金小燕

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育理念，要求教師在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。所謂自主地學(xué)習(xí)，即：通過(guò)學(xué)生的自發(fā)活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)。那么，我們?cè)鯓硬拍苷犀F(xiàn)代教育技術(shù)和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、動(dòng)感與趣味——要我學(xué)變我要學(xué)

調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)也就是盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，選擇貼近生活，具有時(shí)代氣息的事例，圖文并茂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)與深入，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生主動(dòng)參與到所學(xué)內(nèi)容上。例如，英語(yǔ)中有很多水果和蔬菜方面的名詞，像watermelon， apple， grape， peach， mango， carrot， potato等等，有些食物和單詞學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，學(xué)起來(lái)枯燥，難以記住。我在課前尋找到這些單詞的圖片，用photoshop工具處理，以動(dòng)畫(huà)形式設(shè)置在圖畫(huà)中并配有單詞發(fā)音。點(diǎn)擊圖中設(shè)有單詞的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生看食物圖片讀記單詞。有趣的畫(huà)面，形象逼真的實(shí)物吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)學(xué)生也為新穎的形式，精彩的畫(huà)面而興奮，他們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，也就增強(qiáng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，課后學(xué)生會(huì)為課上的動(dòng)畫(huà)激烈討論，即調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣又鞏固復(fù)習(xí)了新知。

二、情境英語(yǔ)——樂(lè)在其中、美在其中

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)、學(xué)習(xí)中有重要的作用，情境創(chuàng)設(shè)不僅有助于進(jìn)行重組與改造，而且可以幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行同化與順應(yīng)，有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維聯(lián)想。在教學(xué)red， green， yellow， blue，purple等顏色時(shí)，我結(jié)合多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話(huà)般的情境：在晨光熹微中，聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)清脆的叫聲，伴隨著悠揚(yáng)寧?kù)o的樂(lè)韻，眼前由暗到明地浮現(xiàn)了一座美麗的大森林，森林里的小動(dòng)物們都過(guò)著快樂(lè)、安逸的生活，天邊還出現(xiàn)一道亮麗的彩虹。T： Long long ago， there was a beautiful forest. The animals were so happy. Look！ A rainbow. How nice it was！ 這時(shí)屏幕逐一閃現(xiàn)彩虹并用英語(yǔ)介紹：red red； green green...正當(dāng)孩子們還沉浸在詩(shī)一般的童話(huà)情景中時(shí)，令人意想不到的事情發(fā)生了。"哈！哈！哈！"突然一個(gè)惡毒的巫婆施下了魔咒，把整座森林都變成了灰白的一片：小鳥(niǎo)不再歌唱，蟲(chóng)子不再鳴叫，鮮花凋謝了，連彩虹也失去了它原有的顏色……此時(shí)，整座森林留下的只有一片灰白與死寂。孩子們的心一下子沉下去了。教師馬上抓住這一契機(jī)來(lái)問(wèn)學(xué)生："Do you want to see the rainbow again？" "Yes！" "OK！ But do you remember the colours？"這時(shí)孩子們爭(zhēng)先說(shuō)出剛才所聽(tīng)到的、看到的顏色。"Red！" "Green！" "Yellow！"... 一個(gè)個(gè)新單詞，老師還沒(méi)教，孩子們便能脫口而出，這是因?yàn)榘讯嗝襟w引入了課堂，把圖畫(huà)、語(yǔ)言、色彩、音樂(lè)有機(jī)地結(jié)合在一起，使之相映成趣，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情境，促使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)接受刺激，大大地激發(fā)了學(xué)生的思維活動(dòng)，優(yōu)化了教學(xué)。

