李衛(wèi)紅 雷蕾

摘 要：目的：研究幫助在校大學(xué)生走出用藥知識誤區(qū)的具體對策，指導(dǎo)大學(xué)生合理用藥。方法：對在校大學(xué)生中存在的若干種用藥知識誤區(qū)進行分析，并據(jù)此研究了具體的解決方案。結(jié)論：在校大學(xué)生在用藥心理、藥物選擇、藥物劑量、服藥方式等方面都存在誤區(qū)，但通過專題講座、專欄宣傳、用藥咨詢等方式可以幫助在校大學(xué)生走出用藥知識誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：用藥知識 解決方案 誤區(qū)

中圖分類號：R969.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（c）-00-01

在校大學(xué)生由于缺少足夠的社會經(jīng)驗，用藥知識匱乏，他們在用藥知識方面存在著各種各樣的誤區(qū)。而這些誤區(qū)的存在往往會影響著他們合理選藥、用藥，輕則影響治療效果，貽誤病情，重者則可能對他們的身體造成更嚴重的損害。因而，對在校大學(xué)生的用藥知識誤區(qū)進行分析，尋找對策，幫助他們走出誤區(qū)，建立合理的用藥模式十分必要。

1 用藥知識誤區(qū)

（1）選擇藥物的隨意性。部分大學(xué)生在身體不適時，并不是去校醫(yī)院看病拿藥，而是看到別的同學(xué)吃某種藥，感覺癥狀相似，自己也跟著吃，有的學(xué)生根據(jù)廣告及自己或他人的經(jīng)驗，擅自使用以前殘留的藥物，或讓別的同學(xué)去藥店隨便買點藥物進行服用，而自行購藥時，只看藥物大類，而不具體細分同類但不同種藥物的治療對象，不關(guān)心不同制劑的成分、含量、適應(yīng)癥及用量限制等，選擇藥物時盲目性較大。

（2）抵觸用藥及藥到病除。部分大學(xué)生自恃年輕、身體抵抗力強，認為即使生病，也無需服藥，靠自身體抗力就能病愈；而另外一部分學(xué)生則走向另一個極端，過分依賴藥物，認為一旦身體稍有不適，就應(yīng)該立馬用藥，甚至有的學(xué)生認為藥到病除，而一旦沒有立竿見影起效果，馬上怨天尤人，認為所用藥物沒有用，要求更換用藥。

（3）服藥周期、方式、劑量的隨意性。藥品的半衰期決定了其服藥周期，藥效濃度影響藥物的治療效果，但許多學(xué)生對此并不知曉，服藥周期、方式、劑量隨意性較大，認為延長或縮短服藥周期、增加或減少服藥次數(shù)無所謂，可以根據(jù)自身主觀感受自行增、減藥物劑量或服藥次數(shù)或停止服藥；而部分學(xué)生認為口服藥物時具體采用何種方式無關(guān)緊要，牛奶、果汁、茶水、菜湯等一切流質(zhì)都認為可以用來服藥，有的學(xué)生甚至認為，服用藥物時完全可以不用流質(zhì)，直接吞咽。有些學(xué)生不在乎飯前或飯后服藥的

醫(yī)囑。

（4）大劑量用藥或聯(lián)合用藥效果更好 部分學(xué)生治病心切，錯誤認為多種藥物同時使用療效比單獨使用某一種藥物好，認為服藥種類越多，就猶如打殲滅戰(zhàn)，病情好轉(zhuǎn)的就越快，或通過加大藥物的劑量可以加快治療的效果，縮短治療的療程。

（5）迷信某些藥品的治療效果 部分學(xué)生認為同一類型的藥物，新藥的效果肯定比老藥好，價格昂貴的藥物的效果比價格便宜的好，注射藥物的效果比口服藥物好；有些學(xué)生認為西藥的效果比中（成）藥好，一味地迷信西藥，而也有學(xué)生則一味地排斥西藥而迷信中（成）藥。

