吳春瑛

[摘 要]“字正腔圓”是歌唱的基本要求，以往的研究中注重“韻母”在其中的作用，對聲母的作用沒有給予足夠的重視。然而正確認識聲、韻母之間的辯證關(guān)系，科學地利用聲母發(fā)聲的優(yōu)勢，并靈活有針對性地進行聲、韻母相結(jié)合的訓(xùn)練，確是歌唱達到“字正腔圓”的捷徑。

[關(guān)鍵詞]歌唱；聲母；韻母；字正腔圓

“歌唱是建立在語言上的由發(fā)聲伴隨音樂而在時間中有機結(jié)合的藝術(shù)。”[1]語言是歌唱的基礎(chǔ)，富于音樂性的字腔是歌唱語言區(qū)別于說話而勝于說話的本質(zhì)。所以“字正腔圓”是世界上各種風格歌唱藝術(shù)追求的共同目標之一。

一、對歌唱中“字正腔圓”的理解

“字正腔圓”既是歌唱技術(shù)準則之一，也是歌唱審美準則之一。早在先秦典籍《樂記·師乙篇》說：“倨中矩，句中鉤，累累乎端如貫珠?！盵2]寥寥數(shù)語簡明地闡述了歌唱中“字正腔圓”的審美觀：通過合乎發(fā)聲狀態(tài)的咬字吐字，字與字之間像是一顆顆晶瑩透亮的珍珠連在一起，美輪美奐，使人賞心悅目。而清代由音樂學者徐大椿撰寫的聲樂理論巨作《樂府傳聲》，更詳盡地從“口法、傳聲吐字、聲韻、頓挫、曲情”等方面記載了歌唱的經(jīng)驗，很好地歸納了何謂“字正腔圓”。歌唱時合乎“五音（喉、舌、齒、牙、唇）、四呼（開、齊、撮、合）”規(guī)范為“字正”；“口法”描述：“何謂口法？每唱一字，則必有出聲、轉(zhuǎn)聲、收聲及承上接下諸法是也?！盵3]道出了漢語中唱一個“字”應(yīng)包括的內(nèi)容；“自出聲之后，其口法一定，則過腔轉(zhuǎn)腔，音雖數(shù)折，而口之形與聲所從出之氣，俱不可分毫移動?！盵4]則描述了字中韻母在行腔中的過程和要求，從而達到“腔圓”……總結(jié)以上經(jīng)典記載，“字正腔圓”通俗地說包括三層意思：一是在歌唱時聲母（輔音）交代要清晰，合乎五音的咬字要求，韻母（元音，有時歸韻到輔音n、ng）吐字要準確，合乎“四呼”的吐字要求，歸韻要到位清晰；二是在咬字吐字過程中就已經(jīng)加入了情感，因情感需要出字出聲；三是咬字吐字的整個過程要吻合“腔圓”的技術(shù)要求。

二、“字正腔圓”的實踐

根據(jù)“字正腔圓”的歌唱要求，“依字行腔”一直是歌唱教學的重要手段之一，“出聲——引腹——歸韻”也就成了歌唱中達到“字正腔圓”練習的載體。在以往的歌唱語言訓(xùn)練中，對于韻母（引腹——歸韻）的訓(xùn)練非常重視，訓(xùn)練中有內(nèi)容、有方法。如應(yīng)尚能先生建立了“以兩種音色為根基，其他母音向兩母音音色靠”的韻母訓(xùn)練方法；宋承憲在“語音的聲母在前，出聲后韻母在后，嗓音靠韻母定型，所以嗓音訓(xùn)練主要談韻母的訓(xùn)練。”[5]在此認識的基礎(chǔ)上具體分析了各母音的發(fā)音特點，總結(jié)了各母音之間的聯(lián)系，從而練習時從易到難，不同母音之間可以相互依靠，提高練習效果。而對于聲母的練習在認識或者具體措施上相對薄弱。雖然宋承憲、鄧子玲分別創(chuàng)編了帶聲母的以“字”出現(xiàn)的練聲曲，但重點強調(diào)的是韻母的行腔要求，而對聲母的演唱要求，或者“依據(jù)聲母不同特點要循序漸進練習”等方面卻沒有更深入研究。

三、聲母練習的意義

（一）聲母的練習是形成歌唱語言“字正”的基礎(chǔ)

