中國教育在線

2013年全國職業(yè)院校技能大賽于5月25日開幕

2013年全國職業(yè)院校技能大賽于5月25日開幕，大賽共設(shè)14個專業(yè)大類100個比賽項(xiàng)目。5月25日至6月28日期間，100項(xiàng)比賽將在天津主賽場和河北、山西、吉林、江蘇、浙江等15個分賽區(qū)同時舉行。同時，大賽的國際化程度進(jìn)一步提高，今年將邀請50個國家和地區(qū)的500名代表參與大賽。

和往年大賽相比，今年大賽更強(qiáng)調(diào)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同步性，近九成賽項(xiàng)融入了相關(guān)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。賽項(xiàng)中涉及國民經(jīng)濟(jì)一、二、三產(chǎn)業(yè)的分別占10%、40%、50%，與國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)基本吻合。今年新增的26個賽項(xiàng)中，涉及節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、生物、高端裝備制造、新能源等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的有22個。

今年的大賽有80個行業(yè)組織牽頭，比去年多出30個，行業(yè)企業(yè)廣泛參與項(xiàng)目的設(shè)計、組織、命題、裁判和器材提供工作。相關(guān)企業(yè)還將在獲獎選手中擇優(yōu)招聘。

大賽期間還將舉辦“全國職業(yè)院校技能大賽成果展”、“‘我的中國夢主題演講會”、“全國職業(yè)院校學(xué)生技能作品展洽會”、“第十一屆現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育裝備展覽會”等活動。

中國教育報

三項(xiàng)國標(biāo)正式實(shí)施 成人教育培訓(xùn)服務(wù)將被規(guī)范

《成人教育培訓(xùn)服務(wù)術(shù)語》《成人教育培訓(xùn)工作者服務(wù)能力評價》和《成人教育培訓(xùn)組織服務(wù)通則》三項(xiàng)教育服務(wù)類國家標(biāo)準(zhǔn)，于前不久正式實(shí)施。三項(xiàng)國標(biāo)的頒發(fā)，意味著我國成人教育培訓(xùn)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)取得了突破性進(jìn)展，使我國成人教育培訓(xùn)服務(wù)有了模本。

成人教育培訓(xùn)服務(wù)三項(xiàng)國家標(biāo)準(zhǔn)既是相互獨(dú)立，又是相互聯(lián)系的標(biāo)準(zhǔn)組合?！冻扇私逃嘤?xùn)服務(wù)術(shù)語》國家標(biāo)準(zhǔn)，厘清了有關(guān)成人教育培訓(xùn)服務(wù)的基本概念和用語，是成人教育培訓(xùn)服務(wù)組合標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)；《成人教育培訓(xùn)組織服務(wù)通則》國家標(biāo)準(zhǔn)，為非正規(guī)教育（即非學(xué)歷教育）成人教育培訓(xùn)組織服務(wù)制定的通用性準(zhǔn)則，對成人教育培訓(xùn)組織特征與設(shè)立以及組織在教育培訓(xùn)服務(wù)的全過程中（包括辦學(xué)行為、教學(xué)行為）應(yīng)達(dá)到的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和如何評價做出了規(guī)定；《成人教育培訓(xùn)工作者服務(wù)能力評價》國家標(biāo)準(zhǔn)，對成人教育培訓(xùn)工作者應(yīng)具備的服務(wù)能力及如何評價做出了規(guī)定。在三項(xiàng)國家標(biāo)準(zhǔn)的制定過程中，全國教育服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會給予了多方面指導(dǎo)，先后兩次組織向社會公示征求意見，標(biāo)準(zhǔn)起草組專家反復(fù)修改23稿。標(biāo)委會還組織了專家審查會，并給予了較高評價，認(rèn)為“該三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)為規(guī)范成人教育培訓(xùn)服務(wù)的相關(guān)概念、用語，為規(guī)范成人教育培訓(xùn)服務(wù)行為和服務(wù)市場，提高成人教育培訓(xùn)組織管理水平和成人教育培訓(xùn)工作者的素質(zhì)提供了重要技術(shù)支撐，體現(xiàn)了科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性”。

