顧慧輝

寫作能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的重要組成部分，作文教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在作文中表達自己內(nèi)心的獨特感受，努力寫出真切、生動的文章來。三年級作為作文教學(xué)的起步階段，也是最為關(guān)鍵的一個階段，教師要能夠給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和點撥，從激發(fā)寫作興趣入手，通過多種合適的途徑，提高學(xué)生的寫作水平。

一、激發(fā)興趣

“興趣是學(xué)生最好的老師”。對于三年級的學(xué)生，過渡到書面作文本身就是邁過一大“門檻”，教學(xué)中，我們應(yīng)想方設(shè)法幫助學(xué)生克服作文中的畏難情緒，于是，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性就顯得尤其重要。作文指導(dǎo)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)不容忽視，筆者就十分重視利用導(dǎo)入巧妙激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.故事導(dǎo)入。故事對學(xué)生有著莫大的吸引力，上作文課時，我把收集來的與作文主題相關(guān)的故事講給學(xué)生聽，然后告訴學(xué)生作文就是把自己聽到的、看到的寫下來。學(xué)生聽完故事，在小組內(nèi)嘗試復(fù)述，談?wù)劯惺?，然后再把故事寫下來，如果能加上自己的體會就更好了。在此基礎(chǔ)上，我們還可以訓(xùn)練學(xué)生圍繞一定的主題自己編寫故事內(nèi)容。故事作文讓學(xué)生個個興趣盎然，既感受到了作文的樂趣，也體驗了成功的喜悅。

2.活動導(dǎo)入。三年級學(xué)生愛動手、好奇心強，開展一些易操作的活動往往能滿足學(xué)生的需要。作文課上，我會選擇一些趣味小實驗、簡易小制作、開心小游戲等活動讓大家共同參與，有了參與，學(xué)生就有了體驗，有了想法，在活動后還可以組織學(xué)生將自己的活動體會在小組內(nèi)討論交流，這樣在作文時學(xué)生就有話可寫，并樂于寫了。

3.情境導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境是調(diào)動學(xué)生積極性的重要手段之一。作文導(dǎo)入時適當(dāng)使用音樂、圖片、視頻等來創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供形、聲、色的感官刺激和直觀感受。如播放一些教育警示短片、觀看幾幅有啟發(fā)意義的圖片等，引導(dǎo)學(xué)生說說、議議，然后再把自己的感受和想法寫下來。

二、引導(dǎo)觀察

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對作文提出了具體明確的要求，其中“要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣”告訴我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察是多么重要。贊可夫說過：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的自然現(xiàn)象，印入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的情感經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的情感。” 生活是寫作的源泉，觀察是寫作的重要門徑。在作文教學(xué)時，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，做生活的有心人。只有留心觀察生活，用心接觸身邊的事物，才能更加深刻細(xì)致地感受我們生活的世界，才能獲得真實具體的第一手資料，這樣在寫作文時就不會出現(xiàn)文思枯竭、選材匱乏的現(xiàn)象。例如《燕子》這篇課文中，作者觀察了燕子的外形特征、飛行以及停歇時的姿態(tài)等，體現(xiàn)了燕子的活潑可愛。學(xué)完課文后，我要求學(xué)生也注意觀察一種小動物，試著觀察它們的外形以及生活習(xí)性等，并把它們的特點表現(xiàn)出來。學(xué)生頗受啟發(fā)，寫出了如《機靈的小烏龜》《我家的“花花”》等生動有趣的作文來。再如學(xué)習(xí)了《石榴》課文后，我讓學(xué)生觀看石榴園的資料圖片，并拿來實物，讓學(xué)生觀察石榴的外形、顏色，以及石榴籽的形狀等，并品嘗其味道，這樣通過直觀感受，讓學(xué)生初步懂得觀察描寫一種水果的方法。

觀察是一種有目的的知覺活動，它是有規(guī)律可循的。因此，教師在平時引導(dǎo)學(xué)生觀察時，要注重滲透一些基本的觀察方法：1.按照一定順序觀察。觀賞一處景物，我們可以按照方位順序，從遠到近，或者從近到遠；觀察一個實物，可以先整體后局部，也可以先局部后整體等。2.抓住主要特征觀察。世上萬事萬物各具特征，我們觀察時應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)不同事物的不同特征，如花兒在不同時期開放的姿態(tài)是不一樣的、蝙蝠的眼睛是“瞎子”、貓的眼睛和兔子的眼睛是不同的顏色，貓的胡子和尾巴有著特殊的作用等等。通過觀察，學(xué)生獲得感性認(rèn)識，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，同時也為作文積累了豐富的素材。

三、指導(dǎo)積累

“不積跬步，無以致千里”。三年級作文教學(xué)開始就要重視學(xué)生語言的積累，豐富的詞匯、語匯能夠幫助學(xué)生提升作文水平。教學(xué)中，對于三年級學(xué)生，我們可以通過多種途徑，激勵與督促相結(jié)合，幫助學(xué)生積累語言，豐富學(xué)生的語言儲備量。

1.多讀。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神”。教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生博覽群書，讓他們在書海中陶冶情操，豐富認(rèn)識，增加體驗，同時積累大量優(yōu)美的語言文字。教師可以推薦適合三年級學(xué)生閱讀的書籍，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求學(xué)生朗讀、背誦，并學(xué)習(xí)運用。平時還可以利用班隊課、閱讀課，開展一些讀書交流會、朗誦比賽、成語接龍等活動，讓學(xué)生展示自己的才華。一系列活動，既提高學(xué)生自覺積累的積極性，也促進他們對語言的實踐運用能力。

2.多寫。每個學(xué)生可以準(zhǔn)備一本“采蜜本”，引導(dǎo)學(xué)生每天堅持摘抄好詞好句，做觀察記錄，定期檢查，同學(xué)之間相互評比。這樣，學(xué)生會源源不斷獲得真實生動的語言材料，經(jīng)過長期的積累，學(xué)生自身的語言資料庫就會越來越豐富、完善，寫起作文來就更加得心應(yīng)手了。

總之，三年級起步作文教學(xué)不宜急于求成，作為教師應(yīng)努力讓學(xué)生輕松愉快地開始作文的學(xué)習(xí)，從激發(fā)興趣入手，指導(dǎo)學(xué)生多觀察、多積累，逐步提高學(xué)生的作文水平。