郝德俠

每逢節(jié)假日，不少家長(zhǎng)會(huì)把孩子帶出去旅游觀光，藉此讓孩子認(rèn)識(shí)自然、感受自然，旅游因此成了孩子們生活的一部分，而教會(huì)學(xué)生寫(xiě)游記體作文就成了必需。作為教師，我們?cè)撊绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)好游記體作文呢？筆者以為，應(yīng)從以下四個(gè)方面做起：

一、景中有“我”

我們?cè)谟^賞景物時(shí)，往往被優(yōu)美的景象所吸引，所陶醉，甚至到了“忘我”的程度。這種情況是經(jīng)常發(fā)生的?？墒?，我們?cè)趯?xiě)景的時(shí)候，千萬(wàn)不能把“我”丟掉。這是為什么呢？我們知道，景物無(wú)論多么美好，都是由“我”欣賞之后才明確的，“我”是觀賞景物的主體，也是描寫(xiě)景物的主體，所到之處，有景就有“我”，“我”在景中。

所以，在描寫(xiě)景物時(shí)，千萬(wàn)要把“我”寫(xiě)進(jìn)景中，主要是“我”在景中的動(dòng)作、感受等。摸摸海水，是什么感覺(jué)；捉捉小魚(yú)，結(jié)果如何；嗅嗅花兒，陶醉了沒(méi)有；聽(tīng)聽(tīng)水聲，是如何聯(lián)想的。這些內(nèi)容，雖然大多是“我”的舉動(dòng)，但都與景物有密切關(guān)系?！拔摇钡倪@些方面進(jìn)入了景中，景物也就有了靈性，有了情感，有了動(dòng)態(tài)，這樣的景物才具有詩(shī)情畫(huà)意。例如：一名小學(xué)生從海邊歸來(lái)之后寫(xiě)道：“我摸了摸清澈見(jiàn)底的海水，涼涼的、爽爽的，真舒服。我忍不住把腳伸了進(jìn)去，呵！冰涼冰涼的，滑溜溜的，好痛快?。∥以跍\水中跑來(lái)跑去，喊著叫著，任憑濺起的浪花飛到臉上、身上。”文章把“我”放進(jìn)景中，“我”的有關(guān)動(dòng)作也寫(xiě)得具體細(xì)致，對(duì)海水的動(dòng)作是“摸了摸”“伸了進(jìn)去”，在水中“跑來(lái)跑去”，通過(guò)這些動(dòng)作，我們才知道海水是“冰涼冰涼”的。這樣，既有景物的客觀展現(xiàn)，又有“我”的動(dòng)作和主觀感受。景中有“我”，“我”在景中，寫(xiě)景不忘“我”，“我”又不離景，景與“我”融為一體，構(gòu)成一幅生動(dòng)優(yōu)美、意興盎然的沙灘旅游圖景，富有童真童趣，令人流連忘返。

二、動(dòng)靜結(jié)合

學(xué)生大多喜歡描寫(xiě)景物，這是因?yàn)椋拔锿o他們以美好愉悅的感受?？吹矫篮玫木拔镆院?，自然會(huì)被這些美景佳境所吸引，甚至到了流連忘返的程度。從景物外表特征來(lái)看，就其展現(xiàn)在人們面前的姿態(tài)，有動(dòng)景，也有靜景。如果只寫(xiě)靜景，景物就顯得過(guò)于冷清，過(guò)于平淡；如果全寫(xiě)動(dòng)景，景物又失去了它的基本狀態(tài)，都是一種缺點(diǎn)。因此，在寫(xiě)作記游類(lèi)作文時(shí)，既不能光寫(xiě)動(dòng)景，也不能光寫(xiě)靜景，兩個(gè)方面只有緊密結(jié)合起來(lái)，才能產(chǎn)生很好的寫(xiě)景效果。如一位學(xué)生在習(xí)作《游泰王山》中寫(xiě)道：“白云藍(lán)天之下，樹(shù)木是那么蒼翠挺拔、郁郁蔥蔥。遠(yuǎn)處褐紫色的群山呈現(xiàn)出淡淡的輪廓，猶如一塊綠色的大絨毯；近處新修的盤(pán)山公路，一輛輛汽車(chē)，像一個(gè)個(gè)龜鱉停在盤(pán)山公路上，一動(dòng)不動(dòng)。公路的一面是萬(wàn)丈深淵，一面是陡峭的懸崖，偶爾可看到裸露的石縫中生長(zhǎng)的一簇簇灌木叢隨著山風(fēng)微微擺動(dòng)。這時(shí)，飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳地叫著，又飄來(lái)一群彩蝶，飛舞在山花嫩葉之間，還有朵朵白云，飄蕩在水天之間，令人心曠神怡?！笨梢哉f(shuō)，小作者對(duì)景物的描寫(xiě)是很成功的，最突出的優(yōu)點(diǎn)，就是做到了動(dòng)景與靜景的緊密結(jié)合，這是游記寫(xiě)景中常用的方法之一。小作者先通過(guò)視覺(jué)，遠(yuǎn)寫(xiě)大景象，盤(pán)山公路，懸崖峭壁。這些景象都是靜止不動(dòng)的，顯得靜穆而廣遠(yuǎn)，給我們大概的印象。這是符合實(shí)際的，遠(yuǎn)寫(xiě)的這些大景象，當(dāng)然是看不出它們的動(dòng)態(tài)的。小作者寫(xiě)到這里，并沒(méi)有停筆，又寫(xiě)了具體的動(dòng)景，首先是植物的動(dòng)，灌木叢微微“擺動(dòng)”；接著是動(dòng)物的出現(xiàn)，小鳥(niǎo)“叫著”，彩蝶“飛舞”，它們就在眼前，看得清楚，聽(tīng)得真切，寫(xiě)它們的動(dòng)作也就比較容易做到了。

