張青

“興趣”是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳境界在于以興趣激發(fā)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)思維和想象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，以至獲得成功的快樂(lè)。教師要善于激發(fā)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，逐步培養(yǎng)濃厚的興趣。一般地，興趣的激發(fā)培養(yǎng)主要通過(guò)學(xué)校、家庭等途徑，采用多條途徑綜合培養(yǎng)模式，以學(xué)校教學(xué)為主，同時(shí)輔之積極有效的家庭活動(dòng)。

一、學(xué)校教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣，與教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)有很大關(guān)系，教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，要求我們“寓教于樂(lè)”、“教學(xué)有方”，注意課堂教學(xué)的趣味性，運(yùn)用趣味性的教學(xué)方法，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。

（一）從培養(yǎng)師生間的感情入手，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，除了有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、高超的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)外，微笑往往起著不可估量的作用。每當(dāng)我面帶微笑走進(jìn)教室上課時(shí)，學(xué)生也以同樣的微笑回報(bào)我，我和學(xué)生之間的距離在瞬間拉近了，學(xué)生緊張的情緒減少了，和藹的語(yǔ)言打動(dòng)了學(xué)生，大家都樂(lè)意和我交流、研究和討論。從而消除了教師在學(xué)生心目中高高在上的地位，有的只是一個(gè)大姐姐在和他們一塊學(xué)習(xí)，一塊交流，做他們的好朋友、好伙伴。教師的微笑，能感染學(xué)生，能使課堂氣氛輕松愉快，能打開(kāi)學(xué)生的心扉。微笑可給學(xué)生一種親切感，可增加師生的情誼，可使學(xué)生“愛(ài)屋及烏”，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）讓學(xué)生多看、多動(dòng)手、多體會(huì)，以加強(qiáng)數(shù)學(xué)的理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是對(duì)直觀、具體、形象和生動(dòng)的實(shí)物很感興趣，能在人腦中打下深刻的烙印，通過(guò)直觀實(shí)物來(lái)了解、說(shuō)明數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)和公式等，不僅能使學(xué)生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)。在教學(xué)中，將抽象的學(xué)習(xí)知識(shí)，寓于學(xué)生的樂(lè)趣之中，寓于學(xué)生親自動(dòng)手操作之中。這樣使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)深信不疑、記憶深刻，發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

（三）通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)游戲則要因勢(shì)利導(dǎo)，能盡量發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)好玩的特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)亟M織一些競(jìng)賽性的小游戲，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，增加教學(xué)效果。例如：在教學(xué)“元、角、分”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了“小熊賣(mài)文具”的游戲。請(qǐng)一個(gè)小朋友戴上頭飾做小熊，大家當(dāng)顧客，到文具店買(mǎi)東西。這一場(chǎng)景，真實(shí)地再現(xiàn)了孩子們的生活，他們頓時(shí)喜形于色，迫不及待地加入游戲行列，望著商店里想買(mǎi)的東西，快樂(lè)之情溢于言表。此時(shí)此刻，我及時(shí)的把商店里要買(mǎi)的東西變成簡(jiǎn)單的元、角、分換算，看著價(jià)格單上的價(jià)錢(qián)就能買(mǎi)到你想買(mǎi)的東西。在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)而不厭，得到了事半功倍的效果。

（四）設(shè)置陷井法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

所謂設(shè)“陷井”，是針對(duì)學(xué)生由于對(duì)某些數(shù)學(xué)知識(shí)不夠理解而表現(xiàn)在判斷、推理及處理問(wèn)題的方法失誤等現(xiàn)象，有的放矢地編出一些有迷惑性的題目，布設(shè)“陷井”，借以考查學(xué)生對(duì)部分知識(shí)的理解和掌握程度，學(xué)生在“落入”和“走出”誤區(qū)的過(guò)程中吃一塹長(zhǎng)一智，得以提高。在數(shù)學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)設(shè)“陷”有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。經(jīng)努力學(xué)生跳出“陷井”獲得成功，從成功的喜悅中看到自己的力量，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心倍增。他們?cè)谛蕾p自己成功的過(guò)程中無(wú)形的進(jìn)行了興趣的自我培養(yǎng)。

二、家庭生活中激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）培養(yǎng)孩子用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物。

數(shù)學(xué)，在我們的生活中無(wú)處不在，在家庭生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。如：孩子知道了米、厘米長(zhǎng)度單位后，家長(zhǎng)列舉牙刷、鉛筆盒、床、褲子、冰箱等日常生活中常見(jiàn)的物品，讓他先估計(jì)出每種物品的實(shí)際長(zhǎng)度是幾厘米、幾米或幾米幾厘米，然后再用尺子進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，看實(shí)際測(cè)量的結(jié)果與估計(jì)的結(jié)果差距有多大。這樣，不僅可以逐漸培養(yǎng)孩子估算、估計(jì)的能力和測(cè)量能力，鞏固在學(xué)校中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以使孩子感受到數(shù)學(xué)就在我身邊，產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）充分利用生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1、以生活中的普通常識(shí)為起點(diǎn)。孩子們的興趣有個(gè)共同的趨向，那就是傾向于與自己關(guān)系密切或熟悉的事物。因此，在他們生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，會(huì)引起極大的興趣，更容易產(chǎn)生共鳴。生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題具有形象性和啟發(fā)性，使孩子在不知不覺(jué)中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。這不僅使孩子想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

2、尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。引導(dǎo)孩子尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。在孩子參與處理家務(wù)事的過(guò)程中，不但能發(fā)展智力，還能激發(fā)孩子解決問(wèn)題的興趣和能力。讓孩子從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，就會(huì)產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識(shí)的接納心理。有意識(shí)地尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，把抽象的知識(shí)形象化，有助于孩子理解，同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，也培養(yǎng)孩子收集處理信息的能力、觀察能力和實(shí)踐能力。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實(shí)際，大膽探索，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)隨著你的努力日增月加。引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，更需要通過(guò)多種教學(xué)方法、手段來(lái)誘發(fā)學(xué)生的思維，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使學(xué)習(xí)興趣得到保持乃至高漲，從而形成一種教學(xué)需要的“憤悱”狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。

【作者單位：灌云縣龍苴中心小學(xué) 江蘇】