三、網(wǎng)上暢游——萃取信息，提升自主能力

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的是使學(xué)生從被動(dòng)地接收知識(shí)，轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索式學(xué)習(xí)。在積極參與獨(dú)立思考和主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為具有終生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和適應(yīng)信息時(shí)代快速發(fā)展和變化的高素質(zhì)人才。例如：在教學(xué)My Classroom時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)型課件，其實(shí)就是借鑒我們的教學(xué)光盤(pán)。主頁(yè)上分為：Contents， Story time， Song and Chant， Vocabulary， Activities， Game六個(gè)板塊，里面均配有生動(dòng)形象的flash動(dòng)畫(huà)，標(biāo)準(zhǔn)的課文范讀，學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)。其中在Contents， Story time， Song and Chant等主要模塊中，還分別設(shè)有復(fù)讀機(jī)、文字顯示條等功能按鈕。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入Contents模塊中Let's learn的部分時(shí)，遇到難讀的單詞，便可點(diǎn)擊“復(fù)讀機(jī)”按鈕，讓電腦復(fù)讀的同時(shí)還可使用麥克風(fēng)進(jìn)行語(yǔ)音跟讀對(duì)照，以達(dá)到糾正讀音的效果。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入Story time模塊時(shí)，往往會(huì)遇到許多不懂的新句子，這時(shí)便可點(diǎn)擊"文字顯示條"，就會(huì)馬上顯示出相對(duì)應(yīng)的課文文字，并附有中英文對(duì)照來(lái)幫助學(xué)生理解。這樣，在網(wǎng)絡(luò)中，我們?yōu)閷W(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)課件中的教學(xué)材料做到有的放矢，最后在教師的組織下匯報(bào)自學(xué)情況，由教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況作出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

四、及時(shí)反饋與啟發(fā)——自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)都是由一位教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而每個(gè)學(xué)生因座位、性格、學(xué)習(xí)能力等多種因素的影響，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中受到的教育和獲得的機(jī)會(huì)是不能等同的?，F(xiàn)代教育技術(shù)彌補(bǔ)了教師在大班化英語(yǔ)課堂教學(xué)中無(wú)法給予每個(gè)學(xué)生及時(shí)、細(xì)致的個(gè)別輔導(dǎo)的缺憾，為每位學(xué)生提供隨時(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果驗(yàn)證，學(xué)習(xí)信息的及時(shí)反饋，學(xué)習(xí)路徑的適當(dāng)選擇，為學(xué)生提供了一個(gè)可調(diào)節(jié)自身視、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、做的創(chuàng)造性的集成的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)在有許多軟件，學(xué)生可根據(jù)自己的進(jìn)度及興趣選擇課程，只要一做完學(xué)生就立刻知道成績(jī)，對(duì)的就獲得表?yè)P(yáng)，錯(cuò)了也會(huì)被友好地告知錯(cuò)在哪里，以便學(xué)生隨時(shí)檢測(cè)自己哪里出了問(wèn)題，及時(shí)改正錯(cuò)誤，從而培養(yǎng)他們自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律和提升自身的自學(xué)能力，也進(jìn)一步成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)。

五、自我評(píng)價(jià)——?jiǎng)勇ㄍ?、自主選擇

英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)的方式多種多樣，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)有語(yǔ)言評(píng)價(jià)、實(shí)物激勵(lì)、競(jìng)賽評(píng)分等形式。但現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系缺少學(xué)生自主性。借助現(xiàn)代教育技術(shù)的特殊功能，以學(xué)生們喜愛(ài)的卡通形象表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們，使學(xué)生有新鮮感。同時(shí)這種評(píng)價(jià)形式也能保護(hù)后進(jìn)生的自尊心和積極性，使他們不甘落后，大膽參與，爭(zhēng)取得到更多的“形象”。設(shè)計(jì)動(dòng)感十足的“兔子蹦”、“摘果子”、“賽跑”等分組記分競(jìng)賽，學(xué)生攻克這些設(shè)計(jì)好的一個(gè)個(gè)由易到難的任務(wù)時(shí)，伴隨不同的難度將獲得電腦給予的不同評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)新任務(wù)的動(dòng)力。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)將從根本上改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在信息時(shí)代的大背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)已不再僅僅依靠教師，通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以獲取更豐富的信息量，學(xué)生也更容易成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，其綜合素質(zhì)和能力必將得到最大提高，長(zhǎng)期以往，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成必將奠定他們終身學(xué)習(xí)的能力。

【作者單位：蘇州太湖國(guó)家旅游度假區(qū)中心小學(xué) 江蘇】