陳林霞

【摘要】每年小班幼兒剛?cè)雸@時，大都顯得焦慮和緊張，為了幫助幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，克服分離焦慮和緊張心理，我在這方面作了一些探索，總結(jié)出了一點膚淺的經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】表揚(yáng)鼓勵；語言貼近；音樂吸引

隨著新學(xué)年的到來，一年一度的新小班幼兒入園工作即將開始。幫助幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，克服分離焦慮和緊張心理，是家長和教師共同面對的首要問題。最近幾年我一直帶新小班，在工作中摸索總結(jié)了幾個與新小班幼兒相處的技巧，下面簡單介紹給大家，僅供參考。

一、說名字

教師在接新班的兩三天內(nèi)，應(yīng)盡量記住每個幼兒的名字或乳名。幼兒離開親人到新環(huán)境中，情緒極為緊張，如果這時教師用親切的口吻輕輕呼喚他的名字或乳名，說一聲：“彤彤，我認(rèn)識你，我可喜歡你了”，或“甜甜，我愿和你做朋友，來，和我一起玩”，會使孩子的內(nèi)心得到安慰。這對孩子盡快穩(wěn)定情緒有很大的幫助。教師一下記住幾十個幼兒的姓名確實有困難，要逐步記，可在幼兒入園前反復(fù)看幼兒名冊，也可利用家訪時有意識地記；還可以在迎接幼兒來園時根據(jù)孩子的特征記，在帶班中邊熟悉幼兒邊記。一些孩子喜歡聽乳名，教師可留意記住，在活動中親切地呼喚他。如“慧慧真棒，一點兒也沒哭”、“楠楠真勇敢”等，這樣可使幼兒逐漸與教師親熱起來。

二、體態(tài)的愛撫

在新小班入園初期，教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語言愛撫幼兒，對孩子穩(wěn)定情緒有很大的幫助。如某個幼兒離開父母大哭大鬧時，教師可將他抱起來，用語言、動作去安慰、愛撫他，使他情緒逐漸平穩(wěn)下來；再如某個幼兒來園后沒有哭，教師可親一親他，表示對他的鼓勵和贊揚(yáng)。教師的體態(tài)語言包括許多，如眼神的運(yùn)用，手的撫摸，身體的接觸如摟抱等等，可酌情運(yùn)用。

教師應(yīng)以平等的角色接近孩子，給孩子愛的安全感和信任感。點點滴滴的細(xì)節(jié)中便可讓孩子幼小、稚嫩的童心感受到來自老師的愛的暖風(fēng)：教師與孩子交談時，要縮短兩者之間的水平和垂直距離，可以蹲下來與孩子交談，保持視線的接觸；還可以經(jīng)常輕輕撫摸孩子的頭部、肩部或背部。教師的眼神、手勢、體態(tài)和動作都會引起孩子相應(yīng)的反應(yīng)，給孩子帶來溫暖和關(guān)愛的氛圍。

三、多表揚(yáng)鼓勵

在開學(xué)的幾天里，教師可根據(jù)孩子的具體表現(xiàn)，多用表揚(yáng)的語言給幼兒以鼓勵。如有個孩子來園流淚了，但沒有哭出來，教師可在全園幼兒中表揚(yáng)他：“今天陽陽來幼兒園真有進(jìn)步，一點兒都沒有哭，大家快快給他拍拍手吧！”此外，教師的語言應(yīng)是正面的：“芳芳今天真棒，是自己走進(jìn)來的，沒讓媽媽抱，真是個好孩子?！睂τ谟變旱囊唤z一毫進(jìn)步，教師應(yīng)善于捕捉，并不斷地給予強(qiáng)化，這樣會使幼兒的良好行為得到鞏固，逐漸過渡到順利地來園。在語言鼓勵的同時，教師也可準(zhǔn)備一些小紅花及用小印章印好的小旗、小動物等，在離園時發(fā)給幼兒，使幼兒從心里感到教師對自己的良好表現(xiàn)有所肯定，從而促使幼兒能更快地適應(yīng)新環(huán)境。

四、語言貼近幼兒

幼兒入園后，一切生活、學(xué)習(xí)活動都在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行。教師應(yīng)盡量使語言貼近幼兒，使幼兒從心理上認(rèn)同并自愿去做。語言是一門藝術(shù)。面對哭鬧不止的孩子，我們應(yīng)該怎樣發(fā)揮語言的魅力？這對穩(wěn)定新小班的情緒，使之逐漸適應(yīng)幼兒園一日生活極為重要。開學(xué)初的幾天，午睡往往是教師們最為頭疼的環(huán)節(jié)。剛?cè)雸@的孩子從心理上畏懼睡覺，這時沒有了親人的陪伴，一切都要獨立。教師在頭幾天幼兒午睡時最好避免說“睡覺”二字，可用婉轉(zhuǎn)的語言引導(dǎo)幼兒到床上休息?？梢哉f：“我們吃飽了，也玩累了，到小床上休息一會兒，不睡覺，就休息一會兒?！苯處熆煞磸?fù)地做工作。對于特別執(zhí)拗的幼兒，教師也不必太勉強(qiáng)，可讓他坐在床邊或床上，也可利用幼兒的心理，用巧妙的語言引導(dǎo)：“來，你不用睡，坐在床上看著你的小枕頭可別讓它跑了！”慢慢地幼兒坐困了，教師可再扶他們躺好睡覺。幼兒慢慢地就學(xué)會了獨立睡覺。類似的方法可運(yùn)用于其它環(huán)節(jié)。

五、利用音樂吸引幼兒

心理學(xué)研究表明，音樂對緩解情緒緊張、消除焦慮有著不小的作用。所以我在幾年的接新班工作中，特別注重運(yùn)用音樂來吸引幼兒，以達(dá)到幫助幼兒穩(wěn)定情緒的作用。首先我準(zhǔn)備了一些歡快、活潑的音樂來烘托班內(nèi)的氣氛；再就是讓幼兒自帶喜歡的歌曲、樂曲在班里放，以吸引幼兒轉(zhuǎn)移注意力，幼兒聽到自己從家里帶來的音樂會感到很親切，能較好地穩(wěn)定情緒。同時，在各個生活環(huán)節(jié)中，也可以用孩子自己喜歡的音樂作為指令音樂，讓孩子體驗同一種情緒，建立對這些音樂的熟悉感和親切感，使大家在情感上產(chǎn)生共鳴。此外在組織幼兒活動時，巧妙運(yùn)用鮮明的音樂形象來吸引幼兒，如彈奏大象的音樂，并用游戲的口吻說：“快聽聽誰來了，它想用大耳朵聽聽哪個小朋友笑得最好聽。”彈奏小兔的音樂時我會說：“小白兔的長耳朵可靈了，它能聽到哪個小朋友來幼兒園不哭！”慢慢地幼兒情緒好轉(zhuǎn)了，會情不自禁地投入到教師組織的活動中來。抓住孩子愛模仿、喜歡游戲的天性，我們可以多組織些音樂模仿動作，如：拍手、走步、打鼓、吹喇叭、鳥飛、象走等，節(jié)奏要稍慢，力度、速度要均衡，動作變化要少，多重復(fù)。這樣孩子們的身心會處于放松、愉悅的狀態(tài)，從而會減少對父母的思念。

總之，開學(xué)初的一段時間只要細(xì)心摸索，還會有許多好的方法。經(jīng)過教師、家長雙方的配合、努力，幼兒會較順利地渡過家園過渡這一關(guān)的。