熊雪蕓

在學(xué)校的師德建設(shè)中我們發(fā)現(xiàn)：師德建設(shè)應(yīng)該是一項系統(tǒng)的工程，只有多角度、多層面地加以約束、滲透、引導(dǎo)、感染，才有望實現(xiàn)教師“德”的最佳境界。我們根據(jù)本校實際，提出了：以規(guī)立德、以學(xué)修德、以行育德、以評促德、外部支持，關(guān)注心理的“五并舉”策略，促進教師隊伍的整體發(fā)展。

一、完善制度，以規(guī)立德

對涉及教師的方方面面提出具體要求，并征求意見，進行落實；師德承諾制度。開學(xué)之機，簽訂師德公開承諾書，并在學(xué)生、家長、師德監(jiān)督員面前作出承諾，接受監(jiān)督；教師宣誓制度。開學(xué)初教師集體宣誓，重溫教師誓言，牢記教師使命；教師職業(yè)道德教育制度。將教師職業(yè)道德教育貫穿于周前會和教師培訓(xùn)全過程，作為警醒、提示，規(guī)范教師行為；師德監(jiān)督制度。聘請社會各界代表擔(dān)任學(xué)校的師德建設(shè)監(jiān)督員，形成學(xué)生、家長、社會三位一體的師德建設(shè)監(jiān)督體系；師德檔案管理制度。將教師的等級考核、日常表現(xiàn)、對師德建設(shè)的認識、對教育的感受收錄其中，作為教師成長的見證。

二、終身學(xué)習(xí)，以學(xué)修德

古人云：“非學(xué)無以廣才，非學(xué)無以明識，非學(xué)無以立德”。一個把學(xué)習(xí)當(dāng)做終身事業(yè)來追求的教師，定是一位師德高尚的教師。就形式而言，讀書是學(xué)習(xí)，交流、借鑒是學(xué)習(xí)，實踐、考察也是一種學(xué)習(xí)；就其內(nèi)容而言，隨時隨地，事事人人，都有值得我們學(xué)習(xí)的東西。為此，我們啟用各種途徑、方式，來引領(lǐng)、促進教師的學(xué)習(xí)。

一是黨政引領(lǐng)學(xué)習(xí)時政。我們把黨課時常作為“公開課”，在教師會上進行“普及”學(xué)習(xí)，使他們了解政策、方針、路線，領(lǐng)悟把教育和培養(yǎng)好學(xué)生看作人生最大的幸福和快樂的內(nèi)在含義。

二是學(xué)習(xí)教師修養(yǎng)理論。要將師德要求轉(zhuǎn)化為教師個人的內(nèi)心信念，需要教師有一個自覺學(xué)習(xí)、接受教育的過程。為此，每學(xué)期都開展的“共讀一本書”就是我們抓隊伍建設(shè)的“契點”之一。

三是學(xué)習(xí)教育理論。學(xué)習(xí)教育理論，是掌握教育規(guī)律，更好地完成教書育人職責(zé)的一個必要條件。我們把理論學(xué)習(xí)與實際培訓(xùn)相結(jié)合，如網(wǎng)絡(luò)研修與白板培訓(xùn)、計算機與課件制作培訓(xùn)、心理健康與學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)，這樣的學(xué)習(xí)促進課堂教學(xué)，便于教師使用、利于教師發(fā)展，收效很好。

四是學(xué)習(xí)師德典型的感人事跡。我們組織教師學(xué)習(xí)張麗莉、王躍連等這些鮮活的人物，見賢思齊，從內(nèi)心切實提高自己的師德素養(yǎng)。

三、用心施教，以行育德

沒有嘗試和實踐，師德很大程度上就是一個“概念”或“符號”。只有在教育教學(xué)實踐、在學(xué)生的成長中，體驗教師角色內(nèi)涵，才能不斷加深對教育的認識。體驗越深刻，理解越透徹，就越容易將責(zé)任感和愛心，融于自己的工作中，讓學(xué)生受益。我們從三方面來落實：