新華網(wǎng)

全國職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點(diǎn)確定

5月7日，教育部、文化部、國家民委三部委公布了聯(lián)合遴選的首批全國職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點(diǎn)名單，中央美術(shù)學(xué)院附屬中等美術(shù)學(xué)校的美術(shù)繪畫等100個專業(yè)入選。

據(jù)介紹，三部委首次在全國職業(yè)院校中遴選百個民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點(diǎn)，旨在通過加強(qiáng)職業(yè)院校民族文化類專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)民族文化傳承與創(chuàng)新，培養(yǎng)符合民族文化產(chǎn)業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為扎實(shí)推進(jìn)社會主義文化強(qiáng)國建設(shè)提供堅實(shí)的人才保證。

三部委要求，各地教育部門、文化部門、民族事務(wù)部門要加強(qiáng)對相關(guān)職業(yè)院校的指導(dǎo)，制定扶持政策，完善保障措施，引導(dǎo)職業(yè)院校圍繞民族文化產(chǎn)業(yè)辦學(xué)，增強(qiáng)民族文化相關(guān)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)能力。各相關(guān)職業(yè)院校要主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和民族文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，推進(jìn)專業(yè)規(guī)范化建設(shè)，深化專業(yè)課程改革，強(qiáng)化師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，全面提高專業(yè)建設(shè)整體水平。承擔(dān)示范點(diǎn)建設(shè)任務(wù)的職業(yè)院校要在更大范圍內(nèi)發(fā)揮示范作用，努力創(chuàng)造條件，通過多種形式把專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)輻射到其他職業(yè)院校，帶動全國職業(yè)院校民族文化類專業(yè)建設(shè)水平的提高。

新民網(wǎng)

團(tuán)中央在全國中職學(xué)校開展“我的中國夢”活動

由共青團(tuán)中央學(xué)校部主辦的全國中職學(xué)生“彩虹人生——我的中國夢”活動于5月3日拉開序幕，來自北京市各中職學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)代表1000余人聚集一堂，共話“中國夢”。

團(tuán)中央相關(guān)部門負(fù)責(zé)人介紹，“彩虹人生——我的中國夢”活動將于5月至12月開展，其中5月為集中展示月，5月4日為全國統(tǒng)一的活動啟動觀摩日?；顒訉ā皶诚搿の业闹袊鴫簟?、“奮斗·我的中國夢”、“陽光·我的中國夢”、“奉獻(xiàn)·我的中國夢”和“美麗·我的中國夢”五部分內(nèi)容，以學(xué)生社團(tuán)為主要抓手，吸引凝聚同學(xué)們一道開展主題團(tuán)日、與人生對話、成人儀式、技能大比武、優(yōu)秀畢業(yè)生報告會、社團(tuán)文化節(jié)、微電影比賽、環(huán)保公益宣傳、關(guān)愛留守兒童志愿服務(wù)、“光盤行動”和工藝創(chuàng)新等活動，引導(dǎo)中職學(xué)生立足專業(yè)和職業(yè)特點(diǎn)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，激發(fā)學(xué)習(xí)成才動力，刻苦鉆研專業(yè)技能，積極投身實(shí)現(xiàn)“中國夢”的生動實(shí)踐。

活動期間，團(tuán)中央學(xué)校部還將重點(diǎn)抓好全國中職學(xué)校萬場“與人生對話”、萬場優(yōu)秀畢業(yè)生報告會、百部優(yōu)秀微電影展演、萬場生態(tài)環(huán)保宣傳咨詢和百支團(tuán)隊(duì)暑期“三下鄉(xiāng)”等活動，遴選一批全國中職學(xué)校骨干學(xué)生社團(tuán)，資助一批優(yōu)秀活動項(xiàng)目，并開通全國中職學(xué)校系統(tǒng)微博。

中國教育報

發(fā)展本科層次職業(yè)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的亮點(diǎn)

建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，必須完善職業(yè)教育的內(nèi)部層次，真正使職業(yè)教育成為一個完整的教育類型。作為問題解決的第一步，本科層次的職業(yè)教育如何搞，必須著手考慮。

