李桂英

禮儀習慣教育對于剛入幼兒園的孩子來說，其重要性不言而喻，因而將其作為幼兒園的課程并抓實抓好，其意義深遠。威遠縣實驗小學幼兒園在禮儀習慣教育方面，形成了較為完善的體系，社會認可度很高。

一、家長會，禮儀教育的第一課

每學期，學校都要召開幼兒家長座談會，座談會的主要內容就是關于如何對幼兒進行禮儀習慣教育，這成為了學校幼兒園德育的一項常規(guī)工作，是禮儀習慣教育的第一課。培訓會上，老師們向家長介紹什么是禮儀，為什么要開展禮儀教育，幼兒園將如何開展禮儀教育，家長需要注意的事項，應該配合幼兒園做哪些事情。每次家長會的內容都很豐富，很具體。如父母送孩子到學校，孩子要說“再見”，要主動招呼老師；知道什么時候說“謝謝”等。

我們明白，幼兒禮儀習慣的養(yǎng)成非一日之功，光靠老師的教育是不夠的，利用好家長會，讓家長在認識上提高，行動上改變才是最重要的。因為孩子每天四分之三的時間都是在家中度過的，家長的言行、態(tài)度都潛移默化地影響著孩子。我們作了一個調查，學校170名幼兒在家庭和幼兒園之間存在著行為禮儀習慣教育方面的脫節(jié)的現(xiàn)象，在幼兒園里孩子較聽話，很有禮貌；在家中反差比較大，如：對待家人或客人沒有禮貌。因此我們努力讓家長轉變觀念，要求家長在日常生活中要為幼兒作表率，嚴于律己，以身作則，給孩子提供一個寬松文明的生活環(huán)境，在日常生活中關注細節(jié)，將禮儀教育和具體的活動結合起來。

二、教師示范，最好的禮儀課程內容

《幼兒教育學》指出：“模仿是幼兒重要的學習方式”，在幼兒心目中，教師的形象是高大的，是幼兒學習的典范。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現(xiàn)都認真地模仿和學習。因此，我們在開展幼兒禮儀教育和習慣培養(yǎng)活動之前，首先要對自己進行禮儀知識方面的充電。努力提高自身的文明修養(yǎng)，以自身文明的語言和行為給幼兒以潛移默化的影響。

“教師的現(xiàn)在，就是學生的將來。”這是著名作家冰心所說的一句話，很值得幼兒教師深思。教師既是幼兒直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止在很大程度上影響著幼兒幼小的心靈，因此，教師的以身作則、為人師表至關重要。學校要求幼兒教師在平時的工作和生活中，教師要起到良好的示范作用。如：對于幼兒的問好，教師要微笑點頭；遇到內向的幼兒，教師要先跟他們打招呼。對于幼兒給予的幫助，教師要親切地跟他們道聲“謝謝”。如果教師做錯了，也要敢于向幼兒道歉。我們教師應以自己良好的師德表率給幼兒樹立榜樣，莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的言行給幼兒做出示范，使幼兒在潛移默化中受到教育。

三、文明十個字，禮儀課程的主要內容

學校在禮儀習慣培養(yǎng)方面，提出了落實文明禮儀十個字的要求，其原因是，禮儀教育的內容很多，而對于幼兒來講，讓他們會正確使用“請”、“您好”、“對不起”、“再見”、“謝謝”這些最基本的禮儀用語，就算完成了幼兒階段的禮儀課程。為了落實這十個字，學校將其編成了順口溜，很容易記憶：我要時刻想一想，“您好”“謝謝”記心上，請說“再見”“對不起”，實小孩子講禮儀。

由于幼兒的年齡較小，認知和理解能力較差，因此對他們提出的要求應明確、具體、詳細，并具有較高的可執(zhí)行性。如在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀：與別人見面時要說聲“您好”；離開道別時要說聲“再見”；請求別人的幫助時，要先說“請”；得到別人關心、幫助、支持時要說“謝謝”；打擾了別人或傷害到人時說聲“對不起”、“請原諒”；別人向自己道歉時應該說聲“沒關系”。

四、系列活動，禮儀課程的重要載體

喜歡活動是幼兒的天性，也是開展幼兒禮儀教育很好的途勁。開展形式多樣的活動，讓幼兒在活動中形成良好禮儀習慣已經成為了一種常規(guī)。

（一）來園接待活動。幼兒入園時，有的會主動熱情地跟老師和小伙伴問好，有的則不以為然。針對這一情況，幼兒園老師給他們做的第一個要求就是要向老師問好，老師向孩子們問好。同時向家長提出要求：孩子每天向家長說“再見”，家長也要向孩子說“再見”。

（二）故事教學活動。禮儀故事很多，不論是動畫片，還是歷史人物。學校安裝了智能平板機，讓其在禮儀教育活動中發(fā)揮了作用。在故事《懂禮貌的好孩子》中，幼兒在老師的引導下，能正確區(qū)分小貓懂禮貌，小狗不懂禮貌，我們要向小貓學習，做一個懂禮貌的好孩子。教師利用故事《小蝌蚪找媽媽》中，小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，說話很有禮貌，得到了鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽的熱情幫助，最終找到了自己的媽媽。從故事中，幼兒懂得了跟長輩說話時，要用“您”，得到幫助時，要說“謝謝”等禮貌用語。故事《孔融讓梨》中，孔融總是把最大的梨子讓給長輩和哥哥吃，自己卻拿最小的吃。從故事中，幼兒懂得了怎樣禮讓他人，進而在潛移默化中矯正了我是家中“小皇帝”，事事以自我為中心的壞習慣。

（三）兒歌教學活動。兒歌語言明快、生動，瑯瑯上口，易于背誦，對于孩子有著擋不住的誘惑。教師除了讓幼兒背誦學校文明禮儀十個字的順口溜外，還自編或查找了一些童謠讓他們做一些游戲活動，效果明顯。如，待客送客禮儀：有來客，說請坐，端茶倒水擺糖果?？腿俗?，說再見，揮手目送到外面。問候禮儀：早晨小鳥喳喳叫，小朋友們起得早。學前班里來報到，見到老師問聲好，見到朋友問聲早。學前班的小朋友，個個都很有禮貌！……瑯瑯上口的兒歌配上適當?shù)捏w態(tài)動作，能讓幼兒獲得相應的情感體驗，產生情感共鳴。

（四）游戲表演活動。游戲是幼兒基本的活動，也是最喜歡的活動。通過游戲活動中的角色扮演、情境再現(xiàn)和情境演練，讓幼兒獲得并強化第一情感體驗，復習、運用和內化所學的禮儀教育內容，讓幼兒在游戲活動中受到啟發(fā)和教育，使幼兒在看中學，在玩中習，從而促使良好禮儀習慣的形成。如《小蝌蚪找媽媽》游戲，在幼兒熟悉理解故事內容的基礎上，再讓幼兒分別扮演故事中的不同角色，通過動作表演和他們之間的對話練習，強化“您”“謝謝”等禮貌用語的復習和運用。

在整個文明禮儀習慣養(yǎng)成教育的過程中，除了通過以上途徑對幼兒進行教育外，還抓住日常生活中的具體事例對幼兒進行隨機教育。目前，孩子們口中說出的文明用語和表現(xiàn)出的文明行為讓我們感到無比欣慰。雖然很簡單，其實其中包含了老師和家長們的辛勤付出。