劉新艷

摘 要：我國(guó)專業(yè)技能人才十分匱乏，已經(jīng)成為制約企業(yè)持續(xù)發(fā)展和阻礙產(chǎn)業(yè)升級(jí)的瓶頸，影響“中國(guó)制造”產(chǎn)品在國(guó)際上的持久競(jìng)爭(zhēng)力。這就要求職業(yè)教育必須快速適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，由傳統(tǒng)的學(xué)歷教育向?qū)I(yè)技能教育和執(zhí)業(yè)資格認(rèn)定教育拓展，通過(guò)創(chuàng)新辦學(xué)體制、教育機(jī)制、教育方法等來(lái)培養(yǎng)具備職業(yè)化素養(yǎng)和專業(yè)化技能的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教學(xué) 改革 創(chuàng)新

不斷擴(kuò)大的勞動(dòng)力缺口反映出國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)和東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡等深層次矛盾，其中一個(gè)原因在于我國(guó)專業(yè)技能教育沒(méi)能與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度同步，造成專業(yè)技能人才嚴(yán)重短缺，因此廣闊的市場(chǎng)需求要求職業(yè)教育提供足夠多的專業(yè)技能人才。

一、中等職業(yè)教育現(xiàn)狀與困局

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的支持和投入，市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求和推進(jìn)，沒(méi)有改變中等職業(yè)教育的生存發(fā)展的困局，目前職業(yè)學(xué)校面臨較多問(wèn)題。

1.生源不足

由于大學(xué)連年擴(kuò)招，普高升學(xué)率連創(chuàng)新高，2012年普高升學(xué)率達(dá)75%，北京、上海等地基本達(dá)到百分之百，使普高熱大為盛行。部分初中畢業(yè)生不顧自身?xiàng)l件，爭(zhēng)先恐后地?cái)D進(jìn)普高。部分家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育存在偏見(jiàn)，認(rèn)為職業(yè)教育無(wú)法保證孩子學(xué)有所成，不能實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)望子成龍的愿望。一些經(jīng)濟(jì)條件稍差的農(nóng)村學(xué)生受家庭經(jīng)濟(jì)條件所限，也無(wú)法繼續(xù)在校學(xué)習(xí)。諸多原因造成了近年來(lái)中等職業(yè)教育學(xué)校招生困難的現(xiàn)象。

2.生源整體質(zhì)量下降

從近年錄取分?jǐn)?shù)線就能明顯反映出生源質(zhì)量問(wèn)題，由于大學(xué)和普高的擴(kuò)招，普高的分?jǐn)?shù)線一再下降，職教分?jǐn)?shù)線只能更低。學(xué)生的知識(shí)水平起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)自覺(jué)性和學(xué)習(xí)興趣較差，同時(shí)，大部分學(xué)生缺乏合理的人生規(guī)劃，沒(méi)有明確的人生目標(biāo)，主要是來(lái)拿畢業(yè)證。這種寬進(jìn)寬出的管理模式培養(yǎng)出的畢業(yè)生也沒(méi)有到達(dá)專業(yè)人才的要求，進(jìn)一步加劇了社會(huì)對(duì)中等職業(yè)教育的質(zhì)疑。

3.辦學(xué)觀念和教學(xué)方法落后

目前的職業(yè)教育還是以填鴨式的課堂書(shū)本講授為主，忽視了職業(yè)學(xué)校生源的實(shí)際情況和市場(chǎng)需求，仍然追求升學(xué)率，而忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”“專業(yè)”“技術(shù)”的特點(diǎn)。教職隊(duì)伍也因?yàn)闄C(jī)制的僵化而缺乏信心和進(jìn)取心，干勁不足、消極觀望成了教職隊(duì)伍的主流精神狀態(tài)。職業(yè)學(xué)校雖然乘著改革的大好春風(fēng)，卻不能揚(yáng)帆高歌。

二、中等職業(yè)教育的突破與創(chuàng)新

中等職業(yè)教育就是要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以技能、技術(shù)教育為根本，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育模式的突破和創(chuàng)新。

1.創(chuàng)新辦學(xué)體制

中等職業(yè)教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的密切關(guān)聯(lián)性使其市場(chǎng)化具有得天獨(dú)厚的客觀條件。職業(yè)教育的教研方向和學(xué)科設(shè)置只有與市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和企業(yè)人才需求密切結(jié)合，才能保證職業(yè)教育的有“市”可依。這就要求學(xué)校與企業(yè)要有深度的溝通與合作。在國(guó)家職業(yè)教育管理體制改革方針指導(dǎo)下，在政府管理機(jī)構(gòu)的主導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)姻，建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育體制是中職教育改革的突破口。采用定向培養(yǎng)的模式，保障學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)，有了就業(yè)的保障，就會(huì)順利解決生源問(wèn)題，也就會(huì)解決中職教育的一大危機(jī)。另外還要加強(qiáng)企業(yè)的崗前培訓(xùn)和職工的定期技能培訓(xùn)。

2.創(chuàng)新教育機(jī)制

部分職業(yè)教育管理者對(duì)事業(yè)發(fā)展的成就和前景認(rèn)同感不強(qiáng)，對(duì)事業(yè)缺乏自豪感和熱情。教職發(fā)展和教職激勵(lì)是機(jī)制創(chuàng)新的核心。由于職業(yè)教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合性，單純的職稱評(píng)定的激勵(lì)機(jī)制已滿足不了實(shí)際需要，這就要引入更多的企業(yè)模式，加強(qiáng)績(jī)效管理。首先對(duì)招生及企事業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行必要的物質(zhì)激勵(lì)，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方法、取得科研成果的貢獻(xiàn)者給予物質(zhì)或公費(fèi)進(jìn)修的機(jī)會(huì)等，以物質(zhì)激勵(lì)和個(gè)人發(fā)展激勵(lì)的方式改變激勵(lì)模式，提高教職員工的積極性和創(chuàng)新力。

3.創(chuàng)新教育方法

中職生源的知識(shí)及經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)較弱。學(xué)成一技之長(zhǎng)，能有效保障就業(yè)，是學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題。中職教育的定位是培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)用型人才，這就要求中職教育的教學(xué)方法要有自身的特點(diǎn)，結(jié)束以升學(xué)為目的的應(yīng)試教育模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐允炀氄莆諏I(yè)技術(shù)為方向的實(shí)踐、體驗(yàn)教育模式。在與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的有利條件下，把企業(yè)的車(chē)間作為第一課堂，以提高學(xué)生的實(shí)操動(dòng)手能力，使中職畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中有更強(qiáng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

4.建設(shè)校園文化

大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自制能力較差，沒(méi)有更高的人生追求，再加上青春期的萌動(dòng)，問(wèn)題學(xué)生較多。加強(qiáng)豐富多彩的校園文化建設(shè)，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活，追求更高的理想。校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園歌詠比賽等活動(dòng)，校園詩(shī)歌、書(shū)法、圍棋等文化團(tuán)體都可以使學(xué)生找到歸屬感，找到自信心。

相信有國(guó)家政策的大力扶持和廣大教職人員的辛勤努力，只要中職教育內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外接市場(chǎng)、轉(zhuǎn)變觀念，就一定能為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀、合格的技術(shù)人才、管理人才。

（作者單位：河南省西峽縣職業(yè)中專）