袁秀軍

當(dāng)前科技不斷更新，國際競爭亦空前激烈，在這個(gè)世界經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，國際競爭是綜合國力的較量，從根本上說就是人才的較量。而培養(yǎng)人才的重?fù)?dān)就落在了教育者的肩上。教育就是要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，要提高全民的素質(zhì)，而這就要通過教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。為了提升教學(xué)質(zhì)量，我國開展了新課程改革，廣大高中政治教師應(yīng)對此有著清醒的認(rèn)識，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，勇于在實(shí)踐中提高教學(xué)質(zhì)量。

一、做好復(fù)習(xí)，溫故知新

高中時(shí)期的政治知識基本分為四個(gè)體系，即經(jīng)濟(jì)知識、政治知識、文化知識以及生活哲學(xué)知識，每個(gè)體系的課本內(nèi)容又是一個(gè)層層遞進(jìn)、步步深入的結(jié)構(gòu)體系，所以在教學(xué)的過程中就需要教師在每節(jié)課開始的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課知識內(nèi)容，為新課程的教學(xué)打下基礎(chǔ)。比如在教學(xué)政治生活《為人民服務(wù)的政府》一單元《我國政府受人民的監(jiān)督》時(shí)，教師就可以引用上節(jié)課的知識《我們政府是人們的政府》進(jìn)行引導(dǎo)教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，同時(shí)也能夠讓學(xué)生認(rèn)識到政治知識之間的相互關(guān)系，加深他們的理解、記憶。此外教師還可以通過對學(xué)生提問、或進(jìn)行小測驗(yàn)等對已學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，以利于新知識的接受。檢查復(fù)習(xí)的方法有：口頭問答、黑板演示、默寫單詞、公式或事件發(fā)生的年份、檢查課外作業(yè)、糾正作業(yè)錯(cuò)誤等。檢查后一般要給予評定，運(yùn)用五級記分法或百分制記分法，并指出優(yōu)缺點(diǎn)，給予解釋和說明。檢查復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以是上一次課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是以前學(xué)過的和與即將學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，盡力創(chuàng)設(shè)新穎的情景和有趣的問題，加深學(xué)生對舊知識的掌握

二、明確目標(biāo)，做好引導(dǎo)

任何科目的教學(xué)都需要有一定的目標(biāo)，只有樹立了明確的教學(xué)目標(biāo)，才能夠在教學(xué)的過程中有重點(diǎn)、有目的的進(jìn)行授課，同時(shí)也能夠讓學(xué)生明確知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中能夠有效的進(jìn)行識記。每節(jié)課都有重心的進(jìn)行，這樣以來既能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)還能夠給學(xué)生樹立一個(gè)干練、層次分明的政治課堂，就能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)《生活與哲學(xué)》的《思想方法與創(chuàng)新意識》的時(shí)候，對于“唯物辯證法的聯(lián)系觀”很多學(xué)生就會感覺跟迷惑，分不清，其實(shí)教師在教學(xué)的過程中只需要讓學(xué)生掌握“聯(lián)系的客觀存在性”和“聯(lián)系的多樣性”，在生活中要用聯(lián)系的觀念看問題，并且也要全面、整體的去看，之后再讓學(xué)生去探討如何才能使一個(gè)整體協(xié)調(diào)的發(fā)展、如何做好系統(tǒng)優(yōu)化等等，從一個(gè)理論逐步的上升為實(shí)踐指導(dǎo)，做好學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)。

三、做好講授，引導(dǎo)學(xué)習(xí)

教師的講授在高中政治教學(xué)的過程中仍然占著重要的地位，特別是在哲學(xué)知識這塊，由于學(xué)生的邏輯思維能力以及思想認(rèn)知不足，對于很多知識的認(rèn)識比較片面，這就容易誤導(dǎo)他們對于知識的學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)的過程中仍然需要教師做好講授、引導(dǎo)，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。在激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和探究需求后，教師就應(yīng)及時(shí)地將新授課的內(nèi)容，有計(jì)劃有層次，由淺入深地展現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)觸及到新舊知識的結(jié)合點(diǎn)，或者說是新知識的生長點(diǎn)時(shí)，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男问剑ɡ首x、討論、簡筆畫等），提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種知覺器官真正參與和探究新知。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)千方百計(jì)地啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地思考，自覺地領(lǐng)會所聽到的知識，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師必須清楚：講授新知，不僅是使學(xué)生學(xué)到知識，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、注重引導(dǎo)，明確主體

新課改確定了學(xué)生在課堂上的主體地位，所以在教學(xué)的過程中就需要教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的激發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，做好自身的引導(dǎo)教學(xué)工作。我們的課堂活動(dòng)一般可以分成課堂教學(xué)、課堂評價(jià)和課堂管理三個(gè)主要的活動(dòng)模式。課堂管理始終制約著課堂教學(xué)和課堂評價(jià)的有效進(jìn)行，因此，不僅在上課開始時(shí)，而且在全部教學(xué)過程中，直到一堂課的結(jié)束，教師都要注意調(diào)節(jié)學(xué)生在課堂過程中的過度緊張和焦慮，緩和和解決各種沖突，維護(hù)學(xué)生身心健康，激勵(lì)學(xué)生潛能的釋放以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終保持注意力高度集中的狀態(tài)，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極開拓思維活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的有效吸收。另外在課堂教學(xué)中，為了有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師還可以創(chuàng)設(shè)一定的課堂情境，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、規(guī)劃。比如在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)生活》中《收入與分配》這一單元的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本學(xué)習(xí)到的知識，再聯(lián)系自己所了解的生活中的一些收入分配狀況進(jìn)行論述，讓他們認(rèn)識到稅收的重要積極，同時(shí)也培養(yǎng)他們依法納稅的正確態(tài)度，讓他們在生活中做一個(gè)文明守法的好公民。

五、布置作業(yè)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)

相對而言，政治知識是一個(gè)理論化較強(qiáng)、知識點(diǎn)較多的教學(xué)科目，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的完全掌握，就需要教師多花費(fèi)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生多去學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)之余，教師也要給學(xué)生一定的作業(yè)任務(wù)，讓他們能夠及時(shí)的進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)，加深印象、鞏固掌握。作業(yè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，產(chǎn)品是否合格表明學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也反映教師的教學(xué)質(zhì)量。所以教師布置作業(yè)要提出明確的要求，有時(shí)還需提示和示范，教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的檢查，批改和評定，通過檢查了解教與學(xué)雙方的情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)成績，克服缺點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)，做到從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。比如對于課內(nèi)作業(yè)，教師就要多從學(xué)生的角度進(jìn)行布置，讓他們能夠通過作業(yè)來進(jìn)行一定的思考，通過四維結(jié)果的沖撞、矛盾來讓他們進(jìn)行見解的表達(dá)，同時(shí)根據(jù)別人的見解再進(jìn)一步的加深對于某個(gè)知識點(diǎn)的印象，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。對于課外作業(yè)，教師則要加強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的知識在生活中的運(yùn)用能力培養(yǎng)，讓他們的理論知識切實(shí)轉(zhuǎn)化為生活實(shí)踐的指導(dǎo)，更好的引導(dǎo)他們認(rèn)識社會，拉近學(xué)生與社會之間的距離，也促進(jìn)學(xué)生思想政治觀念的不斷提升。比如就《個(gè)人收入的分配》這節(jié)課，教師就可以給學(xué)生留一個(gè)課外作業(yè)，讓他們?nèi)フ{(diào)查一下國家的相關(guān)經(jīng)濟(jì)政策市如何保證收入分配的社會公平的，讓他們對于經(jīng)濟(jì)知識與國家法律法規(guī)都能夠有一個(gè)完善的認(rèn)識。