馮紹北

在減負(fù)口號(hào)越喊越響的今天，教師課堂教學(xué)的時(shí)間和學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間都在縮短。若想能在最短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，就必須實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化，即課堂的高效教學(xué)。下面筆者結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，談一下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的一些策略。

1更新理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

首先，要求教師有“對(duì)象”意識(shí)。教學(xué)不是唱獨(dú)角戲，離開(kāi)“學(xué)”，就無(wú)所謂“教”，因此，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。其次，要求教師有“全人”的概念。數(shù)學(xué)新課程規(guī)定了三大課程目標(biāo)領(lǐng)域———知識(shí)與技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，這意味著學(xué)生知識(shí)掌握程度不再是判斷數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)有效教學(xué)必須促使學(xué)生在三大目標(biāo)領(lǐng)域上得到全面充分的發(fā)展。教師千萬(wàn)不能過(guò)高地估計(jì)自己所教學(xué)科的價(jià)值，而且也不能僅把學(xué)科價(jià)值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對(duì)一個(gè)完整的人的發(fā)展上。

2有效備課，奠定高效教學(xué)的基礎(chǔ)

2.1把握教學(xué)內(nèi)容、課型的有效性。

數(shù)學(xué)教學(xué)有新授課，練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課；新授課中有著數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等版塊內(nèi)容；有些知識(shí)是學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)，可以通過(guò)自主探究、合作交流來(lái)完成，有些概念是根本就沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的：同一種教學(xué)方式在低年級(jí)是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，放在高年級(jí)就會(huì)使學(xué)生感到幼稚。針對(duì)不同課型，不同的教學(xué)內(nèi)容選擇有效的教學(xué)模式和教學(xué)策略是增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的前提。

2.2制定合理的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功能，因此數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)具有全面性、科學(xué)性和適切性，使其體現(xiàn)有效教學(xué)的價(jià)值取向。教師制定的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)既要符合三維目標(biāo)的要求，又要與學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)水平相適應(yīng)。首先，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)是全面的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由單純傳授知識(shí)，轉(zhuǎn)變成知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)符合學(xué)生的發(fā)展需要。新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，從行為指向上發(fā)生了根本的變化，它拓展了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，真正關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和未來(lái)發(fā)展。在教學(xué)中，教師要盡最大努力去落實(shí)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3重視過(guò)程，推動(dòng)高效課堂的進(jìn)展

新知識(shí)的理解、鞏固，不可能一步到位，它始終有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，而且一直處于動(dòng)態(tài)之中。因此，教師必須隨時(shí)捕獲信息，靈活選擇教法。隨學(xué)生的知識(shí)接受情況而靈活應(yīng)變，需要一個(gè)信息的交流反饋處理、再反饋的過(guò)程。這就是活躍的雙邊活動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生逐步掌握所學(xué)知識(shí)。

3.1精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

一個(gè)好的問(wèn)題情境，往往能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生求知欲，促使學(xué)生積極思考，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)思維的目的。教學(xué)中，教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在教材的中心及重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)疑；提出的問(wèn)題難度要適中，聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)、能力及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，即接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的求知欲望，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在問(wèn)題思考與探索過(guò)程中得到促進(jìn)和發(fā)展。

3.2設(shè)置有效的課堂提問(wèn)。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生處于一個(gè)積極創(chuàng)造的狀態(tài)，教師的任務(wù)就是為學(xué)生的發(fā)展、再創(chuàng)造提供廣闊的天地。而課堂提問(wèn)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段之一，教師若能在課堂上恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)及有效地提問(wèn)，將激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極自主地去探究知識(shí)，那么這樣的數(shù)學(xué)課堂才會(huì)精彩紛呈。

然而今天，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂，教師組織的課堂氣氛較之傳統(tǒng)課堂是熱鬧多了，但大多是在熱鬧下的無(wú)效教學(xué)。要么是教師一問(wèn)，學(xué)生一答，提問(wèn)的內(nèi)容大多集中在一些記憶型的知識(shí)，停留在簡(jiǎn)單判斷和機(jī)械回憶等較少智力參與的問(wèn)題上，因而對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，自主探究能力都極為不利。如何才能達(dá)到有效提問(wèn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓我們的數(shù)學(xué)課堂也有語(yǔ)文課堂的精彩，成為我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師不得不關(guān)注的一個(gè)話題。我認(rèn)為應(yīng)從課堂的切入、內(nèi)容的選擇、提問(wèn)的技巧三方面來(lái)注意課堂“提問(wèn)”。

3.3創(chuàng)造性地“用教材”。

數(shù)學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了開(kāi)放性教學(xué)的教學(xué)方法，為教師的創(chuàng)造性教學(xué)提供了豐富的資源。教師可根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)合理的教學(xué)加工，把抽象的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受、易于理解、貼近學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生積極地進(jìn)行探索，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)、富有成效。

3.4引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

教師不僅要精心設(shè)計(jì)探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生自主探索的過(guò)程和方法。

首先，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化。

其次，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，教師要有目的地選擇教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生思路受阻時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給以啟迪、引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極、主動(dòng)地表現(xiàn)自己，充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性思維過(guò)程。

第三，創(chuàng)設(shè)合作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作交流中探索。教師要給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的思想，傾聽(tīng)別人的想法，學(xué)會(huì)交流、增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)，合作交流要以一定的時(shí)間作保證，并在學(xué)生進(jìn)行了較充分的自主探索、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，而且要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重別人的意見(jiàn)。

3.5精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。

每一堂新授課結(jié)束，我總要留10—15分鐘時(shí)間進(jìn)行鞏固練習(xí)。如何進(jìn)行鞏固練習(xí)，首先要吃透大綱、鉆研教材，抓住新授知識(shí)點(diǎn)精心選擇，設(shè)計(jì)習(xí)題；練習(xí)要求學(xué)生及時(shí)交換批閱，教師評(píng)析。并馬上了解學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的鞏固情況，針對(duì)反饋中有差錯(cuò)及易錯(cuò)的知識(shí)再反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生能初步運(yùn)用和鞏固知識(shí)，形成一定技能，初步達(dá)到目標(biāo)。

3.6重視課堂小結(jié)。

課堂小結(jié)的目的是要讓學(xué)生學(xué)了本節(jié)課的主要內(nèi)容后通過(guò)小結(jié)讓學(xué)生抓住主要矛盾，掌握課堂的重點(diǎn)與難點(diǎn)，是整節(jié)課教學(xué)的升華。