與本科層次職業(yè)教育緊密關(guān)聯(lián)的一個問題是中國教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整問題。1998年以來，全國新增設(shè)本科院校200多所，但新建本科院校大都模仿傳統(tǒng)本科教育模式，導(dǎo)致學(xué)術(shù)型人才大量過剩，而技術(shù)型人才卻供不應(yīng)求，直接造成人才供給結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失調(diào)。鑒于此，必須下大力氣調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大職業(yè)教育比重。目前的一股逆流在于，本科生均撥款水平提高以后，普通本科院校按捺不住內(nèi)心擴(kuò)招的沖動，其培養(yǎng)質(zhì)量高低、能否就業(yè)暫且不論，單就此消彼長的招生計劃而言，職業(yè)教育壓力空前，發(fā)展空間受到了嚴(yán)重擠壓。作為教育行政部門，在教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略調(diào)整上必須有所作為，旗幟鮮明地擴(kuò)大職業(yè)教育比重，決不能采取綏靖政策，這是事關(guān)教育能否為經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)型提供適用人才的大是大非問題。

有了戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)調(diào)整的保障，本科層次的職業(yè)教育就有了基本可能，接下來要做的事情就是發(fā)展策略問題。第一，高職院校的定位要升級，不僅會養(yǎng)孩子，還要能生孩子，不僅要成為高級技術(shù)技能的人才源，同時也要成為技術(shù)應(yīng)用源和技術(shù)創(chuàng)新源。因此，不能把自己的功能局限于培養(yǎng)現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)鏈分工下的生產(chǎn)大軍的基地，而應(yīng)當(dāng)努力成為培養(yǎng)和儲備經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級中千千萬萬技術(shù)大軍的搖籃，成為我國技術(shù)創(chuàng)新隊(duì)伍的重要組成部分。第二，校企合作的內(nèi)涵和形式要升級，要從初級狀態(tài)向高級狀態(tài)轉(zhuǎn)移。與企業(yè)共辦訂單班、互聘教師、在校內(nèi)或企業(yè)共同建立實(shí)訓(xùn)基地等，是校企合作的初級階段；中級階段是合作建立“雙主體”辦學(xué)機(jī)構(gòu)，混編教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、師資、資源、文化等，使校企深度融合起來；高級階段是共同建立技術(shù)中心或工程技術(shù)中心，成為引領(lǐng)行業(yè)和社會發(fā)展的技術(shù)源和創(chuàng)新源。第三，本科層次的職業(yè)教育要走內(nèi)涵發(fā)展道路，切實(shí)提高質(zhì)量、辦出特色。可以選擇優(yōu)勢、特色、緊缺、技術(shù)色彩強(qiáng)烈、辦學(xué)實(shí)力雄厚的專業(yè)，在現(xiàn)有高職院校中設(shè)立本科專業(yè)，探索技術(shù)教育的新路徑?，F(xiàn)有高職院校不宜啟動專升本程序，一來保證政策的連貫性，二來杜絕以犧牲教學(xué)質(zhì)量為代價的升本大躍進(jìn)。第四，本科層次的職業(yè)教育從范疇上屬于技術(shù)教育，我們并不看好普通本科院校的職業(yè)化、技術(shù)化轉(zhuǎn)型。大道相通，隔行如山，職業(yè)教育的事情還是得交給職業(yè)教育來辦，否則會變成四不像。

本科層次的職業(yè)教育勢必成為現(xiàn)代職教體系的亮點(diǎn)，有助于改變?nèi)藗儗β殬I(yè)教育的歧視偏見，同時給予職校生以升學(xué)空間和希望，成為職業(yè)教育規(guī)模發(fā)展和質(zhì)量提升的新的增長點(diǎn)。這是一個新的挑戰(zhàn)，是新的發(fā)展契機(jī)，更是高職院校向社會展示辦學(xué)質(zhì)量的絕佳機(jī)會。

中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)