一是常規(guī)工作落實師德。常規(guī)，是搞好教育教學(xué)的工作規(guī)范和基本要求，是個個該做、人人能做的“底線”。我們把常規(guī)執(zhí)行是否到位作為師德的基本要求。

二是重點工作體現(xiàn)師德。重點工作常常帶有突擊性、連續(xù)性、高強度，是對教師精力、體力、意志力的一次考驗，只有具有較高師德的教師才能經(jīng)受住考驗。

三是關(guān)鍵時刻展現(xiàn)師德。關(guān)鍵時刻是指事關(guān)學(xué)校整體利益，足以改變學(xué)?，F(xiàn)狀的重要時刻。因為常規(guī)工作做得好，重點工作過得去的，未必就是師德高尚的，只有在關(guān)鍵時刻站得出、頂?shù)米?、上得去的，才是信得過的。

四、規(guī)范監(jiān)督，以評促德

人性的弱點決定了沒有監(jiān)督就沒有執(zhí)行力。監(jiān)督并非與教師過不去，而是一種真誠幫助的方式，促使我們揚長避短。從這個角度講，監(jiān)督是一種關(guān)愛，對教師、學(xué)生、教育的關(guān)愛。我們建立“四級監(jiān)督”機制，推動師德建設(shè)：

一是校內(nèi)“面對面”監(jiān)督。設(shè)立“師德舉報信箱”接收師生們的信件舉報；定期在不同層次的學(xué)生中對教師進行師德評議；學(xué)校對教師進行測評和教師之間進行互評。

二是聘請家長做“師德監(jiān)督員”。請他們通過參加家長會、以家長走進家長群里，把他們對學(xué)校、學(xué)科教師、學(xué)校發(fā)展的需求、意見或建議，通過面談、電話、電子郵件等方式轉(zhuǎn)達給我們。把問題處理在萌芽狀態(tài)，一同為學(xué)生的健康、快樂的成長盡些力量。

三是建立“師德師風(fēng)投訴制度”，加大師德師風(fēng)的監(jiān)督力度。通過學(xué)生評議、家長反映、教師互評等途徑，及時把握每位教師遵守師德規(guī)范的相關(guān)情況。

五、外部支持，關(guān)注心理

為尊重教師勞動成果、理解教師苦衷、減輕教師過重的社會壓力和心理負荷，我們將教師心理健康教育納入培訓(xùn)之中，提高教師的自我心理調(diào)節(jié)能力，減小心理癥狀出現(xiàn)率，健康育人。

一是加強尊師愛生教育。通過各種有效的方式教育教師熱愛學(xué)生，教育學(xué)生熱愛教師，這樣，有利于建立良好的師生關(guān)系，密切師生感情。教師熱愛學(xué)生對學(xué)生的心理發(fā)展大有裨益，學(xué)生熱愛教師，對教師良好心理的形成同樣具有很大的促進作用。

二是關(guān)心教師生活。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)常性地走進教師中間，對教師的性格、工作中的困難進行了解，當(dāng)教師遇到困難時，總是要盡最大努力給予幫助，并對教師給予充分的理解和關(guān)心，對教師形成良好的心理素質(zhì)起到了良好的作用。

三是豐富教師的業(yè)余文化生活。為加強校園文化建設(shè)，學(xué)校不僅利用節(jié)日開展文體娛樂活動，而且利用每周四的放學(xué)后時間，由工會組織活動，使教師的緊張情緒得到宣泄，使教師能以輕松愉悅的心情去化解種種不良情緒。

教師的“德性”乃是教師教育實踐的內(nèi)在基礎(chǔ)與支撐，任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。從這個意義上說，我校的“五并舉”抓師德建設(shè)的策略，就是我們抓教師隊伍建設(shè)的最佳切入點。

【作者單位：淄博市臨淄區(qū)聞韶小學(xué) 山東】