呂小輝

基礎(chǔ)會計是中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的主干專業(yè)課，其任務(wù)是使學(xué)生掌握初級會計所必備的會計基本理論、基本知識和基礎(chǔ)技能。學(xué)好這門課程，對進一步學(xué)習(xí)專業(yè)會計和相關(guān)管理類課程有很大幫助。因此，如何教好這門課，使學(xué)生學(xué)好這門課，值得探討。

一、認(rèn)識會計基礎(chǔ)工作的重要性，明確基礎(chǔ)會計學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)

隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，特別是近年來電腦的普及，會計領(lǐng)域也進入了快速發(fā)展的時代。運用電腦進行會計數(shù)據(jù)的處理，不但使會計人員從繁重的手工操作中解脫出來，而且大大提高了會計工作的質(zhì)量，促進了會計理論的發(fā)展。那么有了電腦，是不是就不用學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計了呢？筆者認(rèn)為，不管科技多么發(fā)達，會計理論是會計人員必備的基礎(chǔ)知識，學(xué)生要知其然，更要知其所以然，明白學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計的任務(wù)。教師要清楚基礎(chǔ)會計的教學(xué)目標(biāo)，重視該課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與動力。

經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要?；A(chǔ)會計的學(xué)習(xí)，是保證會計工作規(guī)范化的一個重要手段。隨著改革開放的深入和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和教育水平不斷提高，新的會計業(yè)務(wù)不斷出現(xiàn)，新的經(jīng)濟規(guī)章制度也不斷出臺，這都要求教師樹立起終生學(xué)習(xí)的觀念，了解企業(yè)對人才的要求，了解企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的變化，不斷更新知識結(jié)構(gòu)。因此，重視會計知識的學(xué)習(xí)，是做好基礎(chǔ)會計教學(xué)的保障。

在實際工作中，會計行為的規(guī)范化和會計資料質(zhì)量的高低，完全取決于會計基礎(chǔ)工作者的水平。而會計基礎(chǔ)工作的好壞，也會影響到會計工作者利用會計資料的合法權(quán)益的有效性，影響到相關(guān)工作人員的利益分配和社會資源的合理配置，進而影響到整個社會的經(jīng)濟秩序。加強基礎(chǔ)會計學(xué)習(xí)，是會計工作順利進行的重要保證。如果沒有健全的會計基礎(chǔ)工作，收集、處理、利用和提供會計信息就會失去可靠性，會計工作水平也就無法提高，會計質(zhì)量也無法保證。因此，要充分讓學(xué)生認(rèn)識到會計基礎(chǔ)工作的重要性，認(rèn)真對待基礎(chǔ)會計課程的學(xué)習(xí)。

二、改變按部就班的教學(xué)程序，選用模塊教學(xué)

現(xiàn)代會計教材，都是按中職會計專業(yè)教學(xué)大綱編寫的。教師按部就班地根據(jù)教材進行教學(xué)，對基礎(chǔ)知識水平較低的中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來非常困難。那么如何改變傳統(tǒng)的教法，讓學(xué)生容易接受，并認(rèn)真地對待基礎(chǔ)會計課程的學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，選用模塊教學(xué)，具體做法是：打亂以往的教學(xué)章節(jié)次序，將基礎(chǔ)會計內(nèi)容分為：會計核算程序、會計基本知識、會計方法、會計實務(wù)應(yīng)用四大模塊進行講解。

會計核算程序包括：企業(yè)的開辦及運行、企業(yè)資金運動、企業(yè)會計崗位介紹及設(shè)置、會計人員職責(zé)及道德標(biāo)準(zhǔn)、會計業(yè)務(wù)流程的介紹、會計檔案的裝訂及保管等。

會計基本知識方面主要講解會計的產(chǎn)生與發(fā)展、會計的概念及職能特點、會計的對象、會計的作用、會計常見的一些用品如憑證、賬薄、印章等。

會計方法包括：會計核算的前提和基礎(chǔ)、會計信息質(zhì)量要求、計量、設(shè)置賬戶、復(fù)式記賬和借貸記賬方法、會計憑證的編制與審核、會計賬簿的登記、成本核算、財產(chǎn)清查、編制會計報表等。

會計實務(wù)應(yīng)用方面主要包括：借貸記賬法在經(jīng)濟業(yè)務(wù)中的應(yīng)用、企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動中的賬務(wù)處理等。