“出聲——引腹——歸韻”是“咬字吐字”的過程，而“出聲”（聲母的發(fā)聲）是“咬字吐字”的第一步，練就了正確的出聲，即按照“五音”的吐字要求準確練習，才可能有清晰的吐字，實現(xiàn)“字正”；在歌唱時，為了能使每個字在不同的音高上都能出得正、傳得遠，歌唱的出聲要比平時說話時在“噴、吐”的力度方面都要做得更夸張、更靈活，而如何把握“噴、吐”力度、靈活度，只有通過多次的訓(xùn)練才能真正成為一種技巧。

（二）聲母的練習是形成歌唱語言“腔圓”的助手

歌唱中韻母要求在打開的腔體中發(fā)聲，即元音要求多形成于口腔的后部，且豎向感較強。在練習初期，練習者為了打開腔體統(tǒng)一母音位置而調(diào)節(jié)韻母咬字的狀態(tài)，在實際發(fā)聲中很容易出現(xiàn)聲音滿口發(fā)而沒有集中點或沒有高點、用氣不靈活而使氣息僵硬、舌頭硬而使腔體堵塞……此時，用聲母帶動韻母發(fā)聲恰恰能解決以上碰到的一些問題，幫助形成良好的歌唱腔體，使之“腔圓”。

（三）聲母的練習還有助于歌唱情緒的表現(xiàn)

歌唱的目的就是為了表達情感，合適的出聲是表情達意的良好手段。當表達熱烈奔放的情緒時，吐字要敏捷有彈性；當表現(xiàn)輕松愜意的情緒時，吐字要輕巧而柔和；當表達悲傷憤怒時，吐字要強而有力。這些不同的力度、速度、敏捷度的把握就需要精心練習聲母的吐字技巧，從而形成靈活的吐字能力，為提高歌唱的表現(xiàn)力服務(wù)。

正因為聲母在歌唱語言形成中有著不可替代的作用，所以歌唱學習中一定要充分利用聲母特有的優(yōu)勢和特征進行練習。普通話聲母按發(fā)音部位的不同可分為七類：雙唇音（b、p、m）；唇齒音（f）；舌尖前音（z、c、s）；舌尖中音（d、t、n、l）；舌尖后音（zh、ch、sh、r）；舌面音（j、q、x）；舌根音（g、k、h）。由于大多數(shù)聲母是不發(fā)音的（除了m、n、g、l有輕柔的聲帶振動以外），它是在韻母發(fā)聲前的一種氣息的堵塞，是伴隨著不同的韻母而發(fā)音，所以，在充分發(fā)掘各聲母發(fā)聲特點、優(yōu)點的基礎(chǔ)上，通過聲母、韻母相結(jié)合的訓(xùn)練方法將大大提高歌唱語言形成“字正腔圓”的效率。

四、聲、韻結(jié)合的歌唱練習方法

（一）準發(fā)雙唇音（唇齒音）可以找到氣息力度控制的“支持點”

我國傳統(tǒng)音樂文化中早有“善歌者必先調(diào)其氣”的說法，認為“氣為聲之本”。沒有氣息就不能發(fā)聲，沒有正確的氣息控制，就不能實現(xiàn)“腔圓”。所謂“支持點”就是：“掌握怎樣去控制氣息力度和在身體的什么部位控制氣息的力度?！盵6]所以，找到“支持點”就找到了解決氣息控制的門。雙唇音的發(fā)音方法是由上下唇構(gòu)成阻礙而發(fā)出的音。在發(fā)音前可以通過半打哈欠狀深深地吸一口氣，除了嘴唇輕輕閉上（唇齒音是上齒與下唇接觸），在氣息被唇或唇與齒封閉相持的階段，口腔內(nèi)部很容易形成足夠的張力使腔體打開，舌頭也放松地平躺在口腔底部，在這種良好的演唱腔體的準備后，通過腰四周氣息保持、嘴唇（唇與齒）配合輕輕阻塞氣流——這一過程是很容易體會到小腹某一個點的用力狀態(tài)的；然后用適時適當?shù)牧α砍瑁l(fā)出字（如“ba、pi、fo”）。這咬字吐字的過程實現(xiàn)了氣息“支持點”與聲音的有機配合，解決初學者氣息僵硬、用氣一大片等影響發(fā)聲的常見毛病，達到“唱要一條線，不要一大片”的效果。

