王愛娟

語言是人們進行思想交流的重要工具，而小學是學生語言快速發(fā)展的最佳階段，新課標提出“語文教學應注重語言的感悟，積累和運用，從整體上提高學生素養(yǎng)”。如何幫助學生積累語言，不能僅僅依靠課堂教學活動和教材，我們應當將積累的途徑擴展到課外，在生活中取材。結合實踐，在平時的語文課堂教學中，我從以下三點做起：

一、巧借課文，積累語言

無論什么版本的小學語文教材，提供給學生課文，內(nèi)容都非常豐富，我們應該抓住教材的特點，幫助學生積累語言。

首先，要引導學生背誦名詞佳句，積累語言。每一篇課文中都有許多優(yōu)美的字詞和句子，還有一些要求學生背誦的課文更是名詞佳句云集。對于這些課文中的字詞和句子，我們要引導學生做好摘抄，經(jīng)常拿出來復習，最好能夠背誦出來，使這些詞語牢牢地印在學生的腦海中，在一定的語言環(huán)境里能夠迅速在腦海中出現(xiàn)，便于學生及時引用。

其次，要引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)積累語言。現(xiàn)代是信息社會，許多學校都將教室建成多媒體，都開設了信息技術課，學生已經(jīng)具有了一定的上網(wǎng)操作的能力；而且，隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)和計算機在普通的學生家庭中已經(jīng)普及，所以，我們應該利用好這個資源，鼓勵學生自己動手，通過互聯(lián)網(wǎng)查找自己需要的知識和信息。我們需要指導學生如何確定收索的關鍵詞，如何過濾信息，如何整理收集到的信息。學生在互聯(lián)網(wǎng)上收集信息的過程，就是豐富自己語言的過程，整理信息的過程就是積累語言的過程。

最后，要引導學生通過說話積累語言。積累語言是為了更好地說，而說也是積累語言的重要方式，學生可以在運用語言進行交流時積累語言，又可以通過語言的積累促進更好地“說”，二者相輔相成，相互促進。我們可以在每節(jié)課前，確立一個小主題，用2、3分鐘，讓學生即興說話；還可以在作文課前，根據(jù)作文訓練的內(nèi)容，確定一個說話主題，要求學生進行說話、交流，這樣既可以訓練學生說話，還可以相互借鑒，并為接下來的作文教學做好鋪墊，更重要的是促進了學生語言的積累。

二、延伸閱讀，積累語言

教材只是小學生語言積累的一個途徑，但是，不是唯一的途徑。強化課文中名詞佳句的背誦具有一定的局限性，而且詞匯和句子的數(shù)量有限，所以我們還要借助課外資源，延伸學生的閱讀，幫助學生進行語言的積累。如，我們可以引導學生閱讀課外書、建立“字詞銀行”等等。閱讀量的增加可以使學生的詞匯量成級的增長，長期堅持下去，學生的語言積累將非常豐富，在說話或者作文的時候，就能夠達到脫口而出、信手拈來、隨心所欲的境界。

首先，要為學生提供大量的課外閱讀書籍。一是集體借閱，以班級的名義到學校的圖書館集體借閱圖書，分到小組，由組長負責管理。二是建立班級圖書角，號召學生將自己的圖書放置在班級的圖書角，由老師負責登記，在學期結束時返還給學生，平時的管理就交給班長。三是網(wǎng)絡下載，引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)下載網(wǎng)絡圖書，既可以在學校的電子閱覽室下載，也可以在自己的家里下載，還可以和同學之間相互交流和復制。四是舉辦“小書市”，鼓勵學生把自己閱讀過的，已經(jīng)不需要的圖書拿出來，在學校擺上小攤，和同學進行交換，或者低價出售，促進相互之間的流動。有了豐富的圖書，學生就有了更多閱讀的內(nèi)容，就可以自由地進行閱讀選擇，不斷豐富他們的語言。

其次，要交給學生積累的方法。指導學生積累語言，要交給學生最好的積累方法，盡量起到事半功倍的效果。一是引導學生進行摘抄，隨身攜帶一個摘抄簿，發(fā)現(xiàn)好詞好句及時記錄。二是引導學生進行備注，在讀到一些優(yōu)美的詞語和句子的時候，用筆做上標記，在進行二次或多次閱讀的時候，熟能生巧，使語言得到積累。三是引導學生進行詞語交流，教育學生，讓他們認識到：一個人積累的詞語再多，都是有限的，和大家分享自己的詞語，大家的詞匯量都會變得豐富起來。

最后，要具有豐富的激勵措施。為了保持學生的積極性和主動性，我們需要對學生的積累進行一定的評價。我們可以舉辦“優(yōu)秀摘抄”展示、“精美備注”傳閱等活動，對認真按照教師要求進行語言積累的學生進行表揚，讓他們感受到老師和同學對他們的關注和肯定，對做的不太好的學生，則委婉地指出，提出要求，通過這些措施促進全體學生更好地積累語言。

三、走進生活，積累語言

知識的形成全部出自于生活的需要，語言一旦離開生活就如一潭死水，毫無生氣；精美的語言可以使生活變得更加多姿多彩。所以，學生語言的記錄離不開日常生活。家長是學生的第一任老師，我們可以要求學生在家中多和父母交流，盡量用上自己學到的好詞好句，同時，注意吸收父母在與自己進行交流時使用的一些俚語、歇后語等等，增強自己語言的風趣性和幽默性。媒體上的播音員和演員，他們的普通話非常標準，語言比較講究，我們可以要求學生在觀看的時候，努力做到“現(xiàn)學現(xiàn)賣”，說給父母、老師和同學聽，通過復述進行語言的積累。我們還可以鼓勵學生在上學和回家的路上，注意出現(xiàn)的標語、廣告牌和店面的宣傳語、名稱等，收集其中的一些詞語，并進行適當?shù)男薷?，在說話和作文時，適當進行引用，豐富自己的語言表達，說話就會變得非常幽默，作文就會變得十分形象。我們在與學生說話和批閱作文時，要細致、認真，對恰當運用的學生要及時予以表揚；對于運用存在誤差、不夠貼切的學生要及時糾正語言，幫助修改。

學語文的目的是使用語文，主要體現(xiàn)在運用語言上，運用語言就必須要做好語言的積累。生動、幽默、形象的語言，學生不可能天生具有，只有不斷積累，他們的語文基本素養(yǎng)才會不斷提高，才能有話說、說好話。