劉淵德

隨著新課程改革的不斷深入，我們的課堂已由封閉式向開放型轉(zhuǎn)變；學生由部分參與向全體參與轉(zhuǎn)變，由被動參與向主動參與轉(zhuǎn)變，由獨立學習式向合作探究式轉(zhuǎn)變。經(jīng)過多年的積累，我認為在新課改下，班級管理應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、構(gòu)建立體管理網(wǎng)絡(luò)，促使學生自主管理

首先，把學生按表現(xiàn)均勻分成六大組，每組設(shè)小組聯(lián)絡(luò)員一人，負責本組的一切日常事務(wù)和學習以及小組之間、師生之間信息的交換等事宜。小組成員都根據(jù)表現(xiàn)的狀況結(jié)成幫對對子，互相幫助、督促、檢查，促進學生共同進步。其次，設(shè)常務(wù)班長一人，代表班級參與年級組工作和學校組織、安排的其他事務(wù)，直接向班主任負責。再次，設(shè)立值日班長一人，值日班長由小組聯(lián)絡(luò)員輪流擔任，任期一天，行使一切班級管理職權(quán)，如監(jiān)督常務(wù)班長、小組聯(lián)絡(luò)員的日常工作，記載當日出勤情況，維護課堂紀律等，以此形成立體式的班級管理網(wǎng)絡(luò)，促進學生自主管理。

二、制訂可行班級規(guī)則，規(guī)范學生行為習慣

在班級管理中，我組織學生集體參與制訂《班級規(guī)則》《班級管理細則》《室內(nèi)外衛(wèi)生標準及要求》等制度。這樣做既可以使各項制度適合學生，又能被學生認可，施行起來，就不會產(chǎn)生阻力。同時，學生在參與制訂班級管理制度的過程本身就是一個學習規(guī)章制度的過程，學生通過參與討論、形成決議，也就明確了自己該怎樣做。同時，還制訂出具體而有操作性的星級達標獎和扣分規(guī)則等精細化制度，進行專人考核記錄，每天公示，每周小結(jié)，每月總結(jié)，并進行相應(yīng)的獎懲考核，以此調(diào)動全體學生的積極性，規(guī)范學生的行為習慣。

三、陶冶學生的思想情感，促進學生快樂成長

以各類活動承載愛心，強化學生感恩教育。如，父親節(jié)、母親節(jié)幫父母洗腳，教師節(jié)要求學生在自制的卡片上寫上自己的感想送給老師，遇到弱勢群體倡導(dǎo)學生獻出自己力所能及的愛心，等等。通過實踐活動，使學生學會感恩世界、感恩他人、關(guān)心他人。我堅信，好學生是夸出來的，平時我總堅持多方位、多角度關(guān)注每一個學生，尋找他們身上的閃光點，并及時給予口頭表揚或者物質(zhì)獎勵。我甚至寬容學生的一些缺點，但絕不等于放縱。在他們犯錯誤后，及時讓學生找到犯錯的原因，和他一起分析、一起討論解決的方式，以此使學生能夠從心靈深處認識錯誤，同時還能夠使學生消除壓力，樹立信心，快樂成長。

四、營造濃厚的學習氛圍，增強學生學習動力

良好的班級方式，就是要以多種形式千方百計調(diào)動學生的積極性，給他們不斷進步的機會。在教室最醒目的地方貼上鼓舞學生斗志的名言、警句，如：“與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”“貴有恒，何必三更眠，五更起；最無益，只怕一日曝十日寒”等等，讓學生在名言、警句的感召下自覺地約束自己。倡導(dǎo)每個學生制訂短期的奮斗目標，如學習目標和每天的學習計劃，并要求自己督促檢測自己，每月進行一次總結(jié)。在班上樹立各類標兵，如：學習之星、德育之星等，大力宣傳他們的事跡，以此來激發(fā)學生的學習動力。

五、打造良好的師生關(guān)系，走進學生心靈世界

教師對學生要懷有真摯的感情、尊重學生、關(guān)心體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受老師的教誨。在班級管理中，我始終身體力行，要求學生做到的自己首先做到，用自己對教育事業(yè)的無限熱愛、言行一致的品質(zhì)、對工作認真負責的態(tài)度去感化、教育學生。記得有一名學生，測試成績是學校倒數(shù)一二名，個人表現(xiàn)也不是太好，三天兩頭上網(wǎng)吧徹夜不回家。當我了解情況后，主動和他靠近，有事沒事常跟他聊天，終于走進了他的心靈，他告訴我家長不信任他，所以他就破罐破摔，故意跟家人斗氣。了解到這些情況后，我立即和他的家長進行了交談，糾正了其家長的某些作法，并幫助他重新制訂計劃，時刻提醒他要約束好自己，經(jīng)過一學期的努力，他終于有了進步。在我的倡導(dǎo)下，“沒有最好，只有更好”“無論成績有多差，表現(xiàn)有多糟，只要比上一次進步，就是成功者！”成了班級管理評價的標準。