（二）巧發(fā)雙唇音（唇齒音）可以找到發(fā)聲的“高位置”

聲樂教育家王品素用“沉于底，貫于頂”來總結(jié)歌唱呼吸的支持與聲音形成位置。也就是說，美好的歌唱除了要有良好的氣息“支持點——沉于底”外，還需要有“高位置——貫于頂”來集中聲音，使聲音圓潤而有穿透力。而巧發(fā)雙唇音、唇齒音能輕松找到發(fā)聲的“高位置”。

在歌唱實踐中，用聲母“m”結(jié)合韻母練習（如ma、me、mi、mo、mu）是常用的方法。大家一致認為“m”為鼻音，字的形成位置本身就比較高，所以用“m”結(jié)合韻母練習能使訓(xùn)練的聲音集中在“高位置”上，符合歌唱“腔圓”的美學規(guī)范。而對“b、p、f”卻認識不足，一部分歌者認為它們發(fā)聲用力點在嘴唇、牙，在口腔的最前部，而韻母發(fā)聲要保持在咽部，這一前一后的位置形成了發(fā)聲的矛盾，所以練習時就逃避它。不管認識上存在怎樣的偏見，但是實現(xiàn)歌唱“字正腔圓”，必須要訓(xùn)練出“ba、pa、fa……”的美好歌唱狀態(tài)。強行練習之不如在認識它發(fā)聲本質(zhì)的基礎(chǔ)上巧用之。

“雙唇音重在‘噴字，（唇齒音重在‘擦字）”⑦即發(fā)雙唇音（唇齒音）時要強調(diào)“噴”（“擦”）。雙唇輕輕閉合（上齒和下唇接觸）時唇肌要收攏貼緊牙齒，稍有往里抓一抓牙齒之感，在氣息準備好后，排阻出氣時唇動作要輕巧，上唇主動打開，下巴與下唇自然掉下，繼續(xù)保持通暢的腔體狀態(tài)，同時借助急速（但不猛烈）的氣流把聲音掛到鼻腔上去，從而使發(fā)聲位置高，聲音集中而圓潤、通暢。

在歌唱練習初期，可以用雙唇音（唇齒音）跟母音a、o、u、i、ê結(jié)合練習，促使聲音“沉于底，貫于頂”，使歌唱“字正腔圓”。

（三）“彈”發(fā)舌尖中音增進舌頭靈活

《卡魯索的發(fā)聲方法》一書中曾這樣說：“舌頭的靈活性是發(fā)聲中最首要的問題。因為，這個器官是歌唱者最壞的敵人，舌頭時常起著最頑固的障礙作用，使他們的嗓子不能自由?！盵8]的確，要讓舌頭“聽話”不是一件容易的事，很多歌者在學習歌唱時常常舌頭伸不直，一直往里縮著，或者舌根僵硬而使口腔、咽腔不能有效打開，從而影響建立歌唱的共鳴腔體。而舌尖中音與相關(guān)韻母的結(jié)合練習是促使歌唱時舌頭靈活的有效途徑之一。

舌尖中音d、t、n、l由舌尖與上齒齦構(gòu)成阻礙而發(fā)音。何謂“彈”發(fā)舌尖中音？就是發(fā)音準備時把力量集中在舌尖，用舌尖頂住上齒齦阻氣，此時想象舌尖變得又尖又薄；除阻發(fā)音時，舌尖的除阻動作要果斷有力，氣流一通過舌面，舌尖馬上輕巧靈活地彈離上齒齦（沒有準備時舌尖的集中力量就沒有“彈”的效果），從而把聲音掛在鼻腔上。延長韻母繼續(xù)發(fā)聲時舌頭就能聽話地躺在口腔底部，使歌聲位置高、氣息暢、腔體圓。

在練習初期，可以跟任何一個能跟之組成的單元音（韻母）結(jié)合發(fā)聲，養(yǎng)成歌唱時舌頭放松的習慣。如發(fā)“da”，習得“彈”聲母“d”與韻母“a”發(fā)聲，就能使舌頭平放、舌根放松，形成良好的歌唱腔體；又如練習發(fā)“ti”，通過“彈”發(fā)“t”可以使舌頭相對放平些，軟腭升得高些，從而使韻母“i”口腔通道更寬，發(fā)聲通道更順暢，解決了“i”母音容易產(chǎn)生的發(fā)聲擠、氣息淺的毛病。