各個模塊的教學(xué)都要嚴(yán)格制訂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃，按照章節(jié)知識點的難易程度合理分配教學(xué)課時，配備合適的教學(xué)案例，撰寫課堂總結(jié)，建立課程考核評價體系，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、注重課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，組織好每一堂課，也是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。會計專業(yè)理論知識本身比較枯燥?；钴S的課堂氣氛可以使學(xué)生保持好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，易于接受新知識。在基礎(chǔ)會計課堂教學(xué)中，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，確立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀，根據(jù)知識點聯(lián)系生活中、企業(yè)中的典型案例，激發(fā)學(xué)生的興趣。有了興趣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能變被動為主動，讓學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)，這是保證課堂教學(xué)質(zhì)量很重要的一個方面。

另外，要運用多媒體教學(xué)?；A(chǔ)會計課程，有些內(nèi)容不是很直觀，運用多媒體輔助教學(xué)，可以將圖表、文字、圖像、聲音等素材整合、優(yōu)化成一個系統(tǒng)，將抽象的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為直觀的畫面，深入淺出地說明難點，講清疑點，變無聲為有聲，以強化感知，幫助學(xué)生理解。如講授會計報告中資產(chǎn)負(fù)債表的編制方法時，由于涉及的業(yè)務(wù)廣、項目多，如果每一個項目都要教師去書寫、去講述，工作量大，往往講過了這個、忘記了那個。而教師運用備好的課件進行教學(xué)，可以把課堂上節(jié)省下的時間用在對典型案例的講解上，讓學(xué)生能夠通過加工整理制作的課件，從整體上認(rèn)識資產(chǎn)負(fù)債表中各個項目的編制方法，不至于顧此失彼。這樣生動、形象的教學(xué)，促使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)自主性，加快了個性化發(fā)展，提高了教學(xué)效果。

四、重視實訓(xùn)課程的質(zhì)量，為學(xué)習(xí)會計理論打好基礎(chǔ)

基礎(chǔ)會計課程實用性較強，教師在講授知識點時，一定要將知識講透、講明白，還要特別注重實訓(xùn)課的質(zhì)量，提高學(xué)生的動手能力。有的教師認(rèn)為，實訓(xùn)課不過是讓學(xué)生看一下模擬賬，了解一下經(jīng)濟業(yè)務(wù)的流程。其實，這樣只是讓學(xué)生表面上了解了會計。要想讓學(xué)生掌握會計知識，具備會計人員的操作能力，這還遠遠不夠。筆者認(rèn)為，實訓(xùn)課程應(yīng)不僅是讓學(xué)生去觀摩，還要讓學(xué)生多操作、多動手。只有這樣，學(xué)生才能在提高動手實踐能力的同時，強化理論原理，牢固掌握財會人員必備的基礎(chǔ)知識。

學(xué)校會計專業(yè)模擬實訓(xùn)室的建設(shè)很重要。會計模擬實訓(xùn)室模擬財務(wù)處（科）設(shè)置各個崗位，室內(nèi)陳設(shè)完全仿真，備有各種原始憑證，配備應(yīng)有的辦公用品，如計算器、算盤、科目章、印臺、墨水、膠水、回形針等，還有會計憑證、賬簿、報表樣本。模擬實訓(xùn)室應(yīng)具備會計工作各個環(huán)節(jié)的詳細(xì)流程圖、各個崗位的職責(zé)要求，讓學(xué)生一進門，就有種真實感。

學(xué)生實訓(xùn)不能只限于在學(xué)校的會計模擬實訓(xùn)室，更要注重進入企業(yè)進行實習(xí)。學(xué)校實訓(xùn)部門應(yīng)該安排學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)、會計事務(wù)所，讓學(xué)生見習(xí)真賬實務(wù)的操作。學(xué)校講授的財務(wù)知識，多是課本上的，同現(xiàn)實中的會計實務(wù)有所區(qū)別。不同企業(yè)、不同行業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)都不相同，從不同的業(yè)務(wù)中找到與課本理論的共同點，可以使學(xué)生對會計理論有更深刻的認(rèn)識。學(xué)校應(yīng)多提供機會讓學(xué)生對工廠、企業(yè)的財會部門進行觀摩，多向財會人員請教，增加對憑證、賬簿、報表等的感性認(rèn)識。通過觀摩，可以促使學(xué)生去認(rèn)識社會，認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，為自己向會計工作者的角色轉(zhuǎn)換作好思想準(zhǔn)備，完成從量變到質(zhì)變的飛躍。

總之，做好基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)，需要教師不斷更新知識結(jié)構(gòu)，以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真對課程、教法進行研究。 （責(zé)編 陳 穎）