石炳榮

學(xué)校文化是一種內(nèi)隱的、深層的，但又能彌漫在整個學(xué)校全部生活時空中的無形的力量，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力，是體現(xiàn)學(xué)校靈魂價值觀和學(xué)校精神傳統(tǒng)的文化影響力，也是學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特色的充分體現(xiàn)。

學(xué)校文化建設(shè)是一個不斷建設(shè)、不斷反思、不斷提高的整體工程，對全校師生具有潛移默化的感染、滲透和影響。有人曾說過“一所辦得好的學(xué)校，應(yīng)以它的文化而著稱”。因此，讓學(xué)校行走在“文化大道”上，更能浸潤著每一位師生的健康成長，充分發(fā)揮“制度文化約束人、校園文化感染人、教師文化陶冶人、學(xué)生文化激勵人”的影響力，努力把學(xué)校打造成一所“活力坼小、實力坼小、魅力坼小”的教育現(xiàn)代化學(xué)校。

一、制度文化約束人

制度文化作為學(xué)校的內(nèi)在機制，是維護學(xué)校正常秩序必不可少的保障系統(tǒng)，“無規(guī)矩不成方圓”，只有建立較為完善的學(xué)校規(guī)章制度，規(guī)范了教師的教學(xué)行為和做人準則，才能形成良好的教風，保證學(xué)校各項工作的順利開展。我校在制度建設(shè)方面做到“大家的制度大家定，大家的制度為大家”，努力營造“人人定制度，制度管人人”的和諧制度建設(shè)的新局面，學(xué)校先后出臺了《學(xué)校管理規(guī)范手冊》、《文化、制度、發(fā)展》、《教師績效考核方案》、《校園安全管理手冊》、《教導(dǎo)處管理手冊》、《德育處管理手冊》、《教科室管理手冊》、《總務(wù)處管理手冊》等，這些制度的建立，是在教師積極參與、充分聽取教師意見的基礎(chǔ)上形成的。幾經(jīng)學(xué)校教代會不斷修改完善。因此，教師都能自覺遵守，用制度來約束自己，激勵自己積極進取，努力打造“崇真、尚美、創(chuàng)新”的校園團隊精神。

二、校園文化感染人

我們以“優(yōu)化、美化、凈化校園文化環(huán)境”為重點，精心打造屬于學(xué)生的溫馨家園，讓學(xué)生在校園美的環(huán)境中學(xué)習，享受美的熏陶，接受美的感化，孕育美的心靈。

1、室外環(huán)境。一進校門就是一個900m2的尚美廣場，廣場正中央上方懸掛著一塊LED顯示屏，下方是學(xué)校的校徽，往里走就是門廳，把學(xué)校的“三風”、辦學(xué)理念、辦學(xué)愿景等懸掛其中，讓全校師生和每一位到校的領(lǐng)導(dǎo)、專家能清晰地了解我校的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想。三幢教學(xué)樓正好圍成了兩個院子，北面的建立一個“尚美”園，尚美園里設(shè)有“六藝”廣場、尚美之杯、進步梯游戲格、尋找美等景點，并融入了學(xué)校的特色文化，是一處師生休憩的好去處。南面建立一個“崇真”園，崇真向善是人的美德，景點有書山學(xué)海、陶行知大師教育角、知識門等，充分體現(xiàn)了江南園林的特點，讓人不經(jīng)意間感受到美的存在。一樓為“走近大師”廊，主要懸掛一些名人名言；二樓為“一班一品”廊，把每個班優(yōu)秀的特色作品擺放其中，很好地體現(xiàn)學(xué)校的特色文化；三樓為“藝術(shù)欣賞”廊，主要展覽一些名家的藝術(shù)作品，供師生欣賞，提高師生的藝術(shù)鑒賞能力；四樓為“聆聽教誨”廊，主要展示一些師生的格言和對美的獨特理解。

