胡訓(xùn)忠

科學(xué)探究活動特別提倡小組合作的組織形式。興趣小組的建立一般是在班級活動主題確立、子課題生成之后，學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好自主成立的。小組成員基于對同一個問題的探究興趣，分工合作，從不同方面對這一問題做深層次探究。教師必須充分尊重學(xué)生意愿，不便于做過多干預(yù)，因為一切源于兒童的活動意愿都應(yīng)是受到尊重的，這是科學(xué)探究活動有效開展的出發(fā)點。

一、科學(xué)探究活動小組存在的問題

在實際操作中，我們發(fā)現(xiàn)了一些不盡如人意的地方，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1、隨意性大。有的是根據(jù)平時的團結(jié)友好程度，并非根據(jù)興趣愛好；而且興趣的轉(zhuǎn)移，很容易導(dǎo)致小組解體。

2、活動效益低。小組內(nèi)部分工不合理、任務(wù)分配不均衡，合作效果差，“玩”變成了真正目的，活動任務(wù)難如期保質(zhì)保量完成。

3、組織紀律差。小組長掌控水平和能力有限，教師管理難度大，一定程度上產(chǎn)生了安全隱患。

4、自控性差。由于小學(xué)生的生理和心理因素，他們的自控性和自律性不足，對問題的探究往往淺嘗輒止、遇難而退。

要想避免這些問題的發(fā)生，我們認為，興趣小組的成立，雖然教師不可以強制命令，但指導(dǎo)性、協(xié)商性干預(yù)也是不可缺失的。也許甲殼蟲原理可以給我們一些有益的啟示。

二、“甲殼蟲”告訴我們……

甲殼蟲樂隊是公認的當(dāng)代流行音樂史上最偉大、最成功的樂隊，他們很輕松很愉快地就創(chuàng)造出了音樂界最高成績，成為當(dāng)代超級明星團隊，而且在征服所有對手后，仍能保持非凡的創(chuàng)造力。這主要得益于他們五條特殊的戰(zhàn)略，即甲殼蟲原理。這些原理告訴我們，提高興趣小組的活動效益還可以這么做——

（一）適當(dāng)限制規(guī)模以提高活動效益

甲殼蟲樂隊由4名普通得不能再普通的男孩組成，但他們?nèi)〉昧溯x煌的業(yè)績，而且他們的成功合作長達十余年。試想，如果甲殼蟲樂隊成員是十四名或者更多，結(jié)果會怎樣呢？這是可想而知的。

由此我們可以想到科學(xué)探究活動的興趣小組也應(yīng)適當(dāng)限制規(guī)模。一方面，要適當(dāng)控制小組成員的人數(shù)。適當(dāng)控制規(guī)模，是有效解決活動過程中的組織紀律性問題的前提之一。另一方面，輔導(dǎo)教師所帶領(lǐng)的活動小組的數(shù)量也要適當(dāng)限制，如果班級學(xué)額高，小組數(shù)量多，我們提倡教師輔導(dǎo)團的模式來解決這一難題。

（二）促進熟知與信任以解決“隨意性問題”

甲殼蟲樂隊的迅速走紅，看上去似乎是一夜成名，事實上“臺上一分鐘，臺下十年功”。表面輕松的彈奏，來自他們在利物浦和漢堡俱樂部成千上萬小時的磨合。熟知與信任是任何一個團隊和而不散的法寶。

作為一個合作團隊，僅僅依靠興趣是不牢固的，更需要的是以熟知和信任為基礎(chǔ)。因此，我們至少需要做好以下兩點：1.自我介紹，促進“熟知”。個人自我介紹，應(yīng)該是圍繞本次活動主題的自我介紹，內(nèi)容包括興趣、愛好、性格、特長以及在此次活動中我能做什么等等，有了這些，就有利于迅速增進熟知和信任，也便于小組長的合理分工，實現(xiàn)最佳合作的目的。2.分工合作，培養(yǎng)信任。分工，是同一目標任務(wù)下的分工，各自的任務(wù)分工是團隊目標的一個有機組成部分，缺一不可；合作，既是所有分工的有機合成，也是活動中的協(xié)作和互助。各自任務(wù)的完成和團隊目標的達成將有助于促進相互之間的信任。

（三）鼓勵創(chuàng)新以提高學(xué)生的自控能力

甲殼蟲樂隊始終創(chuàng)新自己的歌曲，不斷給聽眾帶來驚喜，也給自己帶來驚喜?！皠?chuàng)新你的歌曲”是“甲殼蟲”成為超級明星團隊的不二法寶，是這個團隊生命力和凝聚力的靈魂所在。

科學(xué)探究活動興趣小組之所以出現(xiàn)前面所提到的自控性和自律性不足問題，與缺乏創(chuàng)新性不無關(guān)系。指導(dǎo)教師應(yīng)在小組的活動方式、方法、過程、成果以及成果的呈現(xiàn)方式上，最大限度給予他們自由的空間，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，以此來保持他們對問題的興趣、增強團隊凝聚力。

（四）以人人發(fā)光促進使命感和榮譽感

保持明星團隊的團結(jié)很不容易，而甲殼蟲樂隊則很好地把握了團隊成員的平衡，進而讓每個人都獲得發(fā)光的機會。約翰和保羅也為另兩位成員鼓手和吉他手寫歌，幾乎在每張專輯里都有他倆的獨唱曲目。

活動任務(wù)的分解，應(yīng)該是適合每一個成員的任務(wù)分解，是為每一個成員量身定做的、量才使用的、跳起來摘桃子的任務(wù)分配。這一點，作為教師在小組成立時，就需要指導(dǎo)到位甚至始終掌控的。

（五）專才與通才相搭實現(xiàn)互補

約翰和保羅堪稱流行音樂的通才，但他們兩個幾乎在所有方面都大不相同，他們都對音樂具有無限的熱情，是樂隊中的多面手，都具有很高的音樂和藝術(shù)天賦，都可以彈奏各式各樣的樂器。而吉他手喬治與鼓手林戈與他倆相比，只能算是各自領(lǐng)域的專家。專才難得，而有深度的通才更難得。甲殼蟲樂隊的巧妙之處在于專才宇通才有機結(jié)合，樂隊朝氣蓬勃。

科學(xué)探究活動小組建立時，多數(shù)同學(xué)把“平時要好的伙伴”放在第一位，其次才考慮“對同一問題的興趣愛好”，甚至不少同學(xué)是“根據(jù)座位就便組合”；而對于“經(jīng)驗基礎(chǔ)”、“能力特長”等則很少顧及，包括指導(dǎo)教師在內(nèi)幾乎沒有人考慮專才與通才的混搭問題。事實上，任何一個班級、一所學(xué)校之內(nèi)，相比較而言，是不乏“專才”和“通才”的。針對這種情況，教師可以考慮建議各類學(xué)生互相搭配以有利于互補。

當(dāng)然，任何一個團隊都不可能是永遠的一成不變的，但如果我們能從甲殼蟲樂隊的成功經(jīng)驗中得到啟發(fā)，活用于興趣小組活動的指導(dǎo)，相信前文所提到的問題會得到較大程度的改觀；而且這樣的團隊活動一定會給學(xué)生留下終生印象，甚至長大成人后走上工作崗位或自己創(chuàng)業(yè)時，仍會懷念這個團隊，再次組合結(jié)成事業(yè)合作伙伴也未可知。

【作者單位：贛榆縣柘汪鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 江蘇】