（6）過小或過大地看待藥物的毒副作用 部分學(xué)生并不知道藥品有副作用，在使用過程中可能產(chǎn)生不良反應(yīng)；有些學(xué)生認為只有西藥才有副作用，中成藥沒有副作用，特別是一些媒體廣告的導(dǎo)向性宣傳，使得部分學(xué)生產(chǎn)生錯誤的藥學(xué)知識；而大部分學(xué)生雖然知道藥物具有不良反應(yīng)，但并不清楚具體會出現(xiàn)什么樣的不良反應(yīng)及這些不良反應(yīng)會對人體造成多大的傷害，有些學(xué)生錯誤地認為藥品上市前均經(jīng)過了臨床試驗，因此并不在乎藥物的副作用，而過分依賴藥物對健康的保護作用，還有的學(xué)生走向另一個極端，因擔(dān)心藥物可能存在副作用或可能產(chǎn)生不良反應(yīng)，在服藥之前反復(fù)閱讀藥物說明書，特別是對藥物不良反應(yīng)、藥物禁忌證、用藥注意事項等內(nèi)容十分關(guān)注，以為采用小劑量比較安全，甚至從心里上排斥使用藥物。

2 對策

合理用藥是防病治病、保障健康的基礎(chǔ)，而合理用藥的前提是患者具有基本的用藥知識，在用藥知識方面存在誤區(qū)無疑將影響在校大學(xué)生對藥物的合理使用，從而影響其身心健康。因而，采取適當?shù)拇胧瑤椭麄冏叱鲇盟幷`區(qū)十分必要。為此，高校管理層及醫(yī)務(wù)人員應(yīng)多途徑多方式地對在校大學(xué)生進行用藥知識普及教育。具體地說，可采用以下對策。

（1）選派經(jīng)驗豐富的藥師或醫(yī)師對大學(xué)生進行用藥知識方面的專題講座，為了提高學(xué)生參與的積極性和自覺性，也可以將用藥知識作為學(xué)校開設(shè)的健康教育課的部分內(nèi)容，通過課堂教學(xué)方式對學(xué)生進行普及，融知識普及于課堂教學(xué)中，并通過考試、考查等方式使學(xué)生自覺或不自覺地掌握相關(guān)的用藥知識。

（2）將在校大學(xué)生用藥方面最易產(chǎn)生的誤區(qū)及合理用藥方面的知識制作成宣傳冊，或編印到學(xué)生手冊中，在新生入學(xué)時即人手一冊發(fā)放給他們，或?qū)⑿麄鲀苑旁谒奚針?、食堂、圖書館、教室、醫(yī)院等公共場所，供學(xué)生隨時取用瀏覽，使他們在日常生活中潛移默化地接受合理用藥知識方面的教育。

（3）在校報、校園網(wǎng)以及學(xué)校其他學(xué)生可能瀏覽的媒體上開辟專欄，或出黑板報，不定期地向?qū)W生介紹用藥常識；為了提高宣傳效果，各專欄、黑板報等所用的用藥知識科普材料可以面向全校學(xué)生征集，鼓勵他們利用課余時間閱讀相關(guān)文獻，查閱資料，并用自己的語言組織后交由相關(guān)部門統(tǒng)一排版、印刷，使參與的學(xué)生在為大家準備材料、教育他人的過程中已不自覺地接受了一次用藥知識的教育。

（4）充分發(fā)揮各種學(xué)生社團的作用，讓紅十字會等學(xué)生組織定期不定期地舉辦有關(guān)用藥知識方面的競賽，競賽題目應(yīng)在校醫(yī)院藥師或醫(yī)師的指導(dǎo)下，由學(xué)生去自己尋找，增加學(xué)生的參與性，在競賽過程中，藥師或醫(yī)師可以擔(dān)當評委，并對相關(guān)答案進行現(xiàn)場點評，幫助部分學(xué)生走出用藥知識的誤區(qū)。

（5）在校醫(yī)院開設(shè)專門的藥學(xué)咨詢窗口，由具有主管藥劑師以上技術(shù)職稱、具有扎實理論知識和豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員擔(dān)任咨詢員，回答學(xué)生在日常生活中遇到的有關(guān)用藥方面的各種問題，幫助他們解決實際存在的和潛在的藥物問題，向?qū)W生普及用藥方法、注意事項、不良反應(yīng)及其預(yù)防、藥品的保存等方面的知識。

（6）加強醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育及業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，使校醫(yī)們具有更強的責(zé)任心、更豐富的藥學(xué)知識，在學(xué)生就診時，除對癥下藥外，還應(yīng)利用專業(yè)優(yōu)勢，因勢利導(dǎo)，及時糾正學(xué)生對用藥知識方面的不正確的認識，向?qū)W生患者宣傳合理用藥的重要性以及亂用、 濫用的危害，指導(dǎo)學(xué)生正確選用、合理使用、妥善保管藥物，提醒學(xué)生相關(guān)藥物配伍禁忌，確保用藥安全等

參考文獻

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