2、班級環(huán)境。將四表一簡介（作息時間表、課程表、值日表、班干部任職表、班級情況簡介）搬出室內(nèi)，張貼在各班教室門前，便于師生查看，室內(nèi)班級環(huán)境布置將由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃，“學(xué)習園地”由各班主任負責個性化和人文性的設(shè)計及布置，凸顯主題，讓每一堵墻說話，讓教室文化激勵班級中的每一位同學(xué)，全面發(fā)展，快樂發(fā)展。

3、校園精神文化建設(shè)。我校每年舉辦四大校園文化節(jié)：“春之芽”尚美讀書節(jié)，“夏之葩”尚美藝術(shù)節(jié)，“秋之果”尚美科技節(jié)，“冬之韻”尚美體育節(jié)。每年還舉行一年級新生的入學(xué)勵志儀式，三年級學(xué)生的成長儀式，六年級學(xué)生的畢業(yè)感恩儀式。學(xué)校還建有“尚美”廣播室和“尚美”電視臺，展現(xiàn)全校師生的精神風貌，進一步豐富師生的校園文化生活。

三、教師文化陶冶人

辦好一所學(xué)校，關(guān)鍵在教師。教師工作積極性的發(fā)揮，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展。要讓教師在工作中享受幸福感，必須文化自覺、文化自信和文化自強。學(xué)校兩年前就成立了青年骨干教師成長論壇，并出臺了《青年骨干教師培養(yǎng)管理條例》，開設(shè)了“教師書吧”，讓教師在工作之余，三五成群地交流學(xué)習心得、教學(xué)得失、人生哲理等，在思想碰撞中撞出火花，撞出智慧，撞出靈感，提高教師的綜合素養(yǎng)。學(xué)校還在每晚或雙休日安排教師社團活動，增強活力，提高團隊的凝聚力。教師的形象，我們定格為：儀表端莊，舉止文明；真誠本色，富有愛心；淡泊明志，廉潔自律；愛崗敬業(yè)，積極進取。我們每一位教師都要爭做“有文化底蘊、有教育追求、有教學(xué)智慧”的人民教師，那么教師這一職業(yè)才能真正成為讓人羨慕的崇高職業(yè)。

四、學(xué)生文化激勵人

學(xué)校去年開設(shè)了“江村娃”尚美管理學(xué)堂，是少先隊社團活動的重要場所，通過請進來走出去，開展了大量的實踐活動，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還可以有目的分期分批培訓(xùn)各類學(xué)生，如禮儀培訓(xùn)、人際交往培訓(xùn)、自信心培訓(xùn)、班干部培訓(xùn)等，以提高學(xué)生的自我管理能力和學(xué)生的文明素養(yǎng)。學(xué)校每個月都要進行良好學(xué)習習慣和良好行為習慣的養(yǎng)成教育，讓習慣成為每一位學(xué)生的自覺行為，從中塑造自己，完善自我，要求每一位學(xué)生做到“十個好”：戴好卡、穿好衣、走好路、上好課、讀好書、寫好字、做好操、說好話、掃好地、考好試，以良好習慣的養(yǎng)成來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校成立了二十多個學(xué)生社團，已在省內(nèi)外有了一定的知名度。學(xué)生樂意學(xué)，學(xué)中樂，樂中學(xué)，提高了學(xué)生的興趣愛好。學(xué)校能積極開發(fā)課間文化，做到早晨到校后學(xué)生自覺閱讀，營造書香校園；中午“尚美”之聲校園廣播，播放校園歌曲和校園新聞，營造快樂校園；每天下午3：20后的課外活動，保證了每天體育鍛煉不少于1小時，營造健康校園，以形成“文明、好學(xué)、勤奮、進取”的良好學(xué)風。

學(xué)校文化的建設(shè)，其實就是學(xué)校辦學(xué)理念、價值觀念、行為規(guī)范等建立和完善的過程，是自然流淌的文化旋律，是潤物無聲的教育詩意，是別具一格的審美情趣，它將會影響全校每一位師生的一生。建設(shè)健康的學(xué)校文化，可以更好地陶冶師生的情操，啟迪師生的心智，促進師生的共同發(fā)展。

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)八坼小學(xué) 江蘇】