得到啟發(fā)，從而找出各種解決問題的方法。在教師的及時引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察和探究，自己把知識的疑點給解釋清楚了，這樣的學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生對知識的領(lǐng)會和掌握。

三、設(shè)計開放性的課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力、應(yīng)用意識、創(chuàng)新能力

課堂練習(xí)的開放性是指設(shè)計的應(yīng)用題的解答方式具有多樣性，答案不唯一，而且是學(xué)生熟悉的并能激勵學(xué)生積極主動探索的應(yīng)用題。

1.練習(xí)題設(shè)計體現(xiàn)條件的開放性。改變以往練習(xí)中應(yīng)用題的每個條件一定都要用到，造成學(xué)生解答應(yīng)用題時不理解題意，把條件拼湊成算式或機械套用解題模式的情況，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，改變傳統(tǒng)的應(yīng)用題中“條件”設(shè)置呆板的現(xiàn)象，提高學(xué)生解決問題的能力。開放題的開放性、靈活性、多變性可以提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)更廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣，發(fā)展創(chuàng)新思維。

2.練習(xí)題設(shè)計體現(xiàn)答案的開放性。傳統(tǒng)的應(yīng)用題的答案是唯一的，學(xué)生往往只滿足于找出答案。答案的開放性是指應(yīng)用題的答案可有唯一答案、多種答案、“不存在”答案、無錯誤答案等，來培養(yǎng)學(xué)生不斷進取的精神和深入思考問題的能力。

3.練習(xí)題設(shè)計體現(xiàn)解題策略開放性。解題策略開放是指學(xué)生運用不同的解題方法，會產(chǎn)生不同的結(jié)果，使學(xué)生能從多方位、多角度地解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性。

責(zé)任編輯 滿令怡