李勇康

[摘 要]在教學中，教師要讀通、讀懂教材，深入挖掘教材的深層涵義。利用注重數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；解決生活中的數(shù)學，培養(yǎng)學生的應用意識；使學生感受到數(shù)學中的生活，熏陶其情感；走進生活，讓學生體味數(shù)學樂趣，從而打造出輕松愉快的數(shù)學情境。

[關鍵詞]生活；數(shù)學；興趣

一、利用生活中的數(shù)學，激發(fā)學生的學習興趣

小學生的學習是感性的，帶有強烈、濃厚的情緒色彩，對自己熟悉的生活情境會感到親切且有興趣。數(shù)學課要以學生熟悉的生活情境作為背景，結合學生的現(xiàn)有生活經(jīng)驗創(chuàng)設問題情境，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，使之思維活躍，枯燥的學習過程也變得有趣，使學生在自然、愉悅的學習環(huán)境中學習。

在教學三年級“小數(shù)的初步認識”時，教師先用直尺量黑板的長度，發(fā)現(xiàn)量出來的不是整米。繼而學生也自己用米尺量桌子的長度，發(fā)現(xiàn)也量不到整米數(shù)，這時該怎么辦呢？之前，學生的頭腦中只有整數(shù)，只會用0、1、2、3……通過討論發(fā)現(xiàn)，我們必須引出一個新的數(shù)——小數(shù)。學生從現(xiàn)實的生活情境中，得出我們的生活中原來小數(shù)也有廣泛的應用，而且體會到小數(shù)在數(shù)學中出現(xiàn)的必然性，知道生活不能沒有數(shù)學，數(shù)學也離不開生活。體會到生活中處處有數(shù)學。

二、解決生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的應用意識

生活中數(shù)學無處不在，但不是每個學生都能感受得到。這就需要教師去創(chuàng)設生活情景，收集生活實例，引領學生一起走進生活，在生活中獲取數(shù)學信息。學生在熟悉的情景中，把自己和數(shù)學融為一體，在不知不覺中掌握知識，在生活實踐中自覺地應用數(shù)學知識。

當學完“求不規(guī)則物體的體積”的知識后，教師設問：“你能用這個知識解決生活中的什么問題？如，媽媽從集市上買回來6條金魚，我能用這個知識求出平均每條金魚的體積是多少；我還能用這個知識求出每個玩具玻璃球的體積……”數(shù)學源于生活，利于生活，用于生活。數(shù)學教學只有走生活化道路，緊密聯(lián)系生活實際，才能使學生真正體驗到數(shù)學來自我們身邊的現(xiàn)實生活，感受到數(shù)學就在身邊。

三、感受數(shù)學中的生活，熏陶學生的情感

吳正憲老師說：“數(shù)學如同一個五彩繽紛的世界，處處充滿著美?！睌?shù)學是從生活中抽象出來的，學生在主動探求數(shù)學問題的同時就是在感受生活的方方面面。學生要從中受到情感熏陶，達到優(yōu)化生活、熱愛生活、美化生活的目的。

如教學五年級下冊“圖形的變換”一單元時，教師通過平移、旋轉、軸對稱的變換，由簡單的圖形變成了一幅幅精美的圖案，讓學生感受到數(shù)學像一個魔術師，給我們美的享受、情感的熏陶。

數(shù)學知識都是數(shù)學家心靈智慧的美。教師要充分聯(lián)系生活實際，給學生傳授生活化的數(shù)學知識，讓學生體會到數(shù)學的美，讓學生真正想學數(shù)學、愛學數(shù)學，形成生活化的數(shù)學思維。

四、走進生活，讓學生體味數(shù)學樂趣

尋找與學生生活相關的實例，讓數(shù)學從生活中走來，有目的地提煉數(shù)學問題，再將數(shù)學知識回歸生活，既能讓學生感受生活化的數(shù)學，用數(shù)學眼光看待周圍的生活，增強學生學習生活中的數(shù)學意識，又有利于發(fā)掘每個學生自主學習的潛能，這無疑是提高學生學習數(shù)學積極性的“動力源泉”。

蘇霍姆林斯基指出：“教師在教學中如果不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，而只是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦?！币虼?，教學應營造一種輕松愉快的情境，使學生樂此不疲地致力于學習內容。結合身邊的實例融入到數(shù)學課，讓教與學跳出教本，走到現(xiàn)實生活中，使數(shù)學課堂寬廣、活躍，讓生活中的一切事物都成為數(shù)學學習的素材。如，學習“小數(shù)加減法”時，可以利用超市的價格標簽把學生帶入到生活中；學習“數(shù)字與編碼”時，可以用手機號碼的數(shù)字、小區(qū)門牌號等等把學生引領到生活中。又如，教學一年級“20以內的進位加法”時，結合學校運動會場景，請學生根據(jù)畫面提出數(shù)學問題來進行教學。這樣的學習極大地激發(fā)了學生求知的內驅力，使所要學習的數(shù)學具體化、形象化、生活化，學生感受到學數(shù)學的極大樂趣。

總而言之，要讓學生真正愛上數(shù)學，教師應引導學生把數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起。新課改背景下的小學數(shù)學課堂不再是封閉的知識集中訓練營和單純的知識教學，而是折射出“高智慧學習”方式和能力的一面鏡子，讓學生在課堂上動手實踐，自主探索，合作交流，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，使數(shù)學課堂越加變得魅力四射、精彩無比。

責任編輯 滿令怡