（四）“啃”發(fā)舌根音增強軟腭、咽壁張力

放平舌頭、放松下巴、提高軟腭、挺立后咽壁是建立歌唱共鳴腔體的保障，當然也成了歌唱訓(xùn)練中的重要課題。舌根音g、k、h由舌根和軟腭構(gòu)成阻礙而發(fā)音。發(fā)音時舌根抵住軟腭，使氣流受到阻塞，然后突然放開，爆發(fā)成聲（h舌根接近軟腭，形成一條窄縫，氣流從窄縫中擠出）。從舌根音的發(fā)聲準備狀態(tài)看，它是最不利于歌唱腔體通暢的，因為它的舌根需要緊張并抬起（而發(fā)聲需要放松舌根，放平舌頭），軟腭下降貼著舌根，這樣口腔發(fā)聲狀態(tài)就非常小而擠，處于歌唱道路受阻的狀態(tài)。而“啃”發(fā)舌根音恰恰是訓(xùn)練歌唱共鳴腔體建立的有效途徑。

何為“啃”發(fā)舌根音？就是在發(fā)聲前要注意收緊舌根肌肉，在比較小的面積上用力頂住上腭“啃”字，然后舌根與軟腭圓滑而快速地跳開，氣息沖出。在發(fā)聲準備過程中，舌根是與軟腭接觸的，口腔面積很窄，不利于發(fā)聲，而通過“啃”，舌根通過氣流的推動迅速往前伸展，使舌頭處于放松狀態(tài)，同時軟腭積極往上抬，由于在“啃”的過程中氣息與阻塞部的力量抗衡，產(chǎn)生的反作用力使后咽壁更往后挺立，這樣就形成了很好的歌唱共鳴管道，繼續(xù)延長韻母時聲音容易發(fā)音集中且音質(zhì)圓潤通透。

韻母ê發(fā)聲時軟腭下降，i發(fā)聲時舌面與軟腭很接近，e發(fā)聲時舌根抬起，這些發(fā)聲特點常常使聲音氣息淺、發(fā)聲扁、聲音橫，而跟聲母舌根音結(jié)合練習，通過“啃”的吐字方法行腔，能很好地幫助各母音盡最大限度地打開腔體，形成通暢的共鳴管道。

（五）“快、慢、緊、松、順、頓”的依情咬字

“咬字是一種技巧，更能反映出歌唱者的水平和功力。那些咬字講究的歌唱家，不但能使字音清晰、準確，而且可以對字頭進行巧妙處理，更好地傳達出演唱者對作品的特殊情感和獨到理解，使歌曲演唱達到較高的藝術(shù)境界?！盵9]聲母是通過口腔不同部位的氣息堵塞、除阻過程而發(fā)聲的，訓(xùn)練各聲母在除阻過程中對氣流速度（快、慢）、力度（緊、松）、持續(xù)時間（順、頓）的有效把握，就可以提高表情達意的能力；而選擇有針對性的歌曲、樂句、字來訓(xùn)練出聲就是達到“依情出聲”的有效手段。

如：練習兒歌《春天在哪里》，要求學生在咬字時采用“快（氣流速度快，排阻時間短）、松（有控制的氣息力度，使聲音有彈性）、頓（咬字時沖破阻礙的過程很短，馬上過渡到下一個字的發(fā)聲）”的方法來出聲，訓(xùn)練成能用輕快而有彈性的出聲、咬字吐字來表現(xiàn)萬物復(fù)蘇、充滿生機的春天及活潑可愛的小朋友尋找春天和跟春天的山、水、小鳥融合在一起的情境；練習兒歌《搖籃曲》（陳蓉詞），用“慢、松、順（未發(fā)聲時先出氣，使出聲的氣息保持更長）”的出聲方法演唱，從而訓(xùn)練成用柔而輕盈的聲音表現(xiàn)那充滿愛意、溫馨的意境；在練習歌曲《白毛女》中“我要報仇，我要活”一段時，要求學生用“快、重、頓”的咬字方法，以表現(xiàn)喜兒的滿腔深仇怨恨……

科學地利用聲母發(fā)聲的優(yōu)勢，正確認識聲、韻母結(jié)合練習中的辯證關(guān)系，并靈活有針對性地組合訓(xùn)練，將是歌唱學習走向成功彼岸的一條捷徑。

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責任編輯 藍光喜