磨可君

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，一直以來都是教育界面臨的一個難題。我想，興趣的培養(yǎng)及形成與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教師有意識地在教學(xué)中融入文化的教學(xué)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等有關(guān)。作為一名中學(xué)英語教師，必須學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

一、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)當(dāng)作一種方向、一種動力，并且讓學(xué)生知道當(dāng)前的學(xué)習(xí)與今后的生活前景息息相關(guān)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生規(guī)劃未來的生涯發(fā)展。要讓他們知道英語是一門世界語言，掌握好英語就相當(dāng)于掌握一種技能。并使他們認(rèn)識到，實現(xiàn)美好生活的理想與當(dāng)下的努力學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系，激勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

二、在教學(xué)中融入文化背景知識，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力作為一項主要任務(wù)。在傳授英語語言知識的同時，把文化背景知識作為語言知識的一部分融入語言教學(xué)中。如，Christmas一詞在中學(xué)英語教材中出現(xiàn)的頻率比較高，對于大多數(shù)中學(xué)生來說，他們只知道圣誕節(jié)是西方每年12月25日慶祝的一個宗教節(jié)日，但只了解這些是不夠的。教師應(yīng)對學(xué)生作進(jìn)一步的文化背景介紹：首先，西方人信仰上帝，以上帝的兒子Jesus Christ 的誕生作為新紀(jì)元的開始，所以就有“公元前”（Before Christ）和“公元”之說。Jesus Christ 為了拯救人類而被釘在十字架上受盡苦難。大多數(shù)西方人是基督教徒，他們信奉Jesus Christ，視他為救世主，每逢星期日都要去教堂做禮拜，讀《圣經(jīng)》，聽牧師講道，向上帝懺悔、祈禱。每到12月24日晚，他們要守平安夜，舉行各種慶典活動以紀(jì)念Jesus Christ 神圣的誕生。這個節(jié)日之隆重相當(dāng)于中國的“春節(jié)”。教師在介紹“圣誕節(jié)”的同時，可以向?qū)W生講授Christmas Eve（圣誕前夜），Christmas tree（圣誕樹），Christmas card（圣誕卡），Santa Claus（圣誕老人），Christmas Carol（圣誕頌歌）等相關(guān)詞匯，同時可以把Silent Night（平安夜）這首歌放給學(xué)生聽，讓他們感受圣誕節(jié)的氣氛。另外，還可以向?qū)W生介紹西方國家其他的一些節(jié)日，如Easter（復(fù)活節(jié)），Thanksgiving Day（感恩節(jié)）等，教師在講解語言知識的過程中自然導(dǎo)入西方文化會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了語言，又了解了文化。

三、通過合作學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程改革倡導(dǎo)以弘揚人的主體性、能動性、獨立性、體驗性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生是教學(xué)過程中任務(wù)落實的承擔(dān)者，是認(rèn)知活動的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)方式以自主合作為主。整個教學(xué)過程不再是主要傳授知識的過程，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力的過程。以英語寫作教學(xué)為例，合作學(xué)習(xí)在英語寫作教學(xué)中也能發(fā)揮很大的作用。眾所周知，寫作能力是聽、說、讀、寫四種能力中學(xué)生最為薄弱的一項，寫作教學(xué)也是中學(xué)英語教學(xué)中的難點。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的語言輸出能力呢？為了能讓學(xué)生寫出內(nèi)容清楚、連貫、結(jié)構(gòu)完整、邏輯性強(qiáng)、主題突出、用詞及文體恰當(dāng)?shù)奈恼?，本人在寫作課堂上就“中學(xué)生是否有必要帶手機(jī)上學(xué)”這一熱門話題做了合作學(xué)習(xí)的探索和嘗試。

（一）小組合作前準(zhǔn)備工作

1.明確教學(xué)目標(biāo)

在開始小組合作之前要讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即：學(xué)習(xí)如何寫好一篇英語書面表達(dá)。告訴學(xué)生，一篇好的書面表達(dá)應(yīng)該緊扣主題，要點齊全，語言準(zhǔn)確得體，句式豐富多樣，行文連貫流暢，篇章結(jié)構(gòu)完整。

