朱霞

[摘 要]新課改理念對(duì)于高中英語教學(xué)的要求發(fā)生了很大的改變，著重要求學(xué)生學(xué)習(xí)中主體性的充分發(fā)揮，教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)傳授到學(xué)生綜合能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。因此，提高高中英語教學(xué)有效性，需要在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，從關(guān)注學(xué)生英語綜合素質(zhì)提高入手，將英語課堂打造成一個(gè)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)探究的生動(dòng)課堂，通過情景設(shè)計(jì)、競(jìng)賽激勵(lì)、分層教學(xué)、實(shí)踐體驗(yàn)等方式以情趣激活課堂，以英語課堂人文之美感染學(xué)生，以達(dá)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

[關(guān)鍵詞]高中英語；教學(xué)；改革

英語教學(xué)課堂效率的提高，關(guān)鍵是通過學(xué)生更多地參與教學(xué)過程，把學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來。以情趣激發(fā)潛能，以互動(dòng)促進(jìn)師生、生生、生本的多項(xiàng)溝通交流，從而建構(gòu)“以學(xué)生為主體”的生動(dòng)、高效的英語課堂教學(xué)。

一、運(yùn)用競(jìng)賽激勵(lì)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

高中學(xué)生具有獨(dú)特的個(gè)體性的差異，就這個(gè)年齡段的學(xué)生來說，他們對(duì)事物的探究充滿了激情，他們的自我價(jià)值意識(shí)不斷增強(qiáng)，總希望能夠有機(jī)會(huì)來展示自我。在英語的教學(xué)中，如果教師將一些帶有競(jìng)賽性的問題滲透于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，那么，這對(duì)于好奇心、好勝心、表現(xiàn)欲都很強(qiáng)的學(xué)生來說，英語課堂對(duì)他們是充滿著磁性的地方，通過對(duì)這樣的問題的不斷練習(xí)，學(xué)生的英語綜合能力將得到逐步提升。競(jìng)賽激勵(lì)策略的實(shí)施，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有效挖掘了英語學(xué)習(xí)的潛能。

為了在有限的時(shí)間內(nèi)最大可能地使更多的學(xué)生參與活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立自信的交流場(chǎng)所，可以采取靈活多樣的小組比賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、組織能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，學(xué)生在有趣的競(jìng)賽中，提高了英語學(xué)習(xí)興趣，在獲得英語語言知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生們體驗(yàn)成功的喜悅，體驗(yàn)英語課堂的人文之美。

二、運(yùn)用情景教學(xué)策略， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)是教師通過引入生動(dòng)有趣的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在特定的情景體驗(yàn)中快樂學(xué)習(xí)。沒有特定的社會(huì)情境，就沒有語言的交際活動(dòng)。在高中英語教學(xué)中采用情境創(chuàng)設(shè)法，能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)立更多的語言交流情境。高中英語教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以采用情境創(chuàng)設(shè)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生勇于探索和進(jìn)取，不斷提升自身英語水平。情景引入，一般有課堂導(dǎo)入生活情景、編寫課本劇、進(jìn)行角色扮演等。為更好地創(chuàng)立英語教學(xué)場(chǎng)景，教師可以借助多媒體教學(xué)手段，通過多媒體演示、活動(dòng)游戲、動(dòng)漫教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生興趣。通過情景導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了一種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究創(chuàng)造了良好氛圍。

三、以情跨越文化意識(shí)，加強(qiáng)人文素養(yǎng)培養(yǎng)

所謂文化意識(shí)就是指一個(gè)語言所代表的文化知識(shí)。語言文化是一個(gè)國(guó)家日常生活、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式、價(jià)值體系等的內(nèi)在反映，語言的表達(dá)在一定程度上反映著一個(gè)國(guó)家的習(xí)俗。所以，在高中英語教學(xué)中應(yīng)融入文化教學(xué)，讓學(xué)生了解英語語言文化背景、歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣等。比如在學(xué)習(xí)“The United States of America”的內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)，運(yùn)用視頻資料播放Barack Obama總統(tǒng)有關(guān)行動(dòng)、訪談等，使學(xué)生直觀地解讀其歷史文化及國(guó)情等。這不僅能幫助學(xué)生克服中文語言邏輯思維慣性，跨越中西文化意識(shí)差異，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生人文素養(yǎng)，提高了學(xué)生適應(yīng)國(guó)際化環(huán)境的能力。

四、知行合一注重實(shí)踐，提高英語綜合能力

英語是國(guó)際交流通用語言，語言學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)造英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。為創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，老師可以開展周末英語角、英語課本劇、英語原版經(jīng)典大片賞析、英文原版世界經(jīng)典名著閱讀、英語派對(duì)等活動(dòng)。通過活動(dòng)營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，并讓學(xué)生感受到英語在生活中的應(yīng)用價(jià)值，在活動(dòng)中了解西方文化，培養(yǎng)活動(dòng)策劃組織能力和語言交際能力。

五、以多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為人們獲得知識(shí)的重要途徑。多媒體教學(xué)集圖文聲畫于一體的特點(diǎn)，使英語教學(xué)更加直觀、形象，為英語課堂教學(xué)營(yíng)造了活潑的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外，多媒體教學(xué)還可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，自由地走進(jìn)網(wǎng)上有名的英語學(xué)習(xí)園地，與有名的英語教師展開交流。還可以通過互動(dòng)游戲寓教于樂，輕松學(xué)英語。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以增加高中英語教學(xué)知識(shí)的容量，提高英語教學(xué)的效率，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，是現(xiàn)代英語課堂教學(xué)不可或缺的重要手段。

新課程背景下高中英語教學(xué)改革的有效性表現(xiàn)在，在教學(xué)中學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生可以有話可說，有感而發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。教師通過生動(dòng)的場(chǎng)景設(shè)計(jì)、互動(dòng)等多種手段提升英語的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合能力。新課改下的高中英語教學(xué)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生生命個(gè)體的尊重和對(duì)英語課堂人文性的尊重，使課堂更精彩，讓師生更和諧。

責(zé)任編輯 錦 瑟