游記的動(dòng)景與靜景相結(jié)合，是自然景物兩種形態(tài)的客觀反映，靜是相對(duì)的，動(dòng)是絕對(duì)的。山巒、樹(shù)木、建筑物、器具等，有時(shí)就是不動(dòng)的、靜止的，但是地球仍然在轉(zhuǎn)動(dòng)，這些景物本身也是在活動(dòng)的，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止”，就是這個(gè)道理。而風(fēng)吹草動(dòng)，鳥(niǎo)飛魚(yú)躍，車(chē)來(lái)人往，它們又是明顯活動(dòng)的、變化的。這種情況，寫(xiě)入我們的游記之中，就是動(dòng)靜的有機(jī)結(jié)合。二者各有特點(diǎn)，互相補(bǔ)充，形成寫(xiě)景方法。至于先寫(xiě)動(dòng)景，還是先寫(xiě)靜景，沒(méi)有明確的規(guī)定，可以自由一些，隨意一些。

三、突出重點(diǎn)

要寫(xiě)好游記，僅僅做到景中有“我”，動(dòng)靜結(jié)合是不夠的。還要學(xué)會(huì)突出重點(diǎn)。所謂突出重點(diǎn)，就是不能把一次觀光游覽所看到的景物像“流水帳”般全部記錄下來(lái)，要選擇印象較深的景物或者特別好的景物，進(jìn)行具體地描寫(xiě)，要注意詳細(xì)描寫(xiě)出它們的位置、大小、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色等。如我們寫(xiě)“菊花”，顏色就有“紅的如楓葉、白的如冰霜、黃的如麥穗”等等，菊花的形狀就有像“小姑娘的卷發(fā)，毛茸茸的小雞，繡球”等等。只有這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才能突出重點(diǎn)，才能寫(xiě)出游覽的意義。

四、首尾照應(yīng)

所謂首尾照應(yīng)，就是要求學(xué)生在寫(xiě)游記時(shí)，要把開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)得簡(jiǎn)略些。開(kāi)頭要交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)和人物。如《游善卷洞》的開(kāi)頭“我的故鄉(xiāng)江蘇省宜興市有一處著名的游覽勝地——善卷洞”。結(jié)尾應(yīng)用議論或抒情的方式寫(xiě)下自己的感受。如《野生動(dòng)物園漫游記》的結(jié)尾寫(xiě)道“‘哈哈……我們?cè)跉g笑聲中結(jié)束了這次愉快的觀光。合肥野生動(dòng)物園的樂(lè)趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎前去游覽的人絡(luò)繹不絕”。這樣，寫(xiě)的文章有頭有尾，讀起來(lái)給人一個(gè)完整的印象。

此外，還應(yīng)注意的是，寫(xiě)作游記，除了記游，還應(yīng)將自己的情感及體悟到的事理等融于寫(xiě)景之中，使讀者在領(lǐng)略自然風(fēng)景的同時(shí)，受到啟迪和教育。