徐季琴

幼兒繪畫的原創(chuàng)性是指幼兒在生活中通過觀察、感受后，創(chuàng)造性地用線條、色彩表現(xiàn)自己對事物的認(rèn)識和情感。這是一種以想象為主的繪畫方式，這樣的繪畫作品具有個性化、原生態(tài)的特點。在幼兒園的繪畫活動中，教師一定要重視和保持幼兒繪畫的原創(chuàng)性。

要尊重和保持幼兒繪畫的原創(chuàng)性首先要注重繪畫的選材，要選擇幼兒喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容，追求教育資源的豐富性、多元性。在平時的繪畫教學(xué)中多引導(dǎo)幼兒觀察生活中的事物，多帶幼兒到大自然中去觀察動物、人物以及各種各樣的客觀事物，讓生活成為幼兒的繪畫源泉。其次要注重繪畫的環(huán)境，幼兒只有在寬松、和諧的氛圍中才能大膽自主地表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，畫出的畫才具有個性化、原生態(tài)的特點。最后，要引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新繪畫方法，以此支持幼兒大膽想象創(chuàng)作，保持幼兒繪畫的原創(chuàng)性。我們在實踐中主要引導(dǎo)幼兒自主采用了以下幾種繪畫方法，取得了較好的效果。

一、變形法

變形法就是引導(dǎo)幼兒通過添加、裝飾等手段，把一個基本圖形變成一個新的形體。大班的孩子生活經(jīng)驗較豐富，大腦中的圖形也很多，但比較零亂，他們不會對圖形進(jìn)行歸類。但這些圖形，正是開發(fā)孩子創(chuàng)造思維的很好元素。一般的繪畫活動教師大多會給孩子一個“死”的命題，幼兒就照著臨摹。這樣的話，孩子腦中儲存的圖形得不到釋放的機(jī)會，他們會感到?jīng)]勁。僵硬的“臨摹”也嚴(yán)重違背了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對幼兒繪畫活動的教育建議。我們設(shè)法給孩子最大的繪畫空間，如讓他們想一想自己最喜歡什么圖形，然后用添加、裝飾的方法在旁邊畫出自己印象中的、看到過的各種圖形；更鼓勵孩子自由發(fā)揮，畫出各種不同的圖形，或長或短、或胖或瘦、或圓或尖，隨心所欲地添上自己心中的“原始生命體”。這一個個圖形結(jié)合在一起就變成了一個新的形體，也就形成了一幅幅獨一無二的原始作品。在他們的繪畫過程中，我們要做的就是尊重幼兒，順其自然，因勢利導(dǎo)。

二、擬人法

擬人法就是用擬人的手法表現(xiàn)事物的造型。在孩子們眼里，不管是動物還是植物，都是和自己一樣有生命、有情感的。如在畫《花兒王國》時，我們先帶孩子觀察各種各樣美麗的花卉，讓孩子用眼睛去看各種不同形狀的花朵。孩子們不僅感知花朵，在感知的同時還把各種形狀的圖形儲存到了腦中。記憶的核心是聯(lián)想，孩子們借助于感覺到的花的圖形去建立想象和表現(xiàn)想象。我們沒有要求孩子畫出“看到的花朵”，而是啟發(fā)和引導(dǎo)他們在把握花的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散與想象。孩子們的筆下出現(xiàn)了各種各樣的花兒人物：有的在拉小提琴，有的在跳舞，有的在唱歌?；▋旱男螒B(tài)各異，多姿多彩，呈現(xiàn)出一個豐富多樣的花兒王國。孩子們的作品突破了現(xiàn)實對象的束縛，在自由想象的世界縱橫馳騁。

三、擴(kuò)充法

擴(kuò)充法就是讓幼兒觀察已有的圖形，產(chǎn)生情感體驗，并誘發(fā)情節(jié)聯(lián)想，從而創(chuàng)作出帶有情節(jié)性作品的方法。如繪畫《有趣的昆蟲》時，我們先借助家長的力量豐富有關(guān)昆蟲的知識，幫助幼兒掌握昆蟲的生活習(xí)性、基本特征；再帶他們?nèi)ビ^察昆蟲；通過游戲讓幼兒體驗?zāi)７吕ハx的樂趣，感受昆蟲之間的爰；音樂活動中體驗昆蟲的各種叫聲；語言活動中感受昆蟲善良的品質(zhì)。在這樣的基礎(chǔ)上幼兒積極主動的情感被激發(fā)了，他們繪畫時大膽、浪漫，無拘無束，畫出了超乎尋常的作品。如圖，這個畫面展示了兩只互相玩耍、相親相愛的蜻蜒，它們用尾巴勾勒出一個大大的爰心，造型獨特而又有創(chuàng)意?？粗⒆觽冇眯漠嫵龅淖髌?，我們的心也會被感動。

再如“手的聯(lián)想”活動，我們很多老師會用各種方法來啟發(fā)幼兒觀察，說說手像什么。孩子們說了很多，手像樹、像烏、像五指山。但真正請他們把自己想的圖形畫出來時，他們圖形能力弱的缺點便顯露出來了。繪畫活動需要的是圖形表述，所以在幼兒繪畫活動中，我們要注意用圖形來刺激和誘發(fā)孩子情節(jié)聯(lián)想，用圖形來創(chuàng)作。所以當(dāng)活動中老師通過投影的方式演示了各種手形的變化時，孩子的思維被打開，他們用圖形創(chuàng)作出自己心中的手形聯(lián)想。這樣的活動讓孩子們通過畫筆把生活中普通的事物變得無比神奇，充分尊重了幼兒的個性，同時也很好地保持了作品的原創(chuàng)性。

四、假想法

假想法就是引導(dǎo)幼兒借助某一事物通過假想來表現(xiàn)另一事物的方法。孩子只有通過大膽的假想，創(chuàng)造性思維才得以實現(xiàn)。假想能帶給孩子更大的思維空間，從而創(chuàng)作出有個性的原創(chuàng)性的作品。如繪畫《彎彎的月亮》時，我們通過視頻展示夜空中掛著一輪明月，滿天的星星簇?fù)碇鴱潖澋脑铝恋木跋蟆?/p>

“孩子們，你們看那月亮多美，像什么呀？”孩子們仰望星空，生命的激情在心中涌動，想象力像脫韁的野馬：彎彎的月亮像小船、像搖籃、像公主等等。孩子們還把月亮假想成皇宮、舞臺、鳳冠。我們給孩子們的只是一點小小的啟示，留下碩大的空間讓他們?nèi)ハ胂?、去?chuàng)造、去發(fā)揮，孩子們從心靈深處流淌出來的、與生俱有的創(chuàng)造沖動，給我們留下了一幅幅多姿多彩的畫面。

充分尊重幼兒的個人意志，注重體驗，創(chuàng)設(shè)想象創(chuàng)作的氛圍，創(chuàng)新繪畫的方法，給幼兒自由表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會，讓孩子們在原創(chuàng)的空間里主體性得到充分發(fā)揮，從而促進(jìn)每個孩子健康而富有個性化地發(fā)展，這是我們每位老師應(yīng)該努力的方向。