2.科學(xué)分組，責(zé)任到人

根據(jù)學(xué)生的性別、成績、知識面、口頭表達(dá)能力等各個方面的差異來分組。小組成員有：

小組長：負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組內(nèi)分工。

記錄員：記錄組內(nèi)成員的觀點和討論結(jié)果。

報告員：代表小組展示成果。

檢查員：督促大家積極參與討論，勇于發(fā)表自己的觀點。

這四種分工每次活動輪換一回，每個學(xué)生都有同樣的機(jī)會和義務(wù)。

（二）小組合作實施階段

1.通過小組合作寫出貼切的主題句

小組成員人人都參與，每人至少說出一個句子，最終選定最好的表達(dá)。例如某小組一致選定的主題句是：Is it necessary that students carry mobile phones during school hours？通過這個句子突出文章的主題。

2.展開討論

小組展開討論，每個人至少貢獻(xiàn)一個例子或理由，即使基礎(chǔ)比較差的學(xué)生也會通過詞典查找一些相關(guān)的詞組或短語，如keep in touch with（與……保持聯(lián)系），vie with（攀比），cool（時尚），play games（玩游戲）等。由

于每個人的觀點不同、看問題的切入點不同，因此不同的人會給出不同的見解。經(jīng)過小組激烈的辯論，達(dá)成組內(nèi)統(tǒng)一的認(rèn)識，得出一個小組成員認(rèn)可的文段，由本次的小組匯報員代表全組成員與全班交流。

3. 做出評論

圍繞本次話題做出正確的判斷，并做出評論。學(xué)生們大都會運用“I think...”或“I suppose...”等句型做出自己的評論。

實踐證明，合作學(xué)習(xí)最大限度地提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生多了習(xí)得語言的機(jī)會，較內(nèi)向的學(xué)生也敢于自由地與人溝通。由于是基礎(chǔ)不同的學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)，通過小組互助，相當(dāng)部分的語言錯誤可以得到糾正。越來越多的學(xué)生敢于站起來發(fā)表意見，鍛煉了學(xué)生的交際能力。因為小組的目標(biāo)是共同的，所以小組成員之間必須分工合作才能很好地完成任務(wù)，彼此密切合作，養(yǎng)成了團(tuán)隊合作的好習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作興趣，克服了學(xué)生的畏難情緒。

（三）獨立寫作

在小組合作的基礎(chǔ)上，小組成員進(jìn)行獨立寫作，把學(xué)到的東西落實在書面上，很輕松就完成了寫作任務(wù)。這樣，開展合作學(xué)習(xí)，也是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的一個重要途徑。

四、開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實踐活動是培養(yǎng)興趣的基本途徑。教師應(yīng)把握學(xué)生的特點，開展形式多樣的課內(nèi)外活動，吸引他們最大限度地參與學(xué)習(xí)實踐活動，讓他們在運用中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。如值日報告、角色扮演、情景會話、背誦文章等都是常見的課堂活動。課外活動有觀看英文電影、聽英文歌曲、開展英語角活動、出英語墻報等，所有這些都有利于學(xué)生增長知識、開闊視野，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加實踐機(jī)會。無論是哪一種形式的活動，它們的設(shè)計與開展都要有新穎性，不可長期進(jìn)行簡單機(jī)械的重復(fù)，要以能吸引學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生參與的積極性為前提。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣任重而道遠(yuǎn)，作為教師，我們要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，讓學(xué)生從內(nèi)心加強(qiáng)是非觀，從被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從根本上把他們引到學(xué)習(xí)這條路來，讓他們在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣，最終走向成功。教師在教育教學(xué)過程中不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的進(jìn)步，更重要的是，通過學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步促進(jìn)學(xué)生人格、意志、抱負(fù)、興趣、情感的全面發(fā)展，努力提高英語教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 周侯辰）