韋漢陽

在新課程背景下，作為初中語文教師應(yīng)當把握素質(zhì)教育的核心，從傳統(tǒng)的教學中突破出來，通過學生易于接受的教學方法，深入剖析教材內(nèi)容，使語文課堂更加生動和精彩，突出學生的主體地位，構(gòu)建師生平等互動的和諧課堂。學習興趣與課堂效率與教學質(zhì)量息息相關(guān)，學生只有在濃厚的學習興趣的驅(qū)動下，才能夠以積極的心態(tài)參與學習。

語文是其他學科的基礎(chǔ)，學好語文對于學生的發(fā)展意義重大，然而在目前的初中語文教學中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對語文學科的重視不足，難以將精力集中到課堂上，這是對語文學習興趣不足的表現(xiàn)，教師應(yīng)當在語文教學的各個環(huán)節(jié)中穿插適當?shù)膬?nèi)容來吸引學生的興趣。

一、初中語文課堂教學中學生興趣的激發(fā)

1.趣味導入

好的開始是成功的一半。新課的導入不是知識點的簡單羅列和歸納，而是要求教師吃透教材，靈活運用，精心設(shè)計新課的導入環(huán)節(jié)，采用恰當?shù)姆椒ㄈ軇訉W生的心弦，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，把學生的注意力迅速集中起來，興致勃勃地參與到新的學習情境中。例如講授人教版八年級《蘇州園林》一課時，可以收集并展示蘇州園林的圖片資料，將教學內(nèi)容形象生動地展現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在興趣盎然地欣賞圖片的同時，用自己的語言描述圖片，然后總結(jié)出其特點。這樣的新課導入顯得自然，通過直觀演示使學生掌握文章大意。

2.情境激趣

創(chuàng)設(shè)教學情境要求語文教師在明確教學目標的前提下，利用教材相關(guān)的感性材料，以多樣性的教學技巧和獨辟蹊徑的創(chuàng)意來創(chuàng)設(shè)教學情境，設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的問題，誘導學生進入教材內(nèi)容，引發(fā)學生探索求知的興趣，共同體驗文學作品內(nèi)含的情感與樂趣。例如學習《皇帝的新裝》一課時，可以讓學生自編自演情景劇，再現(xiàn)課文情景。通過表演來滿足初中學生喜歡表現(xiàn)自己的天性，由此活躍課堂氣氛。每一個扮演者都對所扮演的角色充滿興趣，積極揣摩人物的內(nèi)心活動與情感變化，學生通過思考、討論、分析，領(lǐng)悟作者想要表達的思想感情。

3.設(shè)疑引趣

課堂設(shè)疑是課堂有效教學的重要手段，這一環(huán)節(jié)要求教師從實際出發(fā)，問題的設(shè)計要具有針對性和啟發(fā)性，突出教材的重點和難點，能引發(fā)學生的好奇心，喚起學生參與學習的興趣，積極展開創(chuàng)造性的思考。例如在《故鄉(xiāng)》一課的教學中，學生通讀教材后教師可以提出以下問題：故鄉(xiāng)的變化有哪些？故鄉(xiāng)的人（閏土、楊二嫂）有哪些變化？這些問題的答案可以在文章中找到，而學生回答完以上問題之后會產(chǎn)生疑問：為什么會有這樣的變化？故鄉(xiāng)的變化說明了什么？這些疑問使學生產(chǎn)生了進一步研究教材的興趣，從而調(diào)動了學習積極性。

二、課外活動中培養(yǎng)語文聽說讀寫興趣

1.閱讀興趣的培養(yǎng)。廣泛的閱讀能夠積累豐富的知識，要使課外閱讀成為一種興趣，提高學生的語文素養(yǎng)，第一就要營造讀書氛圍，在走廊、宣傳欄等位置張貼名言警句，時時刻刻引導學生閱讀。第二要幫學生選擇好書，包括各種與教材內(nèi)容結(jié)合的文章、名著等等，推薦相應(yīng)的課外書籍，引導學生閱讀。同時開展讀書交流活動，為學生創(chuàng)設(shè)展示讀書的機會和平臺，激發(fā)學生的閱讀興趣。

2.寫作興趣的培養(yǎng)。生活是寫作的源泉，要培養(yǎng)學生的寫作興趣，首先要讓學生體驗生活、認識生活和感受生活，為寫作積累素材。還要指導學生寫好觀察日記，鼓勵學生記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。還可組織學生為黑板報、墻報、廣播臺編寫材料，開展編寫“手抄報”等活動。舉辦一些書法競賽和作文競賽。這些都有助于提高學生的寫作興趣和寫作能力。

3.聽說興趣的培養(yǎng)?？赏ㄟ^開展演講會、辯論會、故事會、朗誦會、文藝表演、作品賞析等多種活動來激發(fā)學生的聽說興趣。讓學生在“聽”的過程中總結(jié)和評價，形成整體觀念；在“說”的過程中鼓勵學生敢于質(zhì)疑，提出自己的見解，圍繞主題，旁征博引，提高學生說的能力。通過這樣的活動，學生們還可以鍛煉膽量，增長見識，掌握文體的特點，從而提高語文能力。

如何使學生的興趣貫穿于整個學習活動當中，是初中語文教師不斷努力探究的重點所在。初中學生正處于對新事物充滿好奇的年齡階段，教師尤其需要抓住學生的興趣所在開展教學，擴大學生的知識視野，使他們能汲取多種營養(yǎng)，發(fā)展多方面、多層次的興趣，從而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]李改花.初中語文課堂提問之我見[J].教育教學論壇.2011（04）.

[2]黃克林.語文，離生活很近——在讀寫結(jié)合中與生活對接[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2012（05）.

[3]于富平，池正香.培養(yǎng)學生學習語文的興趣之我見[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育）.2009（02）.

（責任編輯韋淑紅）