張秀麗

素質(zhì)教育的提高和實(shí)施，對(duì)外語教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響。當(dāng)前，存在于英語教學(xué)中的許多觀念誤區(qū)使中學(xué)英語教育相對(duì)薄弱。大多數(shù)教師把英語作為一門純粹的應(yīng)試學(xué)科，只限于在課堂上教學(xué)生背課文，而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高英語使用上就顯得生硬。鄧小平同志說：“一個(gè)學(xué)校，能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺悟，有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！币虼耍處熢谟⒄Z教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生就會(huì)全面受益，學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)，越學(xué)后勁越足。

一、在導(dǎo)入新課階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

我國中學(xué)英語教學(xué)傳統(tǒng)上重語言知識(shí)，輕語言技能，在語言知識(shí)教學(xué)中重視講解忽視語言交際訓(xùn)練，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能跟著教師走，單調(diào)而又枯燥，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！傲己玫拈_端是成功的一半?！币虼?，教師應(yīng)在學(xué)生的入門階段，重視導(dǎo)入學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和使用，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引起他們的濃厚興趣。這就要求教師在吃透教材，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過簡潔易懂的語言，借助生動(dòng)有趣的情境把學(xué)生很自然地引入到教學(xué)計(jì)劃之中。課堂導(dǎo)入的方式很多，形式多樣。教師在教學(xué)中比較常用的有以下幾種：一是溫故導(dǎo)入，即通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)的方法去聯(lián)系新知，這樣循序漸進(jìn)，新舊連貫地學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，自然過渡到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。如在上新課之前，可以聽寫單詞、英語對(duì)話、短劇表演等形式復(fù)習(xí)前邊所學(xué)材料，進(jìn)而導(dǎo)入新課，既顯得入情入理，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)。二是啟迪思維，設(shè)問引疑式。美國心理學(xué)家布魯納曾說過：“向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性的問題，會(huì)使學(xué)生的發(fā)展步步向前。”的確，青少年學(xué)生正處于長身體長知識(shí)階段，他們對(duì)周圍的一切都充滿了好奇心和興趣，而且思維能力有了較大的發(fā)展，喜歡思考，喜歡探索。教師依據(jù)要教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生尋求答案的濃厚興趣，也就自然地導(dǎo)入新課了。

二、以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

1.營造活躍的課堂氣氛。在教學(xué)中，教師要營造一種輕松的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收獲。在備課時(shí)，英語教師要考慮到學(xué)生英語基礎(chǔ)的差異，制定適合各個(gè)層次學(xué)生的教學(xué)要求。利用多媒體輔助教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)英語的興趣。例如，在教高中二冊(cè)（上）Unit One Lesson Six時(shí)，教師通過多媒體播放活潑可愛的米老鼠和憨態(tài)可構(gòu)的唐老鴨的圖片，學(xué)生的興奮點(diǎn)一下子被調(diào)動(dòng)起來，紛紛發(fā)表自己對(duì)米老鼠、唐老鴨的看法，課堂氣氛十分活躍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高了課堂效率。

2.幫助后進(jìn)生融入課堂活動(dòng)。在英語教學(xué)中，由于接受程度和興趣的不同，學(xué)生的英語水平參差不齊。對(duì)英語感興趣的學(xué)生能快速地掌握英語的語法結(jié)構(gòu)和單詞的用法，在課堂上，這些學(xué)生能積極地參與教師的教學(xué)。但對(duì)于一些對(duì)英語不感興趣的學(xué)生，英語學(xué)起來非常困難。教師要根據(jù)他們的能力水平和興趣點(diǎn)，設(shè)置一些適合這些學(xué)生的英語題目，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語中也能體會(huì)到成功，增加對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。在教師愛的關(guān)懷和鼓勵(lì)下，英語差的學(xué)生也能燃起學(xué)好英語的決心，通過自身的努力，逐步提高英語水平。在成功感的激勵(lì)下，這些學(xué)生也能在課堂上積極參與課堂討論，發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性，最終成為課堂真正的主人。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在英語教學(xué)中，有很多教師遇到過這樣的情況：學(xué)生學(xué)過幾年英語之后，在學(xué)習(xí)的時(shí)候還需教師一步一步地引導(dǎo)，先領(lǐng)讀單詞，然后逐句將課文翻譯成漢語，而對(duì)一些課外閱讀材料，則是感覺看不懂，閱讀的速度很慢。

很多學(xué)生可以背誦不少句型和語法規(guī)則，但在說和寫英語時(shí)卻錯(cuò)誤百出。產(chǎn)生這些問題的主要原因，在于教師沒有在日常教學(xué)中注意幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問題的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的前提，一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)有以下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題；課堂上專心聽講，積極思維，解決問題；課下主動(dòng)復(fù)習(xí)，總結(jié)和歸納，加強(qiáng)記憶；學(xué)習(xí)單詞能做到詞不離句，句不離文；聽英語要勤聽、多聽、會(huì)聽；說英語要勤說、多說、敢說；讀英語要多讀、快讀；寫英語要多寫、常寫等。

四、素質(zhì)教育在課外的延續(xù)

一節(jié)課的時(shí)間是有限的，要在短短的45分鐘內(nèi)快速提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力很不現(xiàn)實(shí)，英語教師要利用各種條件為學(xué)生創(chuàng)建第二課堂。通過第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

1.有計(jì)劃地開展校級(jí)或年段演講比賽。通過設(shè)定演講比賽，制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，能很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。由于學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，通過演講比賽，可以讓他們更嚴(yán)格地要求自己，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。演講比賽的優(yōu)勝者又可以影響周邊的學(xué)生，帶動(dòng)他們一起學(xué)習(xí)英語，從而形成比、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。

2.開展英語角活動(dòng)。開展英語角，讓學(xué)生在輕松、愉悅、自由的氛圍中進(jìn)行英語交談，能促進(jìn)學(xué)生勇敢的開口“說”英語。通過交流，掌握英語的習(xí)慣用法。在互相學(xué)習(xí)中找到自己的不足，以“說”促學(xué)，逐步增加詞匯量，從而達(dá)到從量變到質(zhì)變的飛躍。

綜上所述，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師要摒棄舊的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念，提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。在英語教學(xué)中，教師要努力提高學(xué)生的各種能力，使學(xué)生能更積極主動(dòng)地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。這樣，英語教學(xué)的明天會(huì)更加美好。

【責(zé)編 張景賢】