從“三拓”入手實(shí)現(xiàn)中高職課程有效銜接

做好中高職銜接工作有利于增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力、建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系。中高職課程應(yīng)是銜接與遞進(jìn)的關(guān)系，是一個由窄變寬、由淺入深、由低到高的過程。

拓寬：橫向拓寬課程內(nèi)容

高等職業(yè)教育必須體現(xiàn)其高等教育屬性，體現(xiàn)其“專業(yè)”特點(diǎn)，課程體系設(shè)置應(yīng)有所拓寬。高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)不僅要使學(xué)生獲得就業(yè)謀生所必需的崗位技術(shù)能力與職業(yè)素質(zhì)，而且要使學(xué)生具備一生職業(yè)發(fā)展與遷移所必需的相對完整的某一專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并盡可能要在人文素質(zhì)、思維方法及終身學(xué)習(xí)能力等方面，為學(xué)生成就人生事業(yè)打好一定基礎(chǔ)。

因此，高職的課程應(yīng)按一定的學(xué)科體系進(jìn)行設(shè)置，并在中職課程基礎(chǔ)上有所拓寬。如，在核心課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)圍繞職業(yè)崗位的技術(shù)及本專業(yè)領(lǐng)域最新發(fā)展動態(tài)和新知識、新技術(shù)、新工藝等相關(guān)課程，把系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識、技術(shù)與最新的前沿性知識、技術(shù)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)與轉(zhuǎn)崗的能力、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。此外，還應(yīng)圍繞專業(yè)，從全面提高學(xué)生素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)開設(shè)課程，使其培養(yǎng)的學(xué)生不僅具備制造、施工和服務(wù)方面的應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)技能，而且也懂得研究、設(shè)計和管理等。

拓深：縱向深化知識結(jié)構(gòu)

高職必須進(jìn)一步拓深學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。高職培養(yǎng)的“技術(shù)型人才”應(yīng)具有較高和較系統(tǒng)的理論水平，需要了解更多的原理，能夠?qū)W習(xí)和運(yùn)用高新技術(shù)知識，創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)經(jīng)營與管理中的實(shí)際技術(shù)問題，能夠與科研和生產(chǎn)操作人員正常交流，傳播科學(xué)技術(shù)知識并指導(dǎo)操作。在教學(xué)中，對復(fù)雜的公式和原理，高職不僅要講結(jié)論和應(yīng)用，還需做理性分析或推導(dǎo)；對設(shè)備和元件不僅要分析其特點(diǎn)和運(yùn)用，還需對其制作及使用原理做出具體闡釋。這也是社會對技術(shù)型人才的基本要求。

拓高：拔高專業(yè)技能水平

從目標(biāo)上分析，高等職業(yè)教育以畢業(yè)生技術(shù)應(yīng)用能力的高水平和復(fù)合性區(qū)別于中等職業(yè)教育，它要求畢業(yè)生掌握職業(yè)崗位或崗位群所需要的熟練的、高智力含量的應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)技能，并具有一定的適應(yīng)未來職業(yè)技術(shù)變化的能力。以數(shù)控專業(yè)為例，中等職業(yè)教育主要培養(yǎng)學(xué)生會操作，會開機(jī)床，能進(jìn)行簡單的手工編程，而高等職業(yè)教育則要求學(xué)生不僅會開機(jī)床，還要求懂計算機(jī)編程，講究工藝，或能進(jìn)行工裝設(shè)計。

高等職業(yè)教育的課程設(shè)置必須符合這一人才培養(yǎng)的需求，在課程設(shè)置中融入高技能標(biāo)準(zhǔn)，提高對學(xué)生的技術(shù)要求，課程設(shè)置要盡可能地反映科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展的趨勢。培養(yǎng)的學(xué)生不僅會具體操作，而且能把高度復(fù)雜的腦力勞動與本崗位先進(jìn)技術(shù)、高難度手工操作融為一體，具有一定的技術(shù)管理和技術(shù)創(chuàng)新能力。高職階段的教育要為使學(xué)生成為高級工、技師和高級技師做好知識以及能力準(zhǔn)備。

（責(zé)編 陳 穎）