嘉行

“笑容”豈能“回響”？

語用中，在聯(lián)合短語作句子成分時(shí)，容易出現(xiàn)的毛病就是顧此失彼，造成相關(guān)成分搭配不當(dāng)而成為病句，比如下面這句話：

“大學(xué)畢業(yè)已經(jīng)二十多年了，但是同學(xué)們那愉快的笑容和爽朗的笑聲，至今還時(shí)時(shí)在我的耳邊回響。”

“愉快的笑容和爽朗的笑聲”是聯(lián)合短語，在轉(zhuǎn)折關(guān)系的分句中充當(dāng)主語?！靶θ荨焙汀靶β暋蓖瑫r(shí)跟謂語動(dòng)詞“回響”組合，構(gòu)成主謂關(guān)系。我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)聯(lián)合短語中的“愉快的笑容”與“回響”不搭配，“笑容”怎么能“回響”呢？“回響”用作名詞，表示回聲或反響；用作動(dòng)詞，表示發(fā)出回聲或表示回蕩?！盎仨憽痹诰渥又刑幱诔洚?dāng)謂語的地位，是一個(gè)動(dòng)詞性質(zhì)的詞。作為動(dòng)詞，“回響”允許帶的賓語是空間范疇的名詞；允許接受的動(dòng)作主體應(yīng)該屬于能發(fā)聲的事物。但是，處于主語位置的名詞卻是“笑容”和“笑聲”，雖然“笑聲”可以回響，而“笑容”則是一種表情，是喜悅心理反射在臉部的一種無聲的生理效應(yīng)，不可能產(chǎn)生“回響”。這樣主語和謂語的搭配出了問題。

聯(lián)合短語作主語共用一個(gè)謂語動(dòng)詞時(shí)，該謂語動(dòng)詞必須能夠兼容聯(lián)合短語中出現(xiàn)的所有擔(dān)當(dāng)主語的名詞。但前引例句的謂語動(dòng)詞是“回響”，可以接受“笑聲”而不能接受“笑容”，這叫顧此失彼。所以，我們必須把這個(gè)句子進(jìn)行調(diào)整，要么把“笑容”改成“歌聲”或者把主語中兩個(gè)并列的成分拆開，分別用不同的謂語動(dòng)詞來表述：“同學(xué)們那愉快的笑容至今還時(shí)時(shí)在我眼前浮現(xiàn)，那爽朗的笑聲至今還時(shí)時(shí)在我耳邊回響?！?/p>

注意“提高”的賓語搭配

目前，由于濫用“提高”造成動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)恼Z病，屢見報(bào)端。如：

①社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉任務(wù)，要求我們不但必須放手使用和努力提高現(xiàn)有的人才，而且必須……

②這次教育也提高了團(tuán)員的榮譽(yù)感。

③交響樂那奇異的力量能凈化人們的靈魂，提高人們的道德情操。

例①是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中的一句話?！笆褂谩瞬拧笔强梢缘模疤岣摺瞬拧眲t不通。“提高”是“往上提，使比原來高”的意思，一般用于位置、程度、水平、數(shù)量、質(zhì)量等方面，如可以說“提高價(jià)值、提高效益、提高免疫力、提高警惕、提高一倍”等等?！叭瞬拧笨梢哉f“使用”，但不能說“提高”。因?yàn)椤叭瞬拧笔侵钙返虏拍芗鎯?yōu)的人，也指有特長的人，還可以特指俊美的容貌，如“一表人才”“人才出眾”。但“人才”無論是指人，還是指容貌，都不能同“提高”搭配。據(jù)原句文意，可以分開來說：“……要求我們不但必須放手使用現(xiàn)有的人才，努力提高現(xiàn)有人才的素質(zhì)，而且必須……”

例②中的“提高”與“榮譽(yù)感”，例③中的“提高”與“道德情操”也不搭配，可分別改為：“增強(qiáng)榮譽(yù)感”和“培養(yǎng)（陶冶）道德情操”。