劉玉梅

摘要：以計算機多媒體和網絡通信為基礎的現(xiàn)代化信息技術在教學中的應用，是現(xiàn)代教育技術的重要標志。隨著新課程改革的不斷深入和社會信息化進程的不斷加快，越來越多的教師致力于用先進教育理念指導自己的教學實踐，提高課堂教學質量。而多媒體技術在教育教學活動中對導入新課、突破重難點、培養(yǎng)學生探究精神等有著自身的特點。因此，用多媒體輔助教學，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學順利地實施提供形象的表達工具，以實現(xiàn)教學的最優(yōu)化，促進了師生互動與情感交流。

關鍵字：多媒體技術；興趣；突破重難點；最優(yōu)化

隨著新課程改革的不斷深入，信息化教學方式已廣泛運用于小學數(shù)學課堂教學，課堂教學效果得到很大改善。計算機技術與數(shù)學教育互相交融，互相整合的“一體化”逐步深入，現(xiàn)代教學方式與現(xiàn)代教學媒體互相結合，展現(xiàn)在我們面前的將是一個絢麗的前景。數(shù)學教學中多媒體的有效運用，為優(yōu)化數(shù)學課堂教學創(chuàng)造了條件，注入了活力。特別是多媒體輔助教學，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學地順利實施提供形象的表達工具，以實現(xiàn)教學的最優(yōu)化，促進了師生互動與情感交流。

一、情境激發(fā)興趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。數(shù)學本身比較抽象、枯燥，特別是對于自控能力差，注意力難以持久的小學生來說，學習興趣的作用就顯得格外重要。“良好的開端是成功的一半”，新課導入時的前3-5分鐘會直接影響到整個課堂教學的效果。因此，在導課時，教師要合理選擇和利用現(xiàn)代教育技術，設計好開課方式，一開始就抓住學生的注意力，將學生吸引到課堂的學習上來，為整個課堂的教學奠定良好的基礎。例如，在教學“角的認識”時，教師用由多媒體課件演示鐘表、扇子、紅領巾等，然后去掉屏幕上的實物畫面，只留下閃爍的角，并配有聲音說：“同學們，你們認識我們嗎？我們都是角！”這樣既有利于學生多方位、多角度地觀察，又有利于學生抽象感知角，激發(fā)學生的求知欲。

再如，在一年級學生剛學100以內數(shù)的讀寫時，我設計出富有生動情趣的“找座位”的練習，有小雞、小鴨、小猴、小貓等各種動物，要求學生根據(jù)小動物身上的提示找到相應的座位。看著這些可愛的小動物圖片，學生的興趣大增，在興趣的驅使下，他們積極地投入到問題當中，通過仔細地觀察，認真地思考，在解答問題的過程中，他們的各種能力也得到了發(fā)展和提高。這樣這樣借助多媒體教學課件，化抽象為具體，一下子就吸引了學生學習的注意力。

二、化難為易，突破教學難點

烏申斯基曾經說過：“如果最初的教學，充滿了形象、色彩，就能夠為兒童多種感官所接受，我們就能夠使自己講授的知識為兒童所接受?！倍嗝襟w技術，以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學過程，是一種新型教學輔助手段。因此，我們可以利用它來彌補教學中學生感性材料不足的缺陷，幫助學生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教學中的難點。

例如，在教學“相遇問題”時，我們運用多媒體動畫。首先，在屏幕上出示一幅地形圖，而后在屏幕左右兩邊給出甲、乙兩地，再分別設置一輛摩托車和一輛汽車。兩車同時相向而行，先標出經過一小時后，兩車各走的路程，然后再標出兩小時后，兩車行駛的第二段路程。通過多媒體計算機的演示，使相遇問題這一抽象概念具體化、形象化，學生在愉快、輕松的氣氛中理解了行程問題的內涵及解題方法，加深了對這部分知識的理解、掌握。

三、利用多媒體，啟發(fā)學生思維

《數(shù)學課程標準》指出：學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。蘇霍姆林斯基也說過：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。”兒童對于充滿著奧妙的大自然有著強烈的探究欲望，希望自己能夠身處其中，做一個探險者、發(fā)現(xiàn)者。緣于內在的需要和興趣，教師首先要積極營造探究的氛圍，使學生敢于探究，善于探究和樂于探究。而多媒體技術以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學過程，是一種新型教學輔助手段。在講述教學中的重點和難點問題時，運用多媒體可以取得事半功倍的效果。例如，一些難以用言語講述清楚的知識點，教師可以利用多媒體制作成動畫視頻播放給學生，既激發(fā)了學生的學習興趣，又能使學生看清楚細節(jié)問題，能夠全面地理解知識形成的過程，快速掌握知識，并且印象深刻。

總之，多媒體具有形象、直觀、生動，聲、光、色、形、靜動結合等諸多優(yōu)點，有利于優(yōu)化教學效果，提高教學效益。在教師這樣不斷創(chuàng)設有意義的數(shù)學活動中，學生在主動參與，借助于觀察和比較，啟發(fā)思維，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質。能鼓勵學生去動手實踐、自主探究，構建相對完整的知識體系，培養(yǎng)了學生的探究能力。但在具體教學過程中，教師應根據(jù)學生的認識規(guī)律、心理特點、教學內容、學生學習實際等諸多因素去綜合考慮，遵照“適時、適當、適度”原則合理運用多媒體技術，不能“喧賓奪主”，使電教媒體在教師的駕馭下有的放矢地發(fā)揮作用。只有在先進靈活的觀念和理念的指導下，不局限于既定的模式才能創(chuàng)新出多媒體技術與小學數(shù)學教學事例應用的新途徑、新方式，不斷促進素質教育的學科教學取得突破性進展。

參考文獻：

1.中華人民共和國教育部，全日制義務教育《數(shù)學課程標準》（實驗稿），北京師范大學出版社

2.《數(shù)學課程標準》（實驗稿），北京師范大學出版社

3.桑運生、陳士釗，《淺談多媒體在小學數(shù)學教學中的運用》[J]，《太原教育學院學報》.2003

4.黃少榮，《多媒體技術在小學數(shù)學課堂的應用》[J]，《教學與管理》

5.人民教育出版社，《新課程教師教學技術和多媒體運用能力培養(yǎng)與訓練》

